论文部分内容阅读
幼儿园去“小学化”构成当前我国学前教育质量评价的政策语境,这一政策语境增强了学前教育的质量意识,澄清了学前教育质量发展的合法性基础,明确了学前教育质量评价的基本价值取向.面对已有学前教育质量评价中儿童观的缺失和迷失,儿童观重构成为这一政策语境下学前教育质量评价的基本议题.为此,学前教育质量评价有必要从儿童研究的科学世界、儿童生活的意义世界和儿童所处的“具体生境”世界出发,确立起学前期儿童是有着特定年龄心理发展特点的学习者、是有着当下生活意义体验的生活者、是有着后继学习与发展任务的成长者三重儿童观基础.