论文部分内容阅读
【摘要】本文通过对健美操学习的兴趣、动机和参与程度调查结果的研究，结合生理学、心理学、学校体育学、教材教法、教育学、健美操理论等，分析了当前健美操教学在激发学生兴趣方面的优势和劣势及造成这些调查结果的原因，并结合教育实习阶段的实际情况，提出了一些学校在开展健美操练习方面的建议。
【关键词】高中生 健美操 兴趣
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0232-01
前言
健美操是以身体练习为基本手段，根据练习者的特点，严格按照全面、协调发展身体的原则组编成操，在音乐的伴奏下，达到增进健康，培养正确体态，塑造美的形体，陶冶美的情操为目的的一种体育项目。在高中的体育教学中，健美操教学越来越得到各个学校的重视，在高中发展健美操运动，对青少年身体正常发育和身体的全面发展都具有重要意义。
本文主要是通过对高中三个年级的学生健美操练习的兴趣、动机和参与程度的调查结果的研究，并对结果做出了简要的分析，并结合教育实习阶段的实际情况，提出了一些学校在开展健美操练习方面的建议。 发现健美操的教学在高中教学开展中兴趣是非常重要的，应该广泛引起重视并采取一些引起兴趣的措施。
一、影响高中生学习健美操的因素
1.性別对健美操兴趣的影响
由表1我们可以看出，女生对健美操练习的兴趣大大的高于男生，健美操教学更容易在女生中间开展起来。女生对健美操感兴趣程度为62%，显著的高于其它项目的感兴趣程度，而男生只有2%，远远的低于其球类的80%。
2.年龄对学习健美操动机的影响
从表2我们可以看出，高中女生随着年龄的增长，其健美操学习的动机也发生了很大的变化。在相对年龄较小时，其选择健美操的动机主要是爱好，占了40%，而其他动机相差不大，因为这个时候的学生，刚刚脱离了初中阶段，重新投入到一个新的环境中，对于新的事物，什么都是感兴趣的，而且这个时候的女生，对于自身的形体并没有多大的认识，只希望有更大的空间来给自己利用，所以室内运动对于她们来讲，也没有多大的吸引力。随着年龄的增长，学生对于自身形体越来越关注，怕胖、怕晒太阳，所以导致此阶段体育活动的动机向形体美和室内上课这两个方面转变，分别占到了33.3%和23.3%。摆脱了新鲜感的束缚，这个年龄段的女生对于爱好和尝试这两个方面都有所下降，爱好由40%降至18.4%，尝试动机由7.5%降至0。
二、运用多种方法激发学生对健美操的兴趣
1.激励法
学生在求知欲的基础上努力参与并取得进步的同时，他会对成功产生积极的体验，并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。如何体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，要使学生体验到成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观的分成多个层次组，它使一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功的同时顺利的完成教学任务。如：在教授一套健美操动作时，把整套动作分为3段，教师把学生分成A、B、C三组，A组：学会1段；B组：1段熟练，学习2段；C组：1、2都熟，学习3段（三个组的学生根据学习情况可以互相交流）。然后针对不同组别制定出不同的教学目标，使他们在学习中获得不同的成功体验。
2.合作法
体育课上贯彻愉快教学的宗旨是要让学生在体育活动的过程中体验到和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松快乐中，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。
在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。实践证明有的学生对体育失去兴趣是从对体育教师的不信任开始的。因此体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“印象”，学生自然会尊敬老师，拥戴老师，这样师生相互信任，相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。
3.愉快法
要使学生能愉快的学习必须使课堂中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。健美操学习中总用一种教学方法，久而久之，学生会感到厌烦。但是，如果我们运用音乐、游戏，学生自己完成或分小组完成，教师也积极参与等方法，那么效果就不同了，学生的兴趣自然会增加。
4.比赛法
每个学生都有争强好胜和渴求展示自我的特点。在课堂上创设竞争情景，提高竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。比如小组表演，表演结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示激励，满足青少年的好胜心理；对于失败的学生也要鼓励他们振作精神，争到再赛时取得佳绩。尤其女生容易害羞，教师一定要及时鼓励。
参考文献：
[1]王书文. 中学生健美操学习的兴趣、动机和参与程度的调研究[J]. 辽宁体育科技.2004（3）.
[2]全国体育院校教材委员会. 运动生理学[M]. 人民体育出版社.2002.
【关键词】高中生 健美操 兴趣
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0232-01
前言
健美操是以身体练习为基本手段，根据练习者的特点，严格按照全面、协调发展身体的原则组编成操，在音乐的伴奏下，达到增进健康，培养正确体态，塑造美的形体，陶冶美的情操为目的的一种体育项目。在高中的体育教学中，健美操教学越来越得到各个学校的重视，在高中发展健美操运动，对青少年身体正常发育和身体的全面发展都具有重要意义。
本文主要是通过对高中三个年级的学生健美操练习的兴趣、动机和参与程度的调查结果的研究，并对结果做出了简要的分析，并结合教育实习阶段的实际情况，提出了一些学校在开展健美操练习方面的建议。 发现健美操的教学在高中教学开展中兴趣是非常重要的，应该广泛引起重视并采取一些引起兴趣的措施。
一、影响高中生学习健美操的因素
1.性別对健美操兴趣的影响
由表1我们可以看出，女生对健美操练习的兴趣大大的高于男生，健美操教学更容易在女生中间开展起来。女生对健美操感兴趣程度为62%，显著的高于其它项目的感兴趣程度，而男生只有2%，远远的低于其球类的80%。
2.年龄对学习健美操动机的影响
从表2我们可以看出，高中女生随着年龄的增长，其健美操学习的动机也发生了很大的变化。在相对年龄较小时，其选择健美操的动机主要是爱好，占了40%，而其他动机相差不大，因为这个时候的学生，刚刚脱离了初中阶段，重新投入到一个新的环境中，对于新的事物，什么都是感兴趣的，而且这个时候的女生，对于自身的形体并没有多大的认识，只希望有更大的空间来给自己利用，所以室内运动对于她们来讲，也没有多大的吸引力。随着年龄的增长，学生对于自身形体越来越关注，怕胖、怕晒太阳，所以导致此阶段体育活动的动机向形体美和室内上课这两个方面转变，分别占到了33.3%和23.3%。摆脱了新鲜感的束缚，这个年龄段的女生对于爱好和尝试这两个方面都有所下降，爱好由40%降至18.4%，尝试动机由7.5%降至0。
二、运用多种方法激发学生对健美操的兴趣
1.激励法
学生在求知欲的基础上努力参与并取得进步的同时，他会对成功产生积极的体验，并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。如何体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，要使学生体验到成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观的分成多个层次组，它使一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功的同时顺利的完成教学任务。如：在教授一套健美操动作时，把整套动作分为3段，教师把学生分成A、B、C三组，A组：学会1段；B组：1段熟练，学习2段；C组：1、2都熟，学习3段（三个组的学生根据学习情况可以互相交流）。然后针对不同组别制定出不同的教学目标，使他们在学习中获得不同的成功体验。
2.合作法
体育课上贯彻愉快教学的宗旨是要让学生在体育活动的过程中体验到和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松快乐中，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。
在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。实践证明有的学生对体育失去兴趣是从对体育教师的不信任开始的。因此体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“印象”，学生自然会尊敬老师，拥戴老师，这样师生相互信任，相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。
3.愉快法
要使学生能愉快的学习必须使课堂中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。健美操学习中总用一种教学方法，久而久之，学生会感到厌烦。但是，如果我们运用音乐、游戏，学生自己完成或分小组完成，教师也积极参与等方法，那么效果就不同了，学生的兴趣自然会增加。
4.比赛法
每个学生都有争强好胜和渴求展示自我的特点。在课堂上创设竞争情景，提高竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。比如小组表演，表演结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示激励，满足青少年的好胜心理；对于失败的学生也要鼓励他们振作精神，争到再赛时取得佳绩。尤其女生容易害羞，教师一定要及时鼓励。
参考文献：
[1]王书文. 中学生健美操学习的兴趣、动机和参与程度的调研究[J]. 辽宁体育科技.2004（3）.
[2]全国体育院校教材委员会. 运动生理学[M]. 人民体育出版社.2002.