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摘要：本文针对国际贸易实务实践教学课程同其他国贸实务专业课程的相关性较差的问题进行研究。笔者分别将国贸实务实践教学课程同外贸函电、国际商务谈判、国际结算以及国际贸易实验教学软件过于陈旧等方面的问题进行论述。针对相关问题，提出相应对策，以期为国际经济与贸易专业的国际贸易实务实验教学提供借鉴与参考。
关键词：国际贸易实务 实验教学 课程建设
湖北理工学院地处湖北省黄石市，是一所以工为主、培养应用型人才的快速发展的地方本科院校。其中经济与管理学院的国际经济与贸易专业也是其开创最早的经济类专业，本校国际经济与贸易专业的发展已经30多年的，是一个发展中具有较大潜力的专业，为推进我校国际贸易实践教学的改革， 提升学生国际经济贸易方面的实践能力， 保障国际经济贸易人才的培养质量， 国际经济贸易专业在本科人才方案培养计划中开设了外贸函电、国际贸易实务、国际商务谈判和国际结算等实操性课程。
国际贸易实务课程在大三上学期开设，与外贸函电、国际商务谈判同期。国际贸易实务课程的实验课程设置中有三大实验：出口合同的签订、信用证的审核和进口货物投保。这三个实验分别考察了学生是否能够用全英文以团队的形式，模拟外贸流程完成一份出口合同，需要学生能够独立看懂信用证，根据合同内容修改信用证，为其后续的国际结算课程打下基礎，最后考查了学生的保险金额和保险费的计算。在整个实验体系学时的设置中，出口合同的签订需4个学时完成，其余两个实验分别2个学时。在上课实践的过程中，通过对学生的观察和访谈，我认为目前国际贸易实务实践教学的课程建设中与课程建设脱节，联系不紧密。具体表现如下：
1、国际贸易实务实验教学与外贸函电的关系
外贸函电是国际贸易专业的基础课程，也是学生第一次真正的接触商务英语，该门课程会教会大家如何用流利的英文书写信函，与外商通过email或者QQ建立业务关系，如何书写外贸中的询盘、发盘、还盘和受盘函。国际贸易实务的第一个实验就是出口合同的签订，要求学生分成进出口商，进行市场调研，通过函电进行模拟磋商。
2、国际贸易实务实验教学与国际商务谈判的关系
在国际贸易实务课程体系中有相关实验环节项目为出口合同的签订，为了让学生能够很好的掌握整个国际贸易流程，需要与相关课程配套学习。国际商务谈判是签订出口合同的必须环节，理想的课程设置是国际商务谈判的实验结束后，直接进入国际贸易实务课程出口合同签订的实验环节，这样学生就能够学以致用，系统了解整个国贸前期流程。而在上课过程中，这两门课程的实验项目相互脱节，各自为政，并且在实验课时的安排上冲突，国际贸易实务的出口合同签订实验项目已经完成，而国际商务谈判的实验还未开始。
3、国际贸易实务实验教学与国际结算的关系
本院在国际贸易实务实验课程建设中，与国际结算课程的实验项目内容具有很大的重复性。举例说明：信用证的审核这个实验项目，是国际贸易实务和国际结算课程中都具有的实验项目。这样的设置会让整个国际贸易的实践教学缺乏体系性，学生重复学习，缺乏创新和创造性。在人才培养方案中，应该适当对于相关课程的实验教学项目进行调整，已达到教学效用的最大化。
4、实验教学软件数据陈旧，不能满足如今国际贸易专业需求
本学院在国际贸易实务课程中使用的教学软件为浙科和世格软件，该软件在流程设计方面有其独特的特点，但随着国际贸易日新月异的变化，该软件的更新已经跟不上时代的潮流和现在国际贸易本科专业学生的需求。在该软件中，所沿用的数据较陈旧，最新的数据停留在2002年。这几年，国际贸易术语、结算方式等都发生了翻天覆地的变化，在案例教学中比如说汇率、结算方式、贸易术语等方面存在很大的滞后性，会严重打击学生学习的热情。
针对以上问题，在制定新的人才培养方案时，我建议可以从以下几个方面进行调整：
1、外贸函电专业基础课可以提前至大二下学期
根据我校本科教育的宗旨，我们旨在将学生培养成应用型本科生，界定学生应该既要可
以上手进行业务操作，又可以进行一定的理论研究。国际贸易专业的学生在大一和大二开立的都是类似英语、数学、经济学等基础课程，而与国际贸易相关的专业课程开之甚少，而国际贸易专业的学生到了大三都还不清楚什么是跟单人员，什么客户，什么是销售合同。而到了大三，学生普遍开始准备考研和就业，对于学习国贸的兴趣锐减，这样就会导致学生中途换专业考研，考研的成功率低，就业情况同样也很不理想。所以建议在新的人才培养方案中可以将外贸函电提前至大二下学期。外贸函电课程是国际贸易专业的入门课程，所有贸易业务关系的建立都依靠于电子邮件完成，如果学生在后续学习专业必修课程之时能够用熟练的用英文来完成，那么这样就会在大三上专业核心课程时对国际贸易产生浓厚兴趣，从而提高学生在国际贸易专业方面的就业和考研率。
2、专业教师之间多沟通，协调实验教学时间和避免出现实验项目的重复化
在修订新的人才培养方案中，建议将国际商务谈判课程与国际贸易实务课程同期开设，并且课时的设置也应该相互匹配。通过模拟谈判，可以让学生更加深刻的认识国际贸易，了解国际贸易的基本流程，从宏观上掌握国际贸易各个环节的问题，不再仅仅是书本理论知识，可以提高学生学习的积极性，并且能够让学生认知国际贸易。
3、更新实验教学软件，引入世格SIMTRADE系统进行仿真训练
湖北黄石地区的地理位置决定了黄石地区的国际贸易的开展较之上海、深圳等沿海开放城市差很多。所以在国际贸易实务的实验中应该多多结合实际案例教学进行实操。SIMTRADE是世格公司开发的国贸的仿真训练，该软件在目前的国际贸易实务实验教学中可以起到很好的指导和示范作用，同时可以提高学生学习国贸的热情和积极性。
4、优化师资团队，强调"双师型"教师培养
师资团队的建设不是一天可以完成的，双师型教师的培养非常重要。教师在整个实验教
学过程中，应该要能够起到教学示范和教学专业指导作用。而师傅领进门，修行在个人，教师在整个教学过程中，也应该认识到，必须要信任学生，发挥学生的积极能动性，让学生成为实验教学的主角，让学生自己主动参与其中，学会摸索和探索的能力。
参考文献：
1、吴建功. 《国际贸易场景模拟实训测评方法的改革》[J]. 《高教论坛》， 2010， （4）： 12-15
2、刘春蓉. 《经济转型期我国国际贸易复合型人才培养探讨》[J]. 《考试周刊》， 2014， （8）： 156-158
3、刘刚， 王英. 《地方院校国际经济与贸易专业本科复合型人才培养模式探究》[J]. 岱宗学刊， 2012， （3）： 98-100
本文系湖北理工学院2014年度校级教学改革立项项目（课题编号：2014C39） 的部分成果
关键词：国际贸易实务 实验教学 课程建设
湖北理工学院地处湖北省黄石市，是一所以工为主、培养应用型人才的快速发展的地方本科院校。其中经济与管理学院的国际经济与贸易专业也是其开创最早的经济类专业，本校国际经济与贸易专业的发展已经30多年的，是一个发展中具有较大潜力的专业，为推进我校国际贸易实践教学的改革， 提升学生国际经济贸易方面的实践能力， 保障国际经济贸易人才的培养质量， 国际经济贸易专业在本科人才方案培养计划中开设了外贸函电、国际贸易实务、国际商务谈判和国际结算等实操性课程。
国际贸易实务课程在大三上学期开设，与外贸函电、国际商务谈判同期。国际贸易实务课程的实验课程设置中有三大实验：出口合同的签订、信用证的审核和进口货物投保。这三个实验分别考察了学生是否能够用全英文以团队的形式，模拟外贸流程完成一份出口合同，需要学生能够独立看懂信用证，根据合同内容修改信用证，为其后续的国际结算课程打下基礎，最后考查了学生的保险金额和保险费的计算。在整个实验体系学时的设置中，出口合同的签订需4个学时完成，其余两个实验分别2个学时。在上课实践的过程中，通过对学生的观察和访谈，我认为目前国际贸易实务实践教学的课程建设中与课程建设脱节，联系不紧密。具体表现如下：
1、国际贸易实务实验教学与外贸函电的关系
外贸函电是国际贸易专业的基础课程，也是学生第一次真正的接触商务英语，该门课程会教会大家如何用流利的英文书写信函，与外商通过email或者QQ建立业务关系，如何书写外贸中的询盘、发盘、还盘和受盘函。国际贸易实务的第一个实验就是出口合同的签订，要求学生分成进出口商，进行市场调研，通过函电进行模拟磋商。
2、国际贸易实务实验教学与国际商务谈判的关系
在国际贸易实务课程体系中有相关实验环节项目为出口合同的签订，为了让学生能够很好的掌握整个国际贸易流程，需要与相关课程配套学习。国际商务谈判是签订出口合同的必须环节，理想的课程设置是国际商务谈判的实验结束后，直接进入国际贸易实务课程出口合同签订的实验环节，这样学生就能够学以致用，系统了解整个国贸前期流程。而在上课过程中，这两门课程的实验项目相互脱节，各自为政，并且在实验课时的安排上冲突，国际贸易实务的出口合同签订实验项目已经完成，而国际商务谈判的实验还未开始。
3、国际贸易实务实验教学与国际结算的关系
本院在国际贸易实务实验课程建设中，与国际结算课程的实验项目内容具有很大的重复性。举例说明：信用证的审核这个实验项目，是国际贸易实务和国际结算课程中都具有的实验项目。这样的设置会让整个国际贸易的实践教学缺乏体系性，学生重复学习，缺乏创新和创造性。在人才培养方案中，应该适当对于相关课程的实验教学项目进行调整，已达到教学效用的最大化。
4、实验教学软件数据陈旧，不能满足如今国际贸易专业需求
本学院在国际贸易实务课程中使用的教学软件为浙科和世格软件，该软件在流程设计方面有其独特的特点，但随着国际贸易日新月异的变化，该软件的更新已经跟不上时代的潮流和现在国际贸易本科专业学生的需求。在该软件中，所沿用的数据较陈旧，最新的数据停留在2002年。这几年，国际贸易术语、结算方式等都发生了翻天覆地的变化，在案例教学中比如说汇率、结算方式、贸易术语等方面存在很大的滞后性，会严重打击学生学习的热情。
针对以上问题，在制定新的人才培养方案时，我建议可以从以下几个方面进行调整：
1、外贸函电专业基础课可以提前至大二下学期
根据我校本科教育的宗旨，我们旨在将学生培养成应用型本科生，界定学生应该既要可
以上手进行业务操作，又可以进行一定的理论研究。国际贸易专业的学生在大一和大二开立的都是类似英语、数学、经济学等基础课程，而与国际贸易相关的专业课程开之甚少，而国际贸易专业的学生到了大三都还不清楚什么是跟单人员，什么客户，什么是销售合同。而到了大三，学生普遍开始准备考研和就业，对于学习国贸的兴趣锐减，这样就会导致学生中途换专业考研，考研的成功率低，就业情况同样也很不理想。所以建议在新的人才培养方案中可以将外贸函电提前至大二下学期。外贸函电课程是国际贸易专业的入门课程，所有贸易业务关系的建立都依靠于电子邮件完成，如果学生在后续学习专业必修课程之时能够用熟练的用英文来完成，那么这样就会在大三上专业核心课程时对国际贸易产生浓厚兴趣，从而提高学生在国际贸易专业方面的就业和考研率。
2、专业教师之间多沟通，协调实验教学时间和避免出现实验项目的重复化
在修订新的人才培养方案中，建议将国际商务谈判课程与国际贸易实务课程同期开设，并且课时的设置也应该相互匹配。通过模拟谈判，可以让学生更加深刻的认识国际贸易，了解国际贸易的基本流程，从宏观上掌握国际贸易各个环节的问题，不再仅仅是书本理论知识，可以提高学生学习的积极性，并且能够让学生认知国际贸易。
3、更新实验教学软件，引入世格SIMTRADE系统进行仿真训练
湖北黄石地区的地理位置决定了黄石地区的国际贸易的开展较之上海、深圳等沿海开放城市差很多。所以在国际贸易实务的实验中应该多多结合实际案例教学进行实操。SIMTRADE是世格公司开发的国贸的仿真训练，该软件在目前的国际贸易实务实验教学中可以起到很好的指导和示范作用，同时可以提高学生学习国贸的热情和积极性。
4、优化师资团队，强调"双师型"教师培养
师资团队的建设不是一天可以完成的，双师型教师的培养非常重要。教师在整个实验教
学过程中，应该要能够起到教学示范和教学专业指导作用。而师傅领进门，修行在个人，教师在整个教学过程中，也应该认识到，必须要信任学生，发挥学生的积极能动性，让学生成为实验教学的主角，让学生自己主动参与其中，学会摸索和探索的能力。
参考文献：
1、吴建功. 《国际贸易场景模拟实训测评方法的改革》[J]. 《高教论坛》， 2010， （4）： 12-15
2、刘春蓉. 《经济转型期我国国际贸易复合型人才培养探讨》[J]. 《考试周刊》， 2014， （8）： 156-158
3、刘刚， 王英. 《地方院校国际经济与贸易专业本科复合型人才培养模式探究》[J]. 岱宗学刊， 2012， （3）： 98-100
本文系湖北理工学院2014年度校级教学改革立项项目（课题编号：2014C39） 的部分成果