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摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿情绪的发展对于幼儿的心理健康至关重要。小班年龄段的孩子是幼儿园里最小的，讲话很难表达清楚，当遇到不开心的时候，经常会大哭大闹、发脾气等方式来表现自己的负面心情。当幼儿出现不好行为被成人批评、与同伴之间发生纠纷等情况时，消极情绪表现尤为突出。作为父母、教师，应该引导幼儿学会恰当的情绪表达能够协助他们缓解不开心的心情，培养他们与同伴沟通相处的能力，有利于幼儿内心的健康发展和成长。
关键词：小班幼儿;恰当;表达情绪
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2020）10-0056-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿情绪的发展对于幼儿的心理健康至关重要。小班年龄段的孩子是幼儿园里最小的，讲话很难表达清楚，当遇到不开心的时候，经常会大哭大闹、发脾气等方式来表现自己的负面心情。当幼儿出现不好行为被成人批评、与同伴之间发生纠纷等情况时，消极情绪表现尤为突出。作为父母、教师，应该引导幼儿学会恰当的情绪表达能够协助他们缓解不开心的心情，培养他们与同伴沟通相处的能力，有利于幼儿内心的健康发展和成长。
以下几个片段可能时常发生：
片段一：休息活动时，几个的孩子正在玩自己的玩具，果果在玩玩具汽车，看他一会儿向左开，一会儿旋转着开，玩得非常专注。小力走了过去，一下子把玩具车抢了过来，并大声说道：“这是我的车。”果果又快速地抢了回来，并跑开。小力哭着告诉老师，老师提醒果果这是小力的玩具，请还给小力。果果非常不愿意，也哭了起来。
片段二：午餐时，小臻吃吃饭，玩玩菜，手上衣服上弄得都是油渍，老师多次提醒他不玩菜，并鼓励吃点菜。最终大家都吃完，排好椅子准备去散步了，小臻才刚刚吃完。当他搬起椅子排座位时，发现提前预留给他的位置很小，椅子排不进去，而同组小朋友正关注着老师，没有人理会他。小臻尝试了两次不行，便用自己的椅子用力推小朋友的椅子，嘴里还发出愤怒的低吼声。
片段三：户外活动前，老师与孩子们强调了玩滑滑梯的一些安全事项，并于孩子们约定：如果违反了，请暂停游戏，到旁边休息一下。游戏开始没多久，小臻站在滑滑梯上催促前面的洋洋，说：“你快点滑下去呀。”洋洋不紧不慢地滑了下去，小臻赶紧坐下，脚伸直手推滑梯快速下滑，脚不停推着果果。洋洋大喊：“老师，小臻踢我。”
每班三十多个孩子，不可能每个孩子的情绪都能马上得到回应和解决，那么孩子们要学会恰当的情绪表达。因此，针对小班幼儿目前的实际情况和年龄特征，寻找各种各样有实践性的方法，真正地帮助孩子学会如何表达心情，并且掌握合适的情绪表达的方法，推动幼儿身心健康快乐的成长。
1.游戏活动，促进幼儿的自主表达
直观形象的事物是小班容易接受的，所以教师应该预想到幼儿会遇到的问题，有针对地创设有心情色彩、生动有趣详细的故事情节，鼓励幼儿积极参与进来，感受相同的情绪。
小班幼儿最喜爱的活动是游戏，在游戏中容易激发他们快乐的情绪。教师在幼儿高兴时创设游戏情节，幼儿可以在唱跳玩中获得愉快地感觉，与小伙伴相处时通过笑、抱、欢呼、拍手等自然表达自己的开心感觉。当幼儿在最高兴的时候，老师创设冲突情节，播放一段儿童的哭声，与幼儿的快乐发生鲜明对比，“是谁在哭呀？”孩子们纷纷好奇起来，注意力被吸引。老师再创设一个故事情境，以小猫的语气说：小狗把它打疼了，因为小狗太开心，用力拍打它的头。由小动物形象出现，但也是孩子们真实生活的展现。游戏的情景当中，使儿童感触到不太合适的表述会给别人带来的不开心，也体会到了小猫的情绪，继而下意识地避开自己表达形式的不妥，推动伙伴之间良好的交往。
2.家园共育，关注教育的统一性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭应是幼儿园重要合作伙伴。争取家长的理解、支持和主动参与。”小朋友的第一个课堂就是家庭，家长的支持和配合必不可少，有了家长的参与才使教育达到事半功倍的实际效果。而且，父母是孩子成长过程中最信赖的人。孩子的父亲母亲应该给孩子足够的关注、大力地支持、及时地回应，每当看到孩子遇到负面心情时，切实做好及时的沟通与调适，帮助孩子合适表述。但是，家长可能会有不正确的教育理念，不恰当的教育方法，教师要积极支持，帮助家长提高教育能力，形成家园共育，更好地促进孩子的发展。
老师采用“家访”，与家长讲述一些孩子在园情绪表达不恰当的事，明白这种表达对自己及别人造成的伤害，希望得到家长的重视;利用“家长直通车”版面，对家长宣传合适的心情表达的重要性;充分利用“幼儿家长会”，向家长告知教育幼儿如何表达恰当心情的活动，也能让家长直接知道正确引导的方法。
3.言传身教，注重教育的示范作用
幼儿心里重要的人就是父母，对幼儿的成长具有直接影响。小孩子会不由自主地模仿大人的言行和情绪表达。所以，作为孩子的家人、父母要有较好的心情状态，表达自己的情绪也能做到恰当，用自己的言行举止、乐观愉悦的心情影响孩子。尤其是幼儿做错事情的时候，成人应该控制好自己的心情，管控好说话的音量，不大声训斥，用温和积极的语气清楚简明地表达孩子的过错，为孩子的心情管控及表达提供楷模，使孩子积极乐观的情绪在不知不觉中被影响。
每位孩子有不一样的成长环境，遇到问题时会有不一样的态度，只有成人坚持原则、机智分辨、灵活应对，疏导的方法应该用更加科学的。家园共育中，引导和巩固孩子恰当的情绪表达方式。培养孩子恰当的情绪表达是教育中一项长期的任务。
关键词：小班幼儿;恰当;表达情绪
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2020）10-0056-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿情绪的发展对于幼儿的心理健康至关重要。小班年龄段的孩子是幼儿园里最小的，讲话很难表达清楚，当遇到不开心的时候，经常会大哭大闹、发脾气等方式来表现自己的负面心情。当幼儿出现不好行为被成人批评、与同伴之间发生纠纷等情况时，消极情绪表现尤为突出。作为父母、教师，应该引导幼儿学会恰当的情绪表达能够协助他们缓解不开心的心情，培养他们与同伴沟通相处的能力，有利于幼儿内心的健康发展和成长。
以下几个片段可能时常发生：
片段一：休息活动时，几个的孩子正在玩自己的玩具，果果在玩玩具汽车，看他一会儿向左开，一会儿旋转着开，玩得非常专注。小力走了过去，一下子把玩具车抢了过来，并大声说道：“这是我的车。”果果又快速地抢了回来，并跑开。小力哭着告诉老师，老师提醒果果这是小力的玩具，请还给小力。果果非常不愿意，也哭了起来。
片段二：午餐时，小臻吃吃饭，玩玩菜，手上衣服上弄得都是油渍，老师多次提醒他不玩菜，并鼓励吃点菜。最终大家都吃完，排好椅子准备去散步了，小臻才刚刚吃完。当他搬起椅子排座位时，发现提前预留给他的位置很小，椅子排不进去，而同组小朋友正关注着老师，没有人理会他。小臻尝试了两次不行，便用自己的椅子用力推小朋友的椅子，嘴里还发出愤怒的低吼声。
片段三：户外活动前，老师与孩子们强调了玩滑滑梯的一些安全事项，并于孩子们约定：如果违反了，请暂停游戏，到旁边休息一下。游戏开始没多久，小臻站在滑滑梯上催促前面的洋洋，说：“你快点滑下去呀。”洋洋不紧不慢地滑了下去，小臻赶紧坐下，脚伸直手推滑梯快速下滑，脚不停推着果果。洋洋大喊：“老师，小臻踢我。”
每班三十多个孩子，不可能每个孩子的情绪都能马上得到回应和解决，那么孩子们要学会恰当的情绪表达。因此，针对小班幼儿目前的实际情况和年龄特征，寻找各种各样有实践性的方法，真正地帮助孩子学会如何表达心情，并且掌握合适的情绪表达的方法，推动幼儿身心健康快乐的成长。
1.游戏活动，促进幼儿的自主表达
直观形象的事物是小班容易接受的，所以教师应该预想到幼儿会遇到的问题，有针对地创设有心情色彩、生动有趣详细的故事情节，鼓励幼儿积极参与进来，感受相同的情绪。
小班幼儿最喜爱的活动是游戏，在游戏中容易激发他们快乐的情绪。教师在幼儿高兴时创设游戏情节，幼儿可以在唱跳玩中获得愉快地感觉，与小伙伴相处时通过笑、抱、欢呼、拍手等自然表达自己的开心感觉。当幼儿在最高兴的时候，老师创设冲突情节，播放一段儿童的哭声，与幼儿的快乐发生鲜明对比，“是谁在哭呀？”孩子们纷纷好奇起来，注意力被吸引。老师再创设一个故事情境，以小猫的语气说：小狗把它打疼了，因为小狗太开心，用力拍打它的头。由小动物形象出现，但也是孩子们真实生活的展现。游戏的情景当中，使儿童感触到不太合适的表述会给别人带来的不开心，也体会到了小猫的情绪，继而下意识地避开自己表达形式的不妥，推动伙伴之间良好的交往。
2.家园共育，关注教育的统一性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭应是幼儿园重要合作伙伴。争取家长的理解、支持和主动参与。”小朋友的第一个课堂就是家庭，家长的支持和配合必不可少，有了家长的参与才使教育达到事半功倍的实际效果。而且，父母是孩子成长过程中最信赖的人。孩子的父亲母亲应该给孩子足够的关注、大力地支持、及时地回应，每当看到孩子遇到负面心情时，切实做好及时的沟通与调适，帮助孩子合适表述。但是，家长可能会有不正确的教育理念，不恰当的教育方法，教师要积极支持，帮助家长提高教育能力，形成家园共育，更好地促进孩子的发展。
老师采用“家访”，与家长讲述一些孩子在园情绪表达不恰当的事，明白这种表达对自己及别人造成的伤害，希望得到家长的重视;利用“家长直通车”版面，对家长宣传合适的心情表达的重要性;充分利用“幼儿家长会”，向家长告知教育幼儿如何表达恰当心情的活动，也能让家长直接知道正确引导的方法。
3.言传身教，注重教育的示范作用
幼儿心里重要的人就是父母，对幼儿的成长具有直接影响。小孩子会不由自主地模仿大人的言行和情绪表达。所以，作为孩子的家人、父母要有较好的心情状态，表达自己的情绪也能做到恰当，用自己的言行举止、乐观愉悦的心情影响孩子。尤其是幼儿做错事情的时候，成人应该控制好自己的心情，管控好说话的音量，不大声训斥，用温和积极的语气清楚简明地表达孩子的过错，为孩子的心情管控及表达提供楷模，使孩子积极乐观的情绪在不知不觉中被影响。
每位孩子有不一样的成长环境，遇到问题时会有不一样的态度，只有成人坚持原则、机智分辨、灵活应对，疏导的方法应该用更加科学的。家园共育中，引导和巩固孩子恰当的情绪表达方式。培养孩子恰当的情绪表达是教育中一项长期的任务。