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摘 要：乐感是指学生对音乐的感知，属于音乐教学中的重点内容。当学生有了灵敏和丰富的乐感时，在接触到音乐作品时，才会产生强烈的心灵反应。音乐作为一种艺术，不仅是简单的听觉传达，更是感官上的情感共鸣，才能促使学生全面发展。本文探讨了初中音乐教学中存在的问题，并且对培养学生的乐感策略进行了详细分析。
关键词：初中音乐教学；学生；乐感
引言
乐感的培养可以分为三个层次，在初中音乐教学中，教师就要采用循序渐进的方式，逐渐培养提升学生的乐感。只有在音乐教学中，通过多听、多想、多看和多表演，才能培养学生的乐感。
一、初中音乐教学中存在的问题
（一）教学方式比较单一
初中音乐教学本身就属于对学生素质教育的培养，因此教师在教学中就应该重视对学生审美能力的培养，思想道德修养的提高。然而很多教师都使用传统单一的教学方式，导致课堂教学氛围死气沉沉，枯燥乏味，没有根据学生的需求和特点展开教学，学生处于一个被动的学习地位，没有任何新颖和创新，导致学生学习积极性低下。
（二）对音乐教学不够重视
受传统应试教育观念的影响，很多教师和学生认为只要学好其他主修课程，在考试中取得优异的成绩，就是好学生。教师在评价学生时，将成绩作为评价学生的唯一标准，将升学率作为教学目标。忽略了对学生乐理知识的教授，忽视了学生的个人体验和情感熏陶，不注重学生的学习自主性，导致学生对音乐课程学习兴趣低下。随着新课改的深入，要求促进学生德智体美劳全面发展。因此音乐教学也属于促进学生全面发展的重要组成部分，应该在初中教学中引起教师和学生的重视。
二、培养学生乐感的有效策略
（一）加强音乐理论教学
任何学科的学习都是建立在理论知识上，音乐课程也不例外。在今后的课堂教学中，教师首先要强化学生的理论知识，让学生对乐曲的节奏、旋律、写作背景以及表达情感有一个全面充分的了解，才能激发学生的学习兴趣。在新课的学习中，教师先让学生了解乐曲的理论知识，在带领学生演唱，培养学生的良好乐感。
例如教师在教授《春江花月夜》时，在课堂教学之前，教师可以将这种歌曲的写作背景和描述地点为学生一一讲解，让学生对这种歌曲有一个具体详细的了解。如这时一首典雅优美抒情的民族管弦乐曲，它以动人的旋律，巧妙的构思与手法，使音乐具有强烈的感染力，是我国民族音乐宝库中的珍品，在国际乐坛上也享有崇高声誉，层多次在西方国家进行演奏，受到极大的欢迎，被誉为可以和世界上一流的室内乐团媲美的优秀乐曲。
（二）联系学生实际生活
在初中音乐教学中培养学生的乐感，首先要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促使学生积极自主地参与到课堂学习中。因此教师还应当在教学中将音乐与实际生活紧密联系在一起，让学生在音乐作品中感受實际生活，从实际生活中感受音乐作品的美好，从而培养学生的乐感。
例如教师在教授《新疆好》时，教师先为学生播放熟悉的新疆舞曲音乐，然后引导学生仔细聆听音乐，对新疆的音乐有一个初步的感知，对新疆充满好奇之感。然后通过多媒体为学生播放新疆的风光图片，让学生欣赏新疆的风景、服饰、特产，然后聆听新疆的音乐，并提出相关问题，让学生通过实际生活去深入体验新疆的音乐，培养学生的乐感。
（三）通过优秀音乐作品的欣赏
音乐的学习过程就是不断的欣赏和体验。教师要想让学生认识到音乐学习的重要性，培养学生良好的乐感，就要为学生播放优秀的音乐作品，让学生感知美妙的音乐旋律，感受音乐当中的意境，感受到作者所要表达的情感等。让学生在音乐欣赏过程中，主动喜欢上音乐课堂，主动去参与到音乐欣赏，培养学生的良好乐感。通过定期优秀音乐作品的欣赏，学生就会逐步对音乐语言、形象、气氛、音色等，有了感性的认识。教师只有为学生创设一个音乐的环境，让学生受到潜移默化的音乐熏陶，逐渐提高学生的乐感能力。
例如教师在教授《念故乡》时，先为学生播放中外几首著名的交响曲，让学生在观赏过程中了解进行曲的特点，进行曲的节奏、速度、情绪和节拍，并且能够根据作者所要表达的情绪为进行曲进行分段，培养学生的乐感。然后教师在利用多媒体课件出示作者德沃夏克的肖像，介绍作者以及其他作品，如《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫舞曲》和《母亲叫我的歌》等，激发学生浓郁的思想情感，培养学生对生活的乐观态度和美好未来的向往和追求。
（四）让学生主动演唱
音乐是一种听觉艺术，人们通过聆听的方 式来感受音乐，表达对生活的态度。教师在音乐教学中培养学生的乐感，除了作品的欣赏之外，还要让学生主动开口去演唱，在自身理解的基础上去演唱，用自己的情感去控制音乐，提升自身对音乐的理解和表达。在学生主动演唱的过程中，不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还能给调动学生的全身感官，提高学生对音乐的认知能力。音乐不仅丰富了人们的业余生活，更是对生活的一种感知，在初中音乐教学中培养学生的乐感非常重要，因此教师就要让学生主动开口演唱，引发情感上的共鸣。
结语
综上所述，在初中音乐教学时培养学生的乐感，教师可以通过理论知识的学习、实际生活的联系、优秀作品的欣赏和带着感情的演唱等方式，激发学生的学习兴趣，加深学生对音乐歌曲的理解和学习。
参考文献
[1]仝童.如何在初中音乐教学中培养学生乐感的思考[J].黄河之声，2018，（13）：108.
[2]马兰花.初中音乐课堂的乐感及鉴赏教学思考[J].新课程导学，2016，（18）：21.DOI：10.3969/j.issn.1673-9582.2016.18.020.
[3]史振娇.浅谈如何培养初中音乐教学中学生的乐感与鉴赏能力[J].考试周刊，2018，（65）：180.
（作者单位：博白县黄凌镇初级中学）
关键词：初中音乐教学；学生；乐感
引言
乐感的培养可以分为三个层次，在初中音乐教学中，教师就要采用循序渐进的方式，逐渐培养提升学生的乐感。只有在音乐教学中，通过多听、多想、多看和多表演，才能培养学生的乐感。
一、初中音乐教学中存在的问题
（一）教学方式比较单一
初中音乐教学本身就属于对学生素质教育的培养，因此教师在教学中就应该重视对学生审美能力的培养，思想道德修养的提高。然而很多教师都使用传统单一的教学方式，导致课堂教学氛围死气沉沉，枯燥乏味，没有根据学生的需求和特点展开教学，学生处于一个被动的学习地位，没有任何新颖和创新，导致学生学习积极性低下。
（二）对音乐教学不够重视
受传统应试教育观念的影响，很多教师和学生认为只要学好其他主修课程，在考试中取得优异的成绩，就是好学生。教师在评价学生时，将成绩作为评价学生的唯一标准，将升学率作为教学目标。忽略了对学生乐理知识的教授，忽视了学生的个人体验和情感熏陶，不注重学生的学习自主性，导致学生对音乐课程学习兴趣低下。随着新课改的深入，要求促进学生德智体美劳全面发展。因此音乐教学也属于促进学生全面发展的重要组成部分，应该在初中教学中引起教师和学生的重视。
二、培养学生乐感的有效策略
（一）加强音乐理论教学
任何学科的学习都是建立在理论知识上，音乐课程也不例外。在今后的课堂教学中，教师首先要强化学生的理论知识，让学生对乐曲的节奏、旋律、写作背景以及表达情感有一个全面充分的了解，才能激发学生的学习兴趣。在新课的学习中，教师先让学生了解乐曲的理论知识，在带领学生演唱，培养学生的良好乐感。
例如教师在教授《春江花月夜》时，在课堂教学之前，教师可以将这种歌曲的写作背景和描述地点为学生一一讲解，让学生对这种歌曲有一个具体详细的了解。如这时一首典雅优美抒情的民族管弦乐曲，它以动人的旋律，巧妙的构思与手法，使音乐具有强烈的感染力，是我国民族音乐宝库中的珍品，在国际乐坛上也享有崇高声誉，层多次在西方国家进行演奏，受到极大的欢迎，被誉为可以和世界上一流的室内乐团媲美的优秀乐曲。
（二）联系学生实际生活
在初中音乐教学中培养学生的乐感，首先要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促使学生积极自主地参与到课堂学习中。因此教师还应当在教学中将音乐与实际生活紧密联系在一起，让学生在音乐作品中感受實际生活，从实际生活中感受音乐作品的美好，从而培养学生的乐感。
例如教师在教授《新疆好》时，教师先为学生播放熟悉的新疆舞曲音乐，然后引导学生仔细聆听音乐，对新疆的音乐有一个初步的感知，对新疆充满好奇之感。然后通过多媒体为学生播放新疆的风光图片，让学生欣赏新疆的风景、服饰、特产，然后聆听新疆的音乐，并提出相关问题，让学生通过实际生活去深入体验新疆的音乐，培养学生的乐感。
（三）通过优秀音乐作品的欣赏
音乐的学习过程就是不断的欣赏和体验。教师要想让学生认识到音乐学习的重要性，培养学生良好的乐感，就要为学生播放优秀的音乐作品，让学生感知美妙的音乐旋律，感受音乐当中的意境，感受到作者所要表达的情感等。让学生在音乐欣赏过程中，主动喜欢上音乐课堂，主动去参与到音乐欣赏，培养学生的良好乐感。通过定期优秀音乐作品的欣赏，学生就会逐步对音乐语言、形象、气氛、音色等，有了感性的认识。教师只有为学生创设一个音乐的环境，让学生受到潜移默化的音乐熏陶，逐渐提高学生的乐感能力。
例如教师在教授《念故乡》时，先为学生播放中外几首著名的交响曲，让学生在观赏过程中了解进行曲的特点，进行曲的节奏、速度、情绪和节拍，并且能够根据作者所要表达的情绪为进行曲进行分段，培养学生的乐感。然后教师在利用多媒体课件出示作者德沃夏克的肖像，介绍作者以及其他作品，如《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫舞曲》和《母亲叫我的歌》等，激发学生浓郁的思想情感，培养学生对生活的乐观态度和美好未来的向往和追求。
（四）让学生主动演唱
音乐是一种听觉艺术，人们通过聆听的方 式来感受音乐，表达对生活的态度。教师在音乐教学中培养学生的乐感，除了作品的欣赏之外，还要让学生主动开口去演唱，在自身理解的基础上去演唱，用自己的情感去控制音乐，提升自身对音乐的理解和表达。在学生主动演唱的过程中，不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还能给调动学生的全身感官，提高学生对音乐的认知能力。音乐不仅丰富了人们的业余生活，更是对生活的一种感知，在初中音乐教学中培养学生的乐感非常重要，因此教师就要让学生主动开口演唱，引发情感上的共鸣。
结语
综上所述，在初中音乐教学时培养学生的乐感，教师可以通过理论知识的学习、实际生活的联系、优秀作品的欣赏和带着感情的演唱等方式，激发学生的学习兴趣，加深学生对音乐歌曲的理解和学习。
参考文献
[1]仝童.如何在初中音乐教学中培养学生乐感的思考[J].黄河之声，2018，（13）：108.
[2]马兰花.初中音乐课堂的乐感及鉴赏教学思考[J].新课程导学，2016，（18）：21.DOI：10.3969/j.issn.1673-9582.2016.18.020.
[3]史振娇.浅谈如何培养初中音乐教学中学生的乐感与鉴赏能力[J].考试周刊，2018，（65）：180.
（作者单位：博白县黄凌镇初级中学）