普通音乐教育是以审美教育为核心的音乐教育。普通音乐教育的目的，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对于音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素质及审美能力，接受并创造音乐文明，进而使之情操得到陶冶，人格得以完善，成为全面发展、身心和谐的人。
　　1.“兴趣”是最好的老师
　　在音乐活动中，我尽量把每一节的教学活动内容都设计得新颖、有趣，吸引学生，鼓励学生积极大胆参与。通过学习寻找春天、歌唱春天的歌曲《春风》、《春来了》、《春天在哪里》等感受春天音乐形象，体验春天到来的快乐心情，产生热爱大自然热爱生命的情感；学习与劳动相关的歌曲《剪羊毛》、《铁匠波尔卡》、《我爱我的小镰刀》等，学生在通过“听、唱、拍、跳”的音乐活动中了解劳动知识，扩大自己的生活视野，增加生活小常识，并对劳动产生兴趣，真正喜欢和热爱劳动；学习唐诗新唱歌曲《春晓》、《游子吟》、《悯农》等歌曲，通过诗、歌、画的完美结合，拓宽学生的人文视野，加深审美价值和文化传承价值的体验。通过多种丰富的教学形式，使学生身临其境，达到事半功倍的学习效果，让音乐课堂成为学生喜爱的课堂，音乐成为学生心灵最美好的种子。
　　2. 趣味语言，快乐心灵
　　教学中，趣味性的语言能使人放松，给人带来欢乐，在快乐中学习。课堂上，我尽可能根据教学内容或学生的表现，适时改变自己的语速和表情，做到抑扬顿挫、快慢结合。如《两只小山羊》一课教学时，我以讲故事的形式导入新课，用惟妙惟肖的语言对学生说：“清晨，太阳公公出来了，小鸟快乐地叫了，小草醒了，小白羊和小黑羊两个好朋友却发生了不愉快的事，它们在一座独木桥相遇，一个要到河东去，一个要到河西去，它们吵起架来……”学生被我惟妙惟肖的声音模仿和恰当的肢体语言吸引住了，睁大充满童真的眼睛听我往下说，一节快乐的音乐课马上就开始了……通过学习歌曲学生也领悟到生活中要互相礼让、团结友爱的道理。
　　3. 多元教学，促进发展
　　《歌唱二小放牛郎》是一首流传甚广的优秀作品，扣人心弦的故事情节，清新优美而又略带悲壮的旋律，非常吸引学生。整首歌曲寄托着人们对抗日小英雄的敬佩和怀念，歌曲本身的艺术感染力，对学生养成健康、高尚的审美情趣非常有利，使他们从小就能净化心灵，产生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。教学时，我不仅要求学生能用歌声表现歌曲故事情节，而且希望学生能积极参与表演策划。我先通过多媒体课件把一幅幅醒目的彩图，犹如电影画面一一呈现在学生面前，接着因势利导用提示性的语言引导学生用歌声表现歌曲那跌宕起伏的情感。在表演活动中，我注重培养学生的策划能力，引导学生从人物、演员、服装、道具等方面去构思，尽可能拓展表演空间。整个过程鼓励学生大胆主动去探究，注重学生之间的相互评价，体现课堂民主，尽可能达到互相交流和共同提高的目的。
　　4. 用心启迪，抒发情感
　　古语说：“师者，传道授业解惑也！”我们要从心底里让学生感受到老师对他的爱，对他的尊重。包容学生的缺点，发现学生的闪光点。作为老师，有时一个鼓励的眼神，一句表扬的话语，或者一个微笑，都能拉近与学生的距离，只要我们用心启迪，就能通过爱的暖流开启学生的心扉。三（7）班林浩坤同学是“留守儿童”，是个令人头疼的学生。个子长得比较瘦小，浑身黑不溜秋，也是班里的邋遢虫，长有一颗“豹子胆”，打架逃课常有的事，同学们都不愿意接近他。但是林浩坤天生长有一把好嗓子，声音清脆明亮，音准好。音乐课上，我安排了林浩坤和其他几个同学一起表演唱，当他们一曲下来后，同学们都报以热烈的掌声，我细心地观察到林浩坤不屑一顾的脸上竟然露出了一丝的喜悦，我进一步引导：“刚才同学们的表演唱很好，接下来我们请林浩坤同学单独再唱一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，林浩坤涨红了脸，鼓起劲张开了嘴巴……，随即我们惊喜地听到了天籁般的歌声从他嘴里发出，班上的同学鸦雀无声地欣赏着……最终报以雷鸣般的掌声。这天籁般的歌声发挥着神奇的魔力，牵引着林浩坤逐渐变成了衣服干净整齐，眼神清澈，守纪律，成绩优秀的三好学生。作为教师的我，心里总是默默呐喊：“林浩坤，加油！”
　　责任编辑潘孟良