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真题呈现
阅读下面材料，发挥想象，写一篇记叙文。
“精灵1号”是一个智能机器人，你只要叫它的名字就可以将其唤醒，完成你的各项指令。它可以给你提供学习资源，解答你的困惑，调节你的心情，陪你运动，跟你聊天，给你播放电影、音乐……
这天，你把“精灵1号”带进了校园，接下来会发生怎样奇妙的事情呢？
要求：①自拟题目;②字迹工整，书写规范，不少于500字;③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
写作指津
材料既限定了人物（“我”）、地点（校园）和描写的对象（“精灵1号”），又为我们的自由发挥预留了很大空间，写作时可以根据这些语境进行补充和扩展，驰骋想象、彰显个性、挥洒才情。可按以下思路写作：
思路一：提供学习资源。立意扩写为：当“我”需要学习资料时，只要轻轻地向“精灵1号”发出指令，它就会为“我”提供丰富多样的学习资源，供“我”挑选。
思路二：解答各种困惑。立意扩写为：当“我”与同学闹矛盾时，“精灵1号”就会告诉“我”如何与人相处;当“我”学习遇到难题时，它又会教给“我”解答的方法等。
思路三：调节沮丧心情。立意扩写为：当“我”考试失利情绪低落时，“精灵1号”就给“我”讲笑话和励志故事，使“我”的心情豁然开朗，重新振作起来，继续前行。
思路四：播放电影、音乐。立意扩写为：当“我”下课休息时，“精灵1号”就会为“我”播放精彩的电影和动听的音乐，使“我”心情愉悦地投入到下一节课的学习中去。
佳作一
神奇的“精灵1号”
◎一考生
爸爸给我买了一台智能机器人，叫“精灵1号”。它可以给我提供多样的学习资源，帮我解答各种疑难问题。这天，我把“精灵1号”带进了校园，接下来发生了许多奇妙的事情。
第一节是数学课。老师在黑板上写下一道难度极大的应用题，平时我面对这种题时只能“双手摸白纸，两眼望青天”，但这次，我刚把题目输给“精灵1号”，不到一秒钟答案就出来了。我跑到黑板前，拿起粉笔快速又略带骄傲地写出了正确答案。同学们的眼睛“溜”地一下睁圆了，个个瞠目结舌：这么难的题，连班长这个数学天才都做不出来，考试从未及过格的强强竟然算对了，太阳真的打西边出来了！
第二节是地理课。我之前最怕上地理课了，不辨东西南北，难分经线纬线，上课如坐针毡，昏昏欲睡。可是今天，在“精灵1号”的点拨下，我在课堂上再也不是“昏睡百年”的状态了，像打了鸡血一样兴奋，不管多难的题都是“小菜一碟”，老师的每一个问题我都能对答如流，我甚至闭着眼睛就能在地图上指出每一个国家的位置和首都。从未表扬过我的地理老师破天荒地向我伸出了大拇指：“强强今天的表现真棒！”
之后的几节课，同样因为有了“精灵1号”的帮助，我都表现得异常出色：化学课上，我把元素周期表背得滚瓜烂熟;英语课上，我把单词读得字正腔圆;作文课上，我文思泉涌;音乐课上，五音不全的我竟然第一次唱歌没有跑调……老师们个个惊讶，同学们人人称奇，一向愚笨迟钝的我今天竟如此出类拔萃，大家都像看外星人一般看着我。
刚一放学，同学们“呼啦”一下里三层外三层把我围了起来：“强强，你有什么秘密‘武器’？快告诉我们吧！”
“好吧……”在大家的催促之下，我亮出了“精灵1号”，将秘密和盘托出。
于是，班上每人都买了一台“精灵1号”。老师们再也不用声嘶力竭地讲课了，所有学生都能轻松拿到优，师生皆大欢喜。不过，有人欢喜有人忧，就在师生喜笑颜开的时候，学校门前那家年赚百万的教辅资料专卖店却关门大吉了！
点评
1.想象合理，详略得当。本文想象的内容是从“我”的学习生活中来的，合情合理。作文详写“我”在数学课和地理课上的表现，略写“我”在化学课、英语课、作文课和音乐课上的表现，繁简适当，结构疏密有致，内容充实。
2.对比鲜明，相映成趣。在内容安排上，既有对“我”现在“出类拔萃”的描写，又有对“我”过去“愚笨迟钝”的叙述;从描写角度上看，既描写了“我”“异常出色”的表现，又刻画了师生“惊讶称奇”的表情。作文对比鲜明，相映成趣，饶有兴味，吸人眼球。
3.语言活泼，妙语连珠。如“双手摸白纸，两眼望青天”“太阳真的打西边出来了”“像打了鸡血一样兴奋”“像看外星人一般看着我”等，风趣幽默，诙谐通俗。文中比喻、夸张、排比、引用、反语等修辞手法的运用，使作文极富文采。
佳作二
“精灵1号”——我的好朋友
◎一考生
“精灵1号”是爸爸给我买的一台智能机器人，它“长”得特别可爱，胖胖的身子，圆圆的脑袋，大大的眼睛，扁扁的鼻子，尖尖的耳朵。它摸起来软软的，总是面带微笑，说话声音甜美，让人听了感到亲切无比。
“精灵1号”特别能干，我一叫它的名字，它就会被唤醒，然后完成我的各项指令，为我提供学习资料，帮我解答困惑，给我播放音乐，陪我运动，跟我聊天，还替我洗衣、做饭、打扫卫生……
这天，我把“精灵1号”带进了校园。“呼啦”一下，同学们都围了上来。我对它说：“‘精灵1号’，给大家表演前滚翻。”只见“精灵1号”马上立正，双手向上一举，抬起双脚，干净、利落地向前一滚，一个完美的前滚翻就完成了。同学们看得目不转睛，纷纷鼓起掌来。这时，班长好奇地说：“‘精灵1号’，今天是我的生日，你能为我唱一首歌吗？”“当然可以，祝你生日快乐！”说着，“精灵1号”就唱起了《生日快乐歌》，一边唱歌还一边跳舞，那滑稽的动作逗得同学们哈哈大笑。
经过一上午的学习，我有些疲倦，回到宿舍想休息一会儿。我对“精灵1号”说：“给我播放一首贝多芬的《月光曲》吧！”顿时，优美动听的月光曲在我耳畔响起。我躺在床上，微闭双眼，静静聆听，享受着惬意的音乐，仿佛看见月光穿过层层云雾，像牛奶一般靜静地泻在幽静的湖面上，我仿佛就坐在那洒满月光的轻轻摇荡着的小船上……慢慢地，慢慢地，我进入了梦乡……
下午放学时轮我值日。我发出指令：“‘精灵1号’，去打扫教室！”“精灵1号”马上伸出智能扫帚和便利箱行动起来。不一会儿，“精灵1号”就打扫完了。正当我被它的速度和清扫效果惊奇不已的时候，接下来的一幕更是让我目瞪口呆：只见“精灵1号”一口一口地把垃圾吃进肚子里，接着嘴巴上的绿灯闪闪发亮。原来，“精灵1号”可以自动把垃圾中的有用物质提取出来，并转化为电能，既环保又节能。
“精灵1号”真是太可爱、太奇妙、太能干了！它就像好朋友一样给我带来欢乐，陪伴我成长。
点评
1.描写细腻，刻画生动。文中既有对“精灵1号”的描写，又有对“我”和同学的描写;既有外貌、动作、神态、语言、心理描写，又有环境描写。这些描写可谓绘声绘色，生动传神。
2.想象丰富，语言靓丽。对“精灵1号”的描写，想象神奇而又合情合理;对听《月光曲》的描写，化虚为实，音画转换，美妙绝伦。此外，文中综合运用了比喻、拟人、引用等多种修辞手法，语言生动，极富文采。
3.详略得当，重点突出。作文紧紧围绕“精灵1号”的可爱、神奇和能干，详细描写了“精灵1号”唱歌跳舞、播放音乐、打扫卫生三件事，而对于“精灵1号”的其他功能只在第二段一笔带过。作文点面结合，主次分明，详略得当，重点突出。
阅读下面材料，发挥想象，写一篇记叙文。
“精灵1号”是一个智能机器人，你只要叫它的名字就可以将其唤醒，完成你的各项指令。它可以给你提供学习资源，解答你的困惑，调节你的心情，陪你运动，跟你聊天，给你播放电影、音乐……
这天，你把“精灵1号”带进了校园，接下来会发生怎样奇妙的事情呢？
要求：①自拟题目;②字迹工整，书写规范，不少于500字;③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
写作指津
材料既限定了人物（“我”）、地点（校园）和描写的对象（“精灵1号”），又为我们的自由发挥预留了很大空间，写作时可以根据这些语境进行补充和扩展，驰骋想象、彰显个性、挥洒才情。可按以下思路写作：
思路一：提供学习资源。立意扩写为：当“我”需要学习资料时，只要轻轻地向“精灵1号”发出指令，它就会为“我”提供丰富多样的学习资源，供“我”挑选。
思路二：解答各种困惑。立意扩写为：当“我”与同学闹矛盾时，“精灵1号”就会告诉“我”如何与人相处;当“我”学习遇到难题时，它又会教给“我”解答的方法等。
思路三：调节沮丧心情。立意扩写为：当“我”考试失利情绪低落时，“精灵1号”就给“我”讲笑话和励志故事，使“我”的心情豁然开朗，重新振作起来，继续前行。
思路四：播放电影、音乐。立意扩写为：当“我”下课休息时，“精灵1号”就会为“我”播放精彩的电影和动听的音乐，使“我”心情愉悦地投入到下一节课的学习中去。
佳作一
神奇的“精灵1号”
◎一考生
爸爸给我买了一台智能机器人，叫“精灵1号”。它可以给我提供多样的学习资源，帮我解答各种疑难问题。这天，我把“精灵1号”带进了校园，接下来发生了许多奇妙的事情。
第一节是数学课。老师在黑板上写下一道难度极大的应用题，平时我面对这种题时只能“双手摸白纸，两眼望青天”，但这次，我刚把题目输给“精灵1号”，不到一秒钟答案就出来了。我跑到黑板前，拿起粉笔快速又略带骄傲地写出了正确答案。同学们的眼睛“溜”地一下睁圆了，个个瞠目结舌：这么难的题，连班长这个数学天才都做不出来，考试从未及过格的强强竟然算对了，太阳真的打西边出来了！
第二节是地理课。我之前最怕上地理课了，不辨东西南北，难分经线纬线，上课如坐针毡，昏昏欲睡。可是今天，在“精灵1号”的点拨下，我在课堂上再也不是“昏睡百年”的状态了，像打了鸡血一样兴奋，不管多难的题都是“小菜一碟”，老师的每一个问题我都能对答如流，我甚至闭着眼睛就能在地图上指出每一个国家的位置和首都。从未表扬过我的地理老师破天荒地向我伸出了大拇指：“强强今天的表现真棒！”
之后的几节课，同样因为有了“精灵1号”的帮助，我都表现得异常出色：化学课上，我把元素周期表背得滚瓜烂熟;英语课上，我把单词读得字正腔圆;作文课上，我文思泉涌;音乐课上，五音不全的我竟然第一次唱歌没有跑调……老师们个个惊讶，同学们人人称奇，一向愚笨迟钝的我今天竟如此出类拔萃，大家都像看外星人一般看着我。
刚一放学，同学们“呼啦”一下里三层外三层把我围了起来：“强强，你有什么秘密‘武器’？快告诉我们吧！”
“好吧……”在大家的催促之下，我亮出了“精灵1号”，将秘密和盘托出。
于是，班上每人都买了一台“精灵1号”。老师们再也不用声嘶力竭地讲课了，所有学生都能轻松拿到优，师生皆大欢喜。不过，有人欢喜有人忧，就在师生喜笑颜开的时候，学校门前那家年赚百万的教辅资料专卖店却关门大吉了！
点评
1.想象合理，详略得当。本文想象的内容是从“我”的学习生活中来的，合情合理。作文详写“我”在数学课和地理课上的表现，略写“我”在化学课、英语课、作文课和音乐课上的表现，繁简适当，结构疏密有致，内容充实。
2.对比鲜明，相映成趣。在内容安排上，既有对“我”现在“出类拔萃”的描写，又有对“我”过去“愚笨迟钝”的叙述;从描写角度上看，既描写了“我”“异常出色”的表现，又刻画了师生“惊讶称奇”的表情。作文对比鲜明，相映成趣，饶有兴味，吸人眼球。
3.语言活泼，妙语连珠。如“双手摸白纸，两眼望青天”“太阳真的打西边出来了”“像打了鸡血一样兴奋”“像看外星人一般看着我”等，风趣幽默，诙谐通俗。文中比喻、夸张、排比、引用、反语等修辞手法的运用，使作文极富文采。
佳作二
“精灵1号”——我的好朋友
◎一考生
“精灵1号”是爸爸给我买的一台智能机器人，它“长”得特别可爱，胖胖的身子，圆圆的脑袋，大大的眼睛，扁扁的鼻子，尖尖的耳朵。它摸起来软软的，总是面带微笑，说话声音甜美，让人听了感到亲切无比。
“精灵1号”特别能干，我一叫它的名字，它就会被唤醒，然后完成我的各项指令，为我提供学习资料，帮我解答困惑，给我播放音乐，陪我运动，跟我聊天，还替我洗衣、做饭、打扫卫生……
这天，我把“精灵1号”带进了校园。“呼啦”一下，同学们都围了上来。我对它说：“‘精灵1号’，给大家表演前滚翻。”只见“精灵1号”马上立正，双手向上一举，抬起双脚，干净、利落地向前一滚，一个完美的前滚翻就完成了。同学们看得目不转睛，纷纷鼓起掌来。这时，班长好奇地说：“‘精灵1号’，今天是我的生日，你能为我唱一首歌吗？”“当然可以，祝你生日快乐！”说着，“精灵1号”就唱起了《生日快乐歌》，一边唱歌还一边跳舞，那滑稽的动作逗得同学们哈哈大笑。
经过一上午的学习，我有些疲倦，回到宿舍想休息一会儿。我对“精灵1号”说：“给我播放一首贝多芬的《月光曲》吧！”顿时，优美动听的月光曲在我耳畔响起。我躺在床上，微闭双眼，静静聆听，享受着惬意的音乐，仿佛看见月光穿过层层云雾，像牛奶一般靜静地泻在幽静的湖面上，我仿佛就坐在那洒满月光的轻轻摇荡着的小船上……慢慢地，慢慢地，我进入了梦乡……
下午放学时轮我值日。我发出指令：“‘精灵1号’，去打扫教室！”“精灵1号”马上伸出智能扫帚和便利箱行动起来。不一会儿，“精灵1号”就打扫完了。正当我被它的速度和清扫效果惊奇不已的时候，接下来的一幕更是让我目瞪口呆：只见“精灵1号”一口一口地把垃圾吃进肚子里，接着嘴巴上的绿灯闪闪发亮。原来，“精灵1号”可以自动把垃圾中的有用物质提取出来，并转化为电能，既环保又节能。
“精灵1号”真是太可爱、太奇妙、太能干了！它就像好朋友一样给我带来欢乐，陪伴我成长。
点评
1.描写细腻，刻画生动。文中既有对“精灵1号”的描写，又有对“我”和同学的描写;既有外貌、动作、神态、语言、心理描写，又有环境描写。这些描写可谓绘声绘色，生动传神。
2.想象丰富，语言靓丽。对“精灵1号”的描写，想象神奇而又合情合理;对听《月光曲》的描写，化虚为实，音画转换，美妙绝伦。此外，文中综合运用了比喻、拟人、引用等多种修辞手法，语言生动，极富文采。
3.详略得当，重点突出。作文紧紧围绕“精灵1号”的可爱、神奇和能干，详细描写了“精灵1号”唱歌跳舞、播放音乐、打扫卫生三件事，而对于“精灵1号”的其他功能只在第二段一笔带过。作文点面结合，主次分明，详略得当，重点突出。