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摘 要： 针对高职学生缺乏学习兴趣的问题，有效激发学生的学习兴趣是增强学习效果的根本所在。本文以网络信号与系统课程为例阐述了激发学生学习兴趣需要注意的几个方面。
关键词： 高职教育 网络信号与系统课程 学习兴趣
1.引论
学生学习主动性是衡量教学成功与否的重要因素之一，而学习的主动性主要来自对课程学习的兴趣。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”大学生只有对专业学习感兴趣，才能把心思集中在学习上，从而激发学习的内在动力，调动学习的积极性。
高职院校的学生相对本科院校的学生而言基础较差，对基础理论课程的学习更是缺乏兴趣。网络信号与系统课程是本院通信专业的专业知识基础课程，是许多后继课程如通信原理、通信电子线路的基础，对于专业基本素质的养成和高层次人才的培养起着至关重要的作用，学好该门课程对提高学生分析、解决问题的能力都有很大的帮助。但是，课程的这种基础性作用，无论怎样对高职学生说明，都难以激发他们对该课程的兴趣。要增强网络信号与系统课程的学习效果，必须激发学生对它的兴趣，使其变“要我学”为“我要学”。因此，如何激发学生学习网络信号与系统的兴趣，是增强教学效果的关键。本文以网络信号与系统课程为例，就如何激发高职学生的学习兴趣从以下几个方面进行了相关的研究。
2.第一堂课的重要性
俗话说“良好的开端是成功的一半”。学生会不会对这门课产生兴趣，第一堂课至关重要。网络信号与系统是大一新生最先接触的一门专业基础课，他们都还有些好奇和对未来的憧憬，教师要抓住机会在第一次绪论课的时候，吸引住他们的眼球，给学生留下一个“新鲜好奇”的印象。因此，第一次绪论课的备课要充分地准备。第一次课可以首先介绍本门课程的主要内容、学习的方法和考核的要求，关键介绍该门课程在生活、生产、现代科技中的应用及与学生生活联系密切的事例，说明学习该课程的重要性，使学生通过第一次课便对《网络信号与系统》课程的学习产生浓厚的兴趣，同时也让学生认识到在大学的学习与高中的学习是有区别的，让他们形成求知欲望。
3.丰富多样的教学模式
教师授课时良好的教学艺术能激发学生学习的兴趣。幽默的语言、丰富的情感都能深深地感染和吸引学生，从而对学习产生浓厚的兴趣。适宜的教学模式不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，激发学生学习该门课程的兴趣。
（1）实施启发式教学。根据阿特金森的成就动机理论可知：学生在学习过程中，如果只是简单地重复已经学过的知识，或者是学习难以掌握的知识，就无法激发学生的兴趣。只有当他们学习那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的知识时，才会感兴趣，进而迫切希望掌握它。因此，要想使学生对所学课程感兴趣，关键是处理好课程内容与学生已有知识的关系。这就要求教师熟悉教材内容结构，了解新旧知识之间的内在联系及学生已具备的知识结构的状态，使新的学习内容与学生已有的水平形成最佳适应。例如在介绍第一章电路基本概念的时候，让学生知道一些基本的定理与高中所学基本相同，只是增加了参考方向。这样，学生在学习该章内容的时候便不会产生畏难情绪，从而调动学习的积极性。
（2）通过巧妙提问，可以引发学习兴趣。课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，了解学生掌握知识的情况，而且可以启发学生的思维，诱发学生思考，调节学生的思维节奏，从而激发学生学习兴趣。当学生对所提问题无措时，教师应抓住机会，引导学生去分析、归纳、总结，使学生通过集思广益找出问题的答案。学生通过努力，解决了问题，自然就对学习产生了兴趣。
（3）采取适合高职学生特点的教学方法。网络信号与系统课程中的电路理论一学就会，不用电路分析方法也能完成，但遇到复杂的问题往往又做不好，久而久之就降低了学生的学习兴趣。因此教师要采取适合他们的教学方法进行授课，力求以丰富有趣、密切结合实际生活的内容和生动形象的方法，持续地给学生新的刺激，满足他们的求知欲望。只有满足了学生的求知欲和好奇心，才能提高他们的学习兴趣。因此，教师要善于研究、挖掘学生感兴趣的内容，针对学生的心理和学习需求精心设计每一次的教学方案。
4.用热情感染学生
教师的人格魅力对学生有深刻影响。因此，教师应当具备渊博的学识、过硬的专业素质、宽阔的胸襟及良好的修养，潜移默化地感染学生，使学生由衷地对教师产生尊重、喜爱和认同，成为激发学生浓厚学习兴趣的源泉。教师应该在平时的教学中与课间休息时经常与学生就日常生活方面进行思想上的交流，增加学生对教师的感情，从而转变学生上课的态度和学习的积极性。另外，教师还要在整个教学过程中创建轻松、舒适的学习环境，借助现代教学手段，调节课堂气氛，让学生在轻松、惬意的环境中学习知识，良好的学习氛围自然会激发学生学习的兴趣。
5.结语
网络信号与系统课程是通信专业一门很重要的专业基础课程，学生对这门课是否有兴趣是学好这门课的关键。教师要重视第一堂课的教学、采取丰富的教学手段、用自己的人格魅力激起学生对课程学习的兴趣。
参考文献：
[1]刘宏涛.激发学生学习兴趣，提高物理教学质量[J].赤峰学院学报，2007，23（6）.
[2]贺静.激发学习动机，提高学习效果[J].辽宁职业技术学院学报，2010（2）.
[3]范建平.浅析如何提高学生的学习效果[J].科技风，2010（1）.
关键词： 高职教育 网络信号与系统课程 学习兴趣
1.引论
学生学习主动性是衡量教学成功与否的重要因素之一，而学习的主动性主要来自对课程学习的兴趣。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”大学生只有对专业学习感兴趣，才能把心思集中在学习上，从而激发学习的内在动力，调动学习的积极性。
高职院校的学生相对本科院校的学生而言基础较差，对基础理论课程的学习更是缺乏兴趣。网络信号与系统课程是本院通信专业的专业知识基础课程，是许多后继课程如通信原理、通信电子线路的基础，对于专业基本素质的养成和高层次人才的培养起着至关重要的作用，学好该门课程对提高学生分析、解决问题的能力都有很大的帮助。但是，课程的这种基础性作用，无论怎样对高职学生说明，都难以激发他们对该课程的兴趣。要增强网络信号与系统课程的学习效果，必须激发学生对它的兴趣，使其变“要我学”为“我要学”。因此，如何激发学生学习网络信号与系统的兴趣，是增强教学效果的关键。本文以网络信号与系统课程为例，就如何激发高职学生的学习兴趣从以下几个方面进行了相关的研究。
2.第一堂课的重要性
俗话说“良好的开端是成功的一半”。学生会不会对这门课产生兴趣，第一堂课至关重要。网络信号与系统是大一新生最先接触的一门专业基础课，他们都还有些好奇和对未来的憧憬，教师要抓住机会在第一次绪论课的时候，吸引住他们的眼球，给学生留下一个“新鲜好奇”的印象。因此，第一次绪论课的备课要充分地准备。第一次课可以首先介绍本门课程的主要内容、学习的方法和考核的要求，关键介绍该门课程在生活、生产、现代科技中的应用及与学生生活联系密切的事例，说明学习该课程的重要性，使学生通过第一次课便对《网络信号与系统》课程的学习产生浓厚的兴趣，同时也让学生认识到在大学的学习与高中的学习是有区别的，让他们形成求知欲望。
3.丰富多样的教学模式
教师授课时良好的教学艺术能激发学生学习的兴趣。幽默的语言、丰富的情感都能深深地感染和吸引学生，从而对学习产生浓厚的兴趣。适宜的教学模式不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，激发学生学习该门课程的兴趣。
（1）实施启发式教学。根据阿特金森的成就动机理论可知：学生在学习过程中，如果只是简单地重复已经学过的知识，或者是学习难以掌握的知识，就无法激发学生的兴趣。只有当他们学习那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的知识时，才会感兴趣，进而迫切希望掌握它。因此，要想使学生对所学课程感兴趣，关键是处理好课程内容与学生已有知识的关系。这就要求教师熟悉教材内容结构，了解新旧知识之间的内在联系及学生已具备的知识结构的状态，使新的学习内容与学生已有的水平形成最佳适应。例如在介绍第一章电路基本概念的时候，让学生知道一些基本的定理与高中所学基本相同，只是增加了参考方向。这样，学生在学习该章内容的时候便不会产生畏难情绪，从而调动学习的积极性。
（2）通过巧妙提问，可以引发学习兴趣。课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，了解学生掌握知识的情况，而且可以启发学生的思维，诱发学生思考，调节学生的思维节奏，从而激发学生学习兴趣。当学生对所提问题无措时，教师应抓住机会，引导学生去分析、归纳、总结，使学生通过集思广益找出问题的答案。学生通过努力，解决了问题，自然就对学习产生了兴趣。
（3）采取适合高职学生特点的教学方法。网络信号与系统课程中的电路理论一学就会，不用电路分析方法也能完成，但遇到复杂的问题往往又做不好，久而久之就降低了学生的学习兴趣。因此教师要采取适合他们的教学方法进行授课，力求以丰富有趣、密切结合实际生活的内容和生动形象的方法，持续地给学生新的刺激，满足他们的求知欲望。只有满足了学生的求知欲和好奇心，才能提高他们的学习兴趣。因此，教师要善于研究、挖掘学生感兴趣的内容，针对学生的心理和学习需求精心设计每一次的教学方案。
4.用热情感染学生
教师的人格魅力对学生有深刻影响。因此，教师应当具备渊博的学识、过硬的专业素质、宽阔的胸襟及良好的修养，潜移默化地感染学生，使学生由衷地对教师产生尊重、喜爱和认同，成为激发学生浓厚学习兴趣的源泉。教师应该在平时的教学中与课间休息时经常与学生就日常生活方面进行思想上的交流，增加学生对教师的感情，从而转变学生上课的态度和学习的积极性。另外，教师还要在整个教学过程中创建轻松、舒适的学习环境，借助现代教学手段，调节课堂气氛，让学生在轻松、惬意的环境中学习知识，良好的学习氛围自然会激发学生学习的兴趣。
5.结语
网络信号与系统课程是通信专业一门很重要的专业基础课程，学生对这门课是否有兴趣是学好这门课的关键。教师要重视第一堂课的教学、采取丰富的教学手段、用自己的人格魅力激起学生对课程学习的兴趣。
参考文献：
[1]刘宏涛.激发学生学习兴趣，提高物理教学质量[J].赤峰学院学报，2007，23（6）.
[2]贺静.激发学习动机，提高学习效果[J].辽宁职业技术学院学报，2010（2）.
[3]范建平.浅析如何提高学生的学习效果[J].科技风，2010（1）.