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【摘要】随着经济全球化的不断推广，社会对于外语人才的需要越来越多。英语不仅仅是沟通的工具，更是实现不同文化间交流的基础。`本文首先对交际教学法进行介绍，分析了目前大学英语教学改革的现状，并提出了交際教学法对大学英语教学改革的启示，旨在为大学英语教学改革提出有益思考。
【关键词】交际教学法 大学英语 教学改革
一、交际教学法的介绍
交际教学法的推出受到很多教师，尤其是高等院校教育工作者的推崇。交际教学法鼓励教师充分利用先进的教学手段让学生在真实的语言环境中积极与他人进行交流，这种交流不仅仅是单纯的语言交流，更是思想的交流。通过这种有效的互动模式最终完成教学目标，提高学习效果从而增加学生的交际能力。
二、大学英语教学改革的现状
传统教学法在我国高校依然占据着主导地位。笔者在对一些高校进行走访的过程中发现，大多数高校一直深陷于应试教育的漩涡。大学英语教学服务于四、六级考試的模式并没有改变。这导致很多大学生学习英语的目的仅仅的为了通过四、六级考试，忽视了提高语言能力的重要性。而对于教师的教学质量高低与否的标准也与是否能让大多数学生通过考试为准。这种评价标准和衡量标准抑制了高校教师启用交际教学法的意图。另外，社会各单位对于毕业生英语能力高低与否的评判标准也以是否通过四、六级考试为主，拿到英语六级证书的毕业生会受到用人单位的亲睐。四、六级英语考试像一道无形的枷锁一样，捆绑住了教师创新教学的手脚，大学英语教学改革迟迟难有进展。
其次，近年来各高校的不断扩招导致班级人数过多，英语专业学生数量急剧增加。学生的数量过多导致教师很难开展高质量的交际教学，笔者发现，很多高校都存在这大班授课的现象。种种现状显示，目前我过高校的英语教学改革还不完善，还需要广大教师和教育工作者的努力。
三、交际教学法对大学英语教学改革的启示
任何一种教学活动都要受到教学环境的制约。教学环境是否合是影响教学活动的外部条件。影响教学活动的环境因素有很多，例如教学自然环境、无知环境、人文环境、文化环境以及社会环境等。教学环境不仅仅对教师开展教学活动有影响，也会对学生的学习有很大影响。这种影响既有可能是正面的也有可能的负面的.笔者以下浅析以下交际教学法对大学英语教学改革的启示。
1.适当改革教师评估体系。当前，大学教师在改革教学法方面还面临很多问题。很多学校对于教师的评估手段和标准比较单一，不利于提高教师整体的教学素质。对于教师的评估策略有很多问题，这样的情况影响了教师对教学法改革的积极性。例如有些学校采用学生打分制的方式为考核教师的工作质量。但是学生在给教师打分时感情因素非常复杂，有些教师由于教学要求比较严格，不能得到学生的喜欢得到偏低的分数。而有的教师善于迎合学生的喜好，在课堂上不顾教学进度和大纲要求使用过多的多媒体手段或者网络工具，受到学生的喜爱，评分自然偏高。但是这样的评分制度不利于提高教师的教学积极性。另外，很多教师致力于教学法改革，推广交际教学法。但是对于性格比较内向的学生来说，交际是一件比较困难的事情。还有一些学生把拿到四、六级证书作为学习英语的首要目标，认为教师开展的交际教学法是浪费时间，反而对用于改革的教师评级不高。因此实施交际教学法，不仅仅应该是简单的推进一种教学方法，更应该切实的解决教师教学积极性和学生真实需求的矛盾。
2.学校确立正确的教学目标。很多大学的教师，包括一些管理者都认为，学生通过过四、六级考试率是说明英语教学水平高低的唯一标准。部分大学把四、六级证书与毕业证挂钩，当做强制学生通过考试的筹码。这样的做法无疑向更多学生说明大学英语教育重视的依然是考试通过率。因此，学校应该促进改革课堂中的英语应试教学、把授课的关注点放在对学生的自主性培养上。学生在学习英语的过程中，是一个与教师进行交流的过程，而不仅仅是听教师讲课的过程。另外学校应该进一步完善学分制，使各年级、各学科学生都能得到适合的英语教育。
3.引导学生明确英语学习的目的。学校培养人才最终目的还是输出社会、造福社会。当前社会上用人单位对于毕业生的要求多数都显示英语应具备四级或六级考试证书。这在客观上促使学生过度关注如何应试，大学教师即使想要在教学过程中实践交际教学又谈何容易。大学教师应该补充学生英语知识的同时，利用口语课时间鼓励学生参加一些英语交流活动，帮助学生在准备考试之余提高英语交际水平。社会对于外语的要求最终是希望他们能在工作中可以自由使用英语进行交流。只能考出高分而无法进行实际交流的毕业生最终难以成为真正的人才。
总而言之，交际教学法的推广和应用对于大学英语教学改革的影响是十分积极的。同时我们也能看到，由于传统英语教学法的持续影响、社会以及学校过分关注考试通过率制约了教学改革大踏步前进的速度。作为广大致力于推进大学英语教学改革的教师、以及教学工作者应当在实际教学中推广、使用交际教学法，切实的为推进大学英语教学改革做出贡献。
参考文献：
[1]吴树敬.大学英语教学：问题与对策[J].外语教学与研究，2003.
[2]徐强.交际法英语教学和考试评估[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[3]李晓文，王莹.教学策略[M].北京：高等教育出版社，2000.
[4]Halliday，M.A.K.Language structure and language function[A].Lyons，J.New Horizons in Linguistics[C].Penguin Books，1970.
【关键词】交际教学法 大学英语 教学改革
一、交际教学法的介绍
交际教学法的推出受到很多教师，尤其是高等院校教育工作者的推崇。交际教学法鼓励教师充分利用先进的教学手段让学生在真实的语言环境中积极与他人进行交流，这种交流不仅仅是单纯的语言交流，更是思想的交流。通过这种有效的互动模式最终完成教学目标，提高学习效果从而增加学生的交际能力。
二、大学英语教学改革的现状
传统教学法在我国高校依然占据着主导地位。笔者在对一些高校进行走访的过程中发现，大多数高校一直深陷于应试教育的漩涡。大学英语教学服务于四、六级考試的模式并没有改变。这导致很多大学生学习英语的目的仅仅的为了通过四、六级考试，忽视了提高语言能力的重要性。而对于教师的教学质量高低与否的标准也与是否能让大多数学生通过考试为准。这种评价标准和衡量标准抑制了高校教师启用交际教学法的意图。另外，社会各单位对于毕业生英语能力高低与否的评判标准也以是否通过四、六级考试为主，拿到英语六级证书的毕业生会受到用人单位的亲睐。四、六级英语考试像一道无形的枷锁一样，捆绑住了教师创新教学的手脚，大学英语教学改革迟迟难有进展。
其次，近年来各高校的不断扩招导致班级人数过多，英语专业学生数量急剧增加。学生的数量过多导致教师很难开展高质量的交际教学，笔者发现，很多高校都存在这大班授课的现象。种种现状显示，目前我过高校的英语教学改革还不完善，还需要广大教师和教育工作者的努力。
三、交际教学法对大学英语教学改革的启示
任何一种教学活动都要受到教学环境的制约。教学环境是否合是影响教学活动的外部条件。影响教学活动的环境因素有很多，例如教学自然环境、无知环境、人文环境、文化环境以及社会环境等。教学环境不仅仅对教师开展教学活动有影响，也会对学生的学习有很大影响。这种影响既有可能是正面的也有可能的负面的.笔者以下浅析以下交际教学法对大学英语教学改革的启示。
1.适当改革教师评估体系。当前，大学教师在改革教学法方面还面临很多问题。很多学校对于教师的评估手段和标准比较单一，不利于提高教师整体的教学素质。对于教师的评估策略有很多问题，这样的情况影响了教师对教学法改革的积极性。例如有些学校采用学生打分制的方式为考核教师的工作质量。但是学生在给教师打分时感情因素非常复杂，有些教师由于教学要求比较严格，不能得到学生的喜欢得到偏低的分数。而有的教师善于迎合学生的喜好，在课堂上不顾教学进度和大纲要求使用过多的多媒体手段或者网络工具，受到学生的喜爱，评分自然偏高。但是这样的评分制度不利于提高教师的教学积极性。另外，很多教师致力于教学法改革，推广交际教学法。但是对于性格比较内向的学生来说，交际是一件比较困难的事情。还有一些学生把拿到四、六级证书作为学习英语的首要目标，认为教师开展的交际教学法是浪费时间，反而对用于改革的教师评级不高。因此实施交际教学法，不仅仅应该是简单的推进一种教学方法，更应该切实的解决教师教学积极性和学生真实需求的矛盾。
2.学校确立正确的教学目标。很多大学的教师，包括一些管理者都认为，学生通过过四、六级考试率是说明英语教学水平高低的唯一标准。部分大学把四、六级证书与毕业证挂钩，当做强制学生通过考试的筹码。这样的做法无疑向更多学生说明大学英语教育重视的依然是考试通过率。因此，学校应该促进改革课堂中的英语应试教学、把授课的关注点放在对学生的自主性培养上。学生在学习英语的过程中，是一个与教师进行交流的过程，而不仅仅是听教师讲课的过程。另外学校应该进一步完善学分制，使各年级、各学科学生都能得到适合的英语教育。
3.引导学生明确英语学习的目的。学校培养人才最终目的还是输出社会、造福社会。当前社会上用人单位对于毕业生的要求多数都显示英语应具备四级或六级考试证书。这在客观上促使学生过度关注如何应试，大学教师即使想要在教学过程中实践交际教学又谈何容易。大学教师应该补充学生英语知识的同时，利用口语课时间鼓励学生参加一些英语交流活动，帮助学生在准备考试之余提高英语交际水平。社会对于外语的要求最终是希望他们能在工作中可以自由使用英语进行交流。只能考出高分而无法进行实际交流的毕业生最终难以成为真正的人才。
总而言之，交际教学法的推广和应用对于大学英语教学改革的影响是十分积极的。同时我们也能看到，由于传统英语教学法的持续影响、社会以及学校过分关注考试通过率制约了教学改革大踏步前进的速度。作为广大致力于推进大学英语教学改革的教师、以及教学工作者应当在实际教学中推广、使用交际教学法，切实的为推进大学英语教学改革做出贡献。
参考文献：
[1]吴树敬.大学英语教学：问题与对策[J].外语教学与研究，2003.
[2]徐强.交际法英语教学和考试评估[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[3]李晓文，王莹.教学策略[M].北京：高等教育出版社，2000.
[4]Halliday，M.A.K.Language structure and language function[A].Lyons，J.New Horizons in Linguistics[C].Penguin Books，1970.