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作为班主任，在班级管理中，我发现现在的学生存在过分追求“自我权益”保护，没有集体荣誉感，团结同学意识淡薄，不愿接受老师的批评教育，在学习上自控力差、厌学、胸无大志，等等。针对这些问题，作为班主任，仅靠说服教育很难纠正这些现象。
习总书记多次强调，育人的根本在于树德，教育者应积极学习中国优秀传统文化。近年来，自己通过学习传统文化，将古人的育人智慧，融入班级管理管理之中，实现了班主任的管理工作成效提升。
一、感恩教育切入，补足德之本
《孝经》云：“夫孝，德之本也，教之所由生也孝。” 在学校，老师应站在立德树人的根本点上，教学生孝道。一个懂得孝敬父母的学生，他也会懂得尊敬老师。这就需要班主任有敏锐的观察力和执行力，每次听到或者看到孩子的孝亲行为，作为正能量在班级大力弘扬。
有一次开运动会时，我们班一女生家长来看女儿比赛时，当时天下大雨了，该女生立即把自己的遮阳伞送给爸爸用。这是一个很细小的举动，我看到后，认为这是一个很好的教育机会，就及时表扬这位同学。全班学生立即向她投去羡慕赞赏的眼光，让父女互相让伞成为比赛场地一道亮丽的风景。
为了加强孝道的教育，我组织学生召开了“感恩、知恩、报恩”的主题班会，让学生学唱手语歌曲《跪羊图》。通过这些教育学生明白了，为什么要感恩，要感恩什么。老祖宗早就告诉我们：感恩天地滋养万物，感恩国家培养护佑，感恩父母养育之恩，感恩老师辛勤教导，感恩同学关心帮助，感恩农夫辛勤劳作，感恩大众信任支持，感恩所有付出的人！随着孝道和感恩教育的开展，我慢慢地发现，学生看老师的目光柔和了，有了笑容，见到老师礼貌了，多了一份尊敬，整个班级也充满了亲情与活力。
二、随时言传身教，润物细无声
在家庭教育中，父母是原件，孩子是复印件。同样在学校教育中，老师是原件，学生是复印件。班主任就是学生的榜样，要把原件做好，才能正己化人。只有自己把《弟子规》做到了，学生才会有榜样。为了做好学生的榜样，我利用业余时间系统学习《弟子规》，并时时提醒自己做到。刚接上这个班的时候，给学生安排任务，他们总是拖拖拉拉，不愿意动手。我就用“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”来警戒自己，以身示范。“作业呼，应勿缓”，及时批阅作业;走到操场上有一团废纸，“废纸呼，应勿缓”，自己赶紧捡起来;看到讲桌抽屉里的杂物无人整理，“雜物呼，应勿缓”，自己动手整理;有时教育学生不耐烦了，真不想管了，“责任呼，应勿缓”，又继续去指导。渐渐我发现学生的眼睛也亮了，耳朵也灵了，责任心也起来了。
有一次，学校组织学生防震疏散演练，从学生宿舍楼疏散撤离后，需在教学楼前集合。跑下来的师生兴奋不已，谈论着自己的经历，我们几个老师也不例外，全然没听到台前校长的讲话（校长在讲防震知识）。由于秩序不好，校长要求全校班主任继续召开班会，整顿大会作风。回到教室，我沉默片刻，然后走上讲台，当着全班学生的面，作了自我检讨：自己作为老师，没有给学生做好榜样，没有体会到校长的良苦用心和大爱情怀，凭一时的激动，置纪律于不顾，是自己做错了，特向校长和学生道歉。当时我这样做的缘由就是《弟子规》当中的“过能改，归于无;倘掩饰，增一辜”。
接下来，发生了让我感动的一幕：每个学生都做了深刻的自我反省，有的还联系到自己平时哪个地方没做对，当时是怎么想的，统统都说了出来。这是一次深刻自我反思的班会！以前做班主任工作，我总是把把它当作负担，痛苦烦恼。现在我从心底越来越觉得，是祖国优秀的传统文化教育了我，也教育了学生。
三、家校联合教育，构建合力场
一个人的一生至少要经历三种教育，家庭教育，学校教育，社会教育。家庭教育是一个孩子一生教育的根基，而学生在校的种种行为表现，处处体现了这个孩子的家庭教育状况。做好班主任工作，也意味着必须清楚这个学生的家庭教育状况，应将班主任工作扩延到学生的家庭教育之中。
每次家长会的安排部置，从准备工作时，我都会进一步了解家长与孩子在家的亲情交流以及在家表现情况。与家长的交流中，我发现我班学生的父母在外打工的人就有一半以上，这些学生有一个共性特点：在班里较散慢，学习中定力不够。“养不教，父之过;教不严，师之惰。”我的工作便有的放矢，能对症下药。
每次班会，我都会把我们中华优秀文化会中的孝道教育、生活教育、二十四孝的故事融入其中，并跟家长分享一些家庭教育的好方法，尤其鼓励家长学习优秀传统文化，来提高家庭教育质量。由于家庭教育理念的学习不是短时间内能够有效果的，所以每逢周末，我就邀请一些有志于提升家庭教育的家长，共同学习《弟子规》《三字经》《朱子治家格言》《在家怎样教孩子》等。通过学习，不仅帮助了许多家庭，最重要的是也提升了自己的教育能力。
另外，为了建立和谐的亲子关系，我还给学生做了学生在校学习生活记录相册，让家长更清楚地了解自己的孩子在校的表现。现在我深刻地体会到，良好的家庭教育这个根基教育的重要性。只有做好家庭教育，才能提升学校教育的高度，否则班主任工作往往是事倍功半。
班主任工作，不仅仅是一门艺术，它更是一种智慧。它的源头，就是我们传统文华中的大爱与智慧。作为新时代的教育工作者，只有不断地去努力学习，去继承，去发扬，才不愧于为人师表，才能真正地将传统文化的智慧融入我们教育教学的点点滴滴中，实现教育成效的大提升。
习总书记多次强调，育人的根本在于树德，教育者应积极学习中国优秀传统文化。近年来，自己通过学习传统文化，将古人的育人智慧，融入班级管理管理之中，实现了班主任的管理工作成效提升。
一、感恩教育切入，补足德之本
《孝经》云：“夫孝，德之本也，教之所由生也孝。” 在学校，老师应站在立德树人的根本点上，教学生孝道。一个懂得孝敬父母的学生，他也会懂得尊敬老师。这就需要班主任有敏锐的观察力和执行力，每次听到或者看到孩子的孝亲行为，作为正能量在班级大力弘扬。
有一次开运动会时，我们班一女生家长来看女儿比赛时，当时天下大雨了，该女生立即把自己的遮阳伞送给爸爸用。这是一个很细小的举动，我看到后，认为这是一个很好的教育机会，就及时表扬这位同学。全班学生立即向她投去羡慕赞赏的眼光，让父女互相让伞成为比赛场地一道亮丽的风景。
为了加强孝道的教育，我组织学生召开了“感恩、知恩、报恩”的主题班会，让学生学唱手语歌曲《跪羊图》。通过这些教育学生明白了，为什么要感恩，要感恩什么。老祖宗早就告诉我们：感恩天地滋养万物，感恩国家培养护佑，感恩父母养育之恩，感恩老师辛勤教导，感恩同学关心帮助，感恩农夫辛勤劳作，感恩大众信任支持，感恩所有付出的人！随着孝道和感恩教育的开展，我慢慢地发现，学生看老师的目光柔和了，有了笑容，见到老师礼貌了，多了一份尊敬，整个班级也充满了亲情与活力。
二、随时言传身教，润物细无声
在家庭教育中，父母是原件，孩子是复印件。同样在学校教育中，老师是原件，学生是复印件。班主任就是学生的榜样，要把原件做好，才能正己化人。只有自己把《弟子规》做到了，学生才会有榜样。为了做好学生的榜样，我利用业余时间系统学习《弟子规》，并时时提醒自己做到。刚接上这个班的时候，给学生安排任务，他们总是拖拖拉拉，不愿意动手。我就用“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”来警戒自己，以身示范。“作业呼，应勿缓”，及时批阅作业;走到操场上有一团废纸，“废纸呼，应勿缓”，自己赶紧捡起来;看到讲桌抽屉里的杂物无人整理，“雜物呼，应勿缓”，自己动手整理;有时教育学生不耐烦了，真不想管了，“责任呼，应勿缓”，又继续去指导。渐渐我发现学生的眼睛也亮了，耳朵也灵了，责任心也起来了。
有一次，学校组织学生防震疏散演练，从学生宿舍楼疏散撤离后，需在教学楼前集合。跑下来的师生兴奋不已，谈论着自己的经历，我们几个老师也不例外，全然没听到台前校长的讲话（校长在讲防震知识）。由于秩序不好，校长要求全校班主任继续召开班会，整顿大会作风。回到教室，我沉默片刻，然后走上讲台，当着全班学生的面，作了自我检讨：自己作为老师，没有给学生做好榜样，没有体会到校长的良苦用心和大爱情怀，凭一时的激动，置纪律于不顾，是自己做错了，特向校长和学生道歉。当时我这样做的缘由就是《弟子规》当中的“过能改，归于无;倘掩饰，增一辜”。
接下来，发生了让我感动的一幕：每个学生都做了深刻的自我反省，有的还联系到自己平时哪个地方没做对，当时是怎么想的，统统都说了出来。这是一次深刻自我反思的班会！以前做班主任工作，我总是把把它当作负担，痛苦烦恼。现在我从心底越来越觉得，是祖国优秀的传统文化教育了我，也教育了学生。
三、家校联合教育，构建合力场
一个人的一生至少要经历三种教育，家庭教育，学校教育，社会教育。家庭教育是一个孩子一生教育的根基，而学生在校的种种行为表现，处处体现了这个孩子的家庭教育状况。做好班主任工作，也意味着必须清楚这个学生的家庭教育状况，应将班主任工作扩延到学生的家庭教育之中。
每次家长会的安排部置，从准备工作时，我都会进一步了解家长与孩子在家的亲情交流以及在家表现情况。与家长的交流中，我发现我班学生的父母在外打工的人就有一半以上，这些学生有一个共性特点：在班里较散慢，学习中定力不够。“养不教，父之过;教不严，师之惰。”我的工作便有的放矢，能对症下药。
每次班会，我都会把我们中华优秀文化会中的孝道教育、生活教育、二十四孝的故事融入其中，并跟家长分享一些家庭教育的好方法，尤其鼓励家长学习优秀传统文化，来提高家庭教育质量。由于家庭教育理念的学习不是短时间内能够有效果的，所以每逢周末，我就邀请一些有志于提升家庭教育的家长，共同学习《弟子规》《三字经》《朱子治家格言》《在家怎样教孩子》等。通过学习，不仅帮助了许多家庭，最重要的是也提升了自己的教育能力。
另外，为了建立和谐的亲子关系，我还给学生做了学生在校学习生活记录相册，让家长更清楚地了解自己的孩子在校的表现。现在我深刻地体会到，良好的家庭教育这个根基教育的重要性。只有做好家庭教育，才能提升学校教育的高度，否则班主任工作往往是事倍功半。
班主任工作，不仅仅是一门艺术，它更是一种智慧。它的源头，就是我们传统文华中的大爱与智慧。作为新时代的教育工作者，只有不断地去努力学习，去继承，去发扬，才不愧于为人师表，才能真正地将传统文化的智慧融入我们教育教学的点点滴滴中，实现教育成效的大提升。