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摘要：随着社会的变化，对人才的需求、高校的教学均在发生着变化。本文立足于当下的社会和高校两方面关于三维动画方向人才培养的实际，提出了三维动画模型课程教学的新模式，并从实践角度的三个关键点进行了详细的阐述。
关键词：三维、模型课程、教学
[基金项目]2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目：本科动画专业《三维模型基础》课程教学改革研究（2019JGB428）
随着日新月异的动画市场和动画产品研发，社会对高校的相关人才培养，不断的提出新要求。新型人才的培养，关键在教学，教学的创新落实在每一门课程。《三维模型》课程就是这样一门满足三维动画人才培养的基础专业课。
一、造型基础能力与创新实践教学模式
以职业导向、结合本校学生实际情况是新教学模式的出发点和归宿点。根据学生的学习特点分析课程开展情况，了解学生造型基础，通常该课程的前置课程主要是训练学生的造型能力，要求学生在解剖学、透视学以及徒手造型方面达到一定的高度。便于衔接当下课程，将二维造型的艺术认知与电脑三维模型的学习有机的结合。教学模式的创新，立足于当下市场需求与学校师生的具体情况。笔者认为，当下新的教学模式即：融合了产教统一的主流思想、充分利用互联网+工作室的培养模式、有效利用网络教学资源、着重企业经典案例分析等多元素一起的形态。当然，从具体操作实践层面看，关键处有如下三点。
二、新教学模式实践的三个关键点
（一）教学的合理性与科学性。
高校在教学过程中更注重学生的基础教育，教师所教授的内容需要接轨当下动画行业前沿新知识，不断地给学生介绍行业的发展新趋势，新未来，针对企业用人标准，岗位需求来引导学生对动画市场的了解。扩展学生未来就业的知识和专业技能培养。要合理安排教学内容，过多的软件教学会导致限制学生创作思维和创新能力的培养。三维模型课程具有很强的实践性，前后续课程衔接，分配课时要合理，学习模型课程各阶段需要相结合，通过学生成果要制定考核评价机制，并且要采用多种教学模式來培养学生学习。激励学生学习的积极性，增强学生自信心，促进学生未来对动画艺术创作。
（二）企业案例引入课堂教学
三维模型课程设置中，我们将企业最新技术和优质项目案例引入课堂实践教学，以产带学，以学助产，以研促学，吸引产业、行业和用人单位参与教学共同研究和优化课程设置制定教学方案。在案例教学模式中，教师根据企业的项目制作要求进行教学，学生在学习过程中教师点评，对案例涉及到一些难点教师进行梳理，积极指导和深化学生解决遇到的问题。根据学生的制作案例来分析相关理论和专业技能，最后要求企业专业人员进行最终审核，对学生的制作成果进行评估。
（三）毕业设计创作课程实战教学创新模式
毕业设计项目案例教学法是当下教学发展过程中的必要教学手段，学生在开展大四毕业设计作品创作时，首先要根据开题报告要求合理分配小组，根据影片创作特点建立小组之后，并按照导演分配的项目任务要求进行执行，通过小组分析来完成毕业设计实施方案，并且要求每位成员按照制定的要求执行，在毕业设计项目运作过程中，教师也起着引导和组织，监督作用，对优秀毕业设计项目案例进行分析，加强学生对模型制作环节的把控，从而实现毕业设计作品的最终效果。
实战教学共同点。毕业设计案例教学模式是通过让学生在原创情境之中达到一定的教学目的，根据学生在创作中遇到各种问题，自我解决问题，从而提高其学习兴趣，实现学生的主动学习，让学生的毕业作品体现专业性，强调学生的真实体验和主动参与性。毕业设计实战教学在团队协助状态下学习效果更佳，作为团队作品，由导演带队，各环节分工明确，每个学生对作品的有着独特的想法和观点，团队之间彼此交流，形成统一方案，另外教师也参与其中，把控内容情节，教师和学生之间的互动性也有着启发学生的创作力。
探究式的学习模式。毕业设计主要是学生团队完成，也是一种探究式的学习模式，以学生为主教师为中心的教学模式，我们在执行过程中大胆的鼓励学生独立思考，分析设计中的问题，按照企业的流程标准来完成创作，这种学习更有利于加深学生对专业理论和技能的展示，更有效的提高学生的自学能力。完成结束后对学生的项目成果进行评价，针对学生在制作过程中出现的问题及优异的部分进行总结，对整个毕业设计作品运作中让学生不断提升专业兴趣，提升学生的专业学习能力，团队合作及沟通能力，提升学生分析问题，解决问题的能力。
任何课程的学习均是理论与实践的统一，《三维模型》这种以操作为基础的课程，不仅对学生有这方面的严苛要求，对教师也是如此。建议教师到企业参与商业项目，不论管理或设计工作，才能掌握社会的最新需求，对提高教学水平和人才培养的质量大有裨益。
作者简介：孙永辉（1986.10——），男，民族：汉、籍贯：青海互助，北海艺术设计学院，工艺美术师。研究方向：艺术学理论、高校艺术教育。
关键词：三维、模型课程、教学
[基金项目]2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目：本科动画专业《三维模型基础》课程教学改革研究（2019JGB428）
随着日新月异的动画市场和动画产品研发，社会对高校的相关人才培养，不断的提出新要求。新型人才的培养，关键在教学，教学的创新落实在每一门课程。《三维模型》课程就是这样一门满足三维动画人才培养的基础专业课。
一、造型基础能力与创新实践教学模式
以职业导向、结合本校学生实际情况是新教学模式的出发点和归宿点。根据学生的学习特点分析课程开展情况，了解学生造型基础，通常该课程的前置课程主要是训练学生的造型能力，要求学生在解剖学、透视学以及徒手造型方面达到一定的高度。便于衔接当下课程，将二维造型的艺术认知与电脑三维模型的学习有机的结合。教学模式的创新，立足于当下市场需求与学校师生的具体情况。笔者认为，当下新的教学模式即：融合了产教统一的主流思想、充分利用互联网+工作室的培养模式、有效利用网络教学资源、着重企业经典案例分析等多元素一起的形态。当然，从具体操作实践层面看，关键处有如下三点。
二、新教学模式实践的三个关键点
（一）教学的合理性与科学性。
高校在教学过程中更注重学生的基础教育，教师所教授的内容需要接轨当下动画行业前沿新知识，不断地给学生介绍行业的发展新趋势，新未来，针对企业用人标准，岗位需求来引导学生对动画市场的了解。扩展学生未来就业的知识和专业技能培养。要合理安排教学内容，过多的软件教学会导致限制学生创作思维和创新能力的培养。三维模型课程具有很强的实践性，前后续课程衔接，分配课时要合理，学习模型课程各阶段需要相结合，通过学生成果要制定考核评价机制，并且要采用多种教学模式來培养学生学习。激励学生学习的积极性，增强学生自信心，促进学生未来对动画艺术创作。
（二）企业案例引入课堂教学
三维模型课程设置中，我们将企业最新技术和优质项目案例引入课堂实践教学，以产带学，以学助产，以研促学，吸引产业、行业和用人单位参与教学共同研究和优化课程设置制定教学方案。在案例教学模式中，教师根据企业的项目制作要求进行教学，学生在学习过程中教师点评，对案例涉及到一些难点教师进行梳理，积极指导和深化学生解决遇到的问题。根据学生的制作案例来分析相关理论和专业技能，最后要求企业专业人员进行最终审核，对学生的制作成果进行评估。
（三）毕业设计创作课程实战教学创新模式
毕业设计项目案例教学法是当下教学发展过程中的必要教学手段，学生在开展大四毕业设计作品创作时，首先要根据开题报告要求合理分配小组，根据影片创作特点建立小组之后，并按照导演分配的项目任务要求进行执行，通过小组分析来完成毕业设计实施方案，并且要求每位成员按照制定的要求执行，在毕业设计项目运作过程中，教师也起着引导和组织，监督作用，对优秀毕业设计项目案例进行分析，加强学生对模型制作环节的把控，从而实现毕业设计作品的最终效果。
实战教学共同点。毕业设计案例教学模式是通过让学生在原创情境之中达到一定的教学目的，根据学生在创作中遇到各种问题，自我解决问题，从而提高其学习兴趣，实现学生的主动学习，让学生的毕业作品体现专业性，强调学生的真实体验和主动参与性。毕业设计实战教学在团队协助状态下学习效果更佳，作为团队作品，由导演带队，各环节分工明确，每个学生对作品的有着独特的想法和观点，团队之间彼此交流，形成统一方案，另外教师也参与其中，把控内容情节，教师和学生之间的互动性也有着启发学生的创作力。
探究式的学习模式。毕业设计主要是学生团队完成，也是一种探究式的学习模式，以学生为主教师为中心的教学模式，我们在执行过程中大胆的鼓励学生独立思考，分析设计中的问题，按照企业的流程标准来完成创作，这种学习更有利于加深学生对专业理论和技能的展示，更有效的提高学生的自学能力。完成结束后对学生的项目成果进行评价，针对学生在制作过程中出现的问题及优异的部分进行总结，对整个毕业设计作品运作中让学生不断提升专业兴趣，提升学生的专业学习能力，团队合作及沟通能力，提升学生分析问题，解决问题的能力。
任何课程的学习均是理论与实践的统一，《三维模型》这种以操作为基础的课程，不仅对学生有这方面的严苛要求，对教师也是如此。建议教师到企业参与商业项目，不论管理或设计工作，才能掌握社会的最新需求，对提高教学水平和人才培养的质量大有裨益。
作者简介：孙永辉（1986.10——），男，民族：汉、籍贯：青海互助，北海艺术设计学院，工艺美术师。研究方向：艺术学理论、高校艺术教育。