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摘 要：数学教学中，时刻困扰教师的就是如何在保障教学质量的前提下把学生从繁重的课业中解放出来，为此广大一线数学教师为如何改进教学方法，用高质量的教学代替学生繁重的练习巩固，从而实现高质量的教学而积极探索和研究。鉴于此，笔者结合多年的教学实践对如何提高初中数学课堂效率进行了经验总结和思考。
关键词：初中数学；语言艺术；教学氛围；教学预习；合作交流
在数学教学中，时刻困扰教师的就是提高教育质量和减轻学生负担的问题，把学生从繁重的课业中解放出来，还要保证教学质量，需要教师认真研究教学方法，向课堂45分钟要质量。用高质量的教学代替学生繁重的练习巩固，从而实现高质量的教学。因此老师应重点培养学生的积极性和学习兴趣，这是学生学习的动力和源泉，有了这个动力就会主动去获取知识，使学习能力和发展水平得到提高。
一、教师应注意自己的语言艺术
（一）语言要规范
课堂教学中，知识的传授和学生能力的形成与老师的教学语言是密不可分的，对于数学教学来说，教师语言要规范，尤其是对于数学的概念、数学术语要用科学准确的语言进行表述。课堂教学语言是介于书面语和方言之间的一种通俗语言，其目的是让学生在老师的语言描述中，能够明白教学内容的实质，把抽象的数学概念简单化。关于垂直的问题，如果说“这个直角没有画成90°。”那就显得不够规范；还比如：“这两条平行线画的不够平行”等，都术语语言的不够规范。教学语言避免方言土语的运用，应力求规范。
（二）语言要富有感染性
教师的语言要规范，是为了教学的科学性；教师的语言要含有激情，风趣幽默，诗情画意，富有感染性。这是调动学生学习积极性和对数学兴趣的最有效方法。老师应精心设计和锤炼教学语言。幽默是人际交往的润滑剂，往往可以通过风趣幽默的语言拉近师生间的距离，缓解学生的学习压力，民主化课堂气氛。促进学生发散思维的形成，进而形成创新能力。教师的语言富有感染性，是教师的一项基本功，也是情感教育的体现，是渲染课堂气氛的有力武器。潇洒、活泼、幽默、风趣的老师往往更受学生欢迎，也更容易提高课堂教学效果。
二、营造利于数学学习的教学气氛
建构主义教学理论认为学习有四个涵义，情境、会话、合作、意义建构。情境就是指教学的环境和氛围。作为教学活动的主导，老师有义务为学生营造一种有利于学习的教学氛围，让学生在具体的环境中学习数学知识。同时指引学生学会学习、学会思考，积极参与到教学中来。为学生营造学习环境，主要目的是促进教学，提高学习效率。不能仅仅为了营造气氛而营造气氛，应该避免盲目创设生硬情境，不伦不类，影响教学效果的提高。生活中处处有数学，营造气氛同生活实际相结合，贴近学生生活的情境，更加有利于激发学生的学习积极性。情境创设要体现知识性，使其和教材内容密切结合，有层次感，有思考的价值。
例如：正数和负数的教学，教学时，教师可以以故事性的语言，设计一个童话故事，把本地气温穿插进去。小蝌蚪坐在荷叶上，晒着暖暖的太阳，这时动物广播电台正在播送天气预报，最高气温是3℃，最低气温是-3℃。小蝌蚪纳闷了，一个数字有减号，一个数字没减号，这是为什么呢？这时青蛙游过来，告诉孩子，没有减号的是正数，有减号的是负数。于是引出新课内容《正数和负数》。学生刚升入初中，他们依然喜欢故事，老师正确应用这一点，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，延长学生的有意注意时间，有利于提高教学效果。
三、加强新课教学的预习
在新课前，提倡学生进行预习，对于课堂教学效果的提高具有很大的辅助作用。同时预习可以帮助学生在教学时正确把握知识的重难点，使课堂教学效率提高。预习还可以提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生数学学习能力的提高。
例如《解一元一次方程》中的合并同类项内容的教学，預先让学生进行预习，老师给写出学案。①总量等于各部分量的和，是基本的等量关系；②从问题一中，可以看出合并同类项有什么作用；③表示同一个量的两个不同的式子是相等的关系。学生能够把这三点预习清楚，课堂中再进行学习就不难了，而且效果也更容易提高。
四、合作交流实现智慧共享
建构主义教学理论中倡导的合作就是指在教学中充分利用学生集体的智慧，使智慧资源共享。合作学习是促进学生沟通交流能力的有效手段，也是促进学生全面参与教学活动的最佳途径。但是，有的老师把合作学习作为调节课堂教学节奏的手段，使合作学习没有达到真正的目的。合作学习是学生利用学习伙伴包括教师和教学资料进行知识获得的有效学习形式。是学生形成知识的意义建构的得力措施。学生在此期间可以融洽彼此之间的关系，让不同层次的学生都有机会接受启发，培养学生的自信心，实现全面发展和全面提高。
例如在进行相似数的教学时，教师可以采取学生合作学习的方式解决这部分内容的教学，分小组进行讨论，生活中都有哪些地方需要和使用近似数，举例说明。并且根据实际情况进行四舍五入进行保留。学生举出很多的例子，从电视新闻中、从生活中。比如参加会议的人数、两地间距离的里程数，学生的身高、体重等，都可以构成一个近似数。
教学的高质量，是教师通过采取科学的教学方法，在最短的时间内，使学生掌握更多的知识，形成更强的能力。教师采取科学有效的教学方法，可以提高学生数学学习的能力。因此提高教学效率需要老师花费一定的心血和精力，认真备课和教学。根据学生的认知水平，依据课程标准，采取恰当有效的教学方法，实现提高学习效率的目的。
参考文献：
[1]李树臣.论形成和发展数学能力的两个根本途径[J].中学数学教学参考，2012年09期
[2]开展课堂教学研究提高初中教学质量[J].中学数学，2013年01期
[3]汤志新.新课标下提高初中数学课堂效率的思考[J].数学学习与研究，2010年20期
[4]汪君未.关于提高初中数学课堂有效性的策略探讨[J].数学学习与研究，2011年06期
关键词：初中数学；语言艺术；教学氛围；教学预习；合作交流
在数学教学中，时刻困扰教师的就是提高教育质量和减轻学生负担的问题，把学生从繁重的课业中解放出来，还要保证教学质量，需要教师认真研究教学方法，向课堂45分钟要质量。用高质量的教学代替学生繁重的练习巩固，从而实现高质量的教学。因此老师应重点培养学生的积极性和学习兴趣，这是学生学习的动力和源泉，有了这个动力就会主动去获取知识，使学习能力和发展水平得到提高。
一、教师应注意自己的语言艺术
（一）语言要规范
课堂教学中，知识的传授和学生能力的形成与老师的教学语言是密不可分的，对于数学教学来说，教师语言要规范，尤其是对于数学的概念、数学术语要用科学准确的语言进行表述。课堂教学语言是介于书面语和方言之间的一种通俗语言，其目的是让学生在老师的语言描述中，能够明白教学内容的实质，把抽象的数学概念简单化。关于垂直的问题，如果说“这个直角没有画成90°。”那就显得不够规范；还比如：“这两条平行线画的不够平行”等，都术语语言的不够规范。教学语言避免方言土语的运用，应力求规范。
（二）语言要富有感染性
教师的语言要规范，是为了教学的科学性；教师的语言要含有激情，风趣幽默，诗情画意，富有感染性。这是调动学生学习积极性和对数学兴趣的最有效方法。老师应精心设计和锤炼教学语言。幽默是人际交往的润滑剂，往往可以通过风趣幽默的语言拉近师生间的距离，缓解学生的学习压力，民主化课堂气氛。促进学生发散思维的形成，进而形成创新能力。教师的语言富有感染性，是教师的一项基本功，也是情感教育的体现，是渲染课堂气氛的有力武器。潇洒、活泼、幽默、风趣的老师往往更受学生欢迎，也更容易提高课堂教学效果。
二、营造利于数学学习的教学气氛
建构主义教学理论认为学习有四个涵义，情境、会话、合作、意义建构。情境就是指教学的环境和氛围。作为教学活动的主导，老师有义务为学生营造一种有利于学习的教学氛围，让学生在具体的环境中学习数学知识。同时指引学生学会学习、学会思考，积极参与到教学中来。为学生营造学习环境，主要目的是促进教学，提高学习效率。不能仅仅为了营造气氛而营造气氛，应该避免盲目创设生硬情境，不伦不类，影响教学效果的提高。生活中处处有数学，营造气氛同生活实际相结合，贴近学生生活的情境，更加有利于激发学生的学习积极性。情境创设要体现知识性，使其和教材内容密切结合，有层次感，有思考的价值。
例如：正数和负数的教学，教学时，教师可以以故事性的语言，设计一个童话故事，把本地气温穿插进去。小蝌蚪坐在荷叶上，晒着暖暖的太阳，这时动物广播电台正在播送天气预报，最高气温是3℃，最低气温是-3℃。小蝌蚪纳闷了，一个数字有减号，一个数字没减号，这是为什么呢？这时青蛙游过来，告诉孩子，没有减号的是正数，有减号的是负数。于是引出新课内容《正数和负数》。学生刚升入初中，他们依然喜欢故事，老师正确应用这一点，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，延长学生的有意注意时间，有利于提高教学效果。
三、加强新课教学的预习
在新课前，提倡学生进行预习，对于课堂教学效果的提高具有很大的辅助作用。同时预习可以帮助学生在教学时正确把握知识的重难点，使课堂教学效率提高。预习还可以提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生数学学习能力的提高。
例如《解一元一次方程》中的合并同类项内容的教学，預先让学生进行预习，老师给写出学案。①总量等于各部分量的和，是基本的等量关系；②从问题一中，可以看出合并同类项有什么作用；③表示同一个量的两个不同的式子是相等的关系。学生能够把这三点预习清楚，课堂中再进行学习就不难了，而且效果也更容易提高。
四、合作交流实现智慧共享
建构主义教学理论中倡导的合作就是指在教学中充分利用学生集体的智慧，使智慧资源共享。合作学习是促进学生沟通交流能力的有效手段，也是促进学生全面参与教学活动的最佳途径。但是，有的老师把合作学习作为调节课堂教学节奏的手段，使合作学习没有达到真正的目的。合作学习是学生利用学习伙伴包括教师和教学资料进行知识获得的有效学习形式。是学生形成知识的意义建构的得力措施。学生在此期间可以融洽彼此之间的关系，让不同层次的学生都有机会接受启发，培养学生的自信心，实现全面发展和全面提高。
例如在进行相似数的教学时，教师可以采取学生合作学习的方式解决这部分内容的教学，分小组进行讨论，生活中都有哪些地方需要和使用近似数，举例说明。并且根据实际情况进行四舍五入进行保留。学生举出很多的例子，从电视新闻中、从生活中。比如参加会议的人数、两地间距离的里程数，学生的身高、体重等，都可以构成一个近似数。
教学的高质量，是教师通过采取科学的教学方法，在最短的时间内，使学生掌握更多的知识，形成更强的能力。教师采取科学有效的教学方法，可以提高学生数学学习的能力。因此提高教学效率需要老师花费一定的心血和精力，认真备课和教学。根据学生的认知水平，依据课程标准，采取恰当有效的教学方法，实现提高学习效率的目的。
参考文献：
[1]李树臣.论形成和发展数学能力的两个根本途径[J].中学数学教学参考，2012年09期
[2]开展课堂教学研究提高初中教学质量[J].中学数学，2013年01期
[3]汤志新.新课标下提高初中数学课堂效率的思考[J].数学学习与研究，2010年20期
[4]汪君未.关于提高初中数学课堂有效性的策略探讨[J].数学学习与研究，2011年06期