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【摘 要】 科技腾飞的21世纪，新媒体、新技术已经成为时代的代名词，便捷高效是它们的共同特点，而倡导减负增效的教学领域，恰好可以借新媒体、新技术的特点来完成这一目标。于是本文作者以新媒体、新技术为背景，对初中数学课堂减负增效的教学活动展开了探索。
【关键词】 新媒体 减负增效 高效预习 微课视频 智慧平台
随着科技的进步，新媒体和新技术在数量和质量上都发生了令人瞩目的腾飞，运用于教学中，社交媒体、教学视频以及教学平台成为了值得推荐的辅助工具。因此，笔者以社交媒体、微课视频和智慧教学平台这三种新媒体技术为例，结合预习、知识讲解以及追踪学习三部分教学内容，希望探索出初中数学课堂减负增效的路径。
一、社交媒体，引领高效预习
社交媒体是当前最常用的新媒体，几乎每个班级都有自己的QQ或者微信群，大家是社交平台的共同用户，在社交群中，资源的共享和消息的速递都十分畅通。对于初中数学尤为重要的预习环节也可以通过社交媒体来优化效果。
笔者会给自己带的每一个班级建立一个数学学习交流微信群，然后会把每一天的预习任务发布在微信群中，学生们也可以在预习的过程中将自己的疑难问题或者学习感想发在群里，留待共同交流。比如笔者在教学“一元一次不等式”这部分内容之前，在群里发布了预习任务：认真阅读课本，解决以下问题。一是，一元一次不等式的概念、不等式的解和解集的意义分别是什么？解和解集一样吗？二是，结合性质如何把不等式的解集表示出来？三是，解不等式2x+7≥7（2+x），并在数轴上表示它的解集。当天晚上，许多同学预习过后开始在群里讨论这几个问题，在一起梳理了一元一次不等式的概念并核对了例题答案后，学生们逐渐将讨论重点放在对不等式的解和解集的区别上来。通过一起分析，发现了不等式的解指的是使不等式成立的未知数的值，而解集则是所有解的集合。这样通过社交媒体，学生们更加乐于加入到群体的讨论中来，笔者也通过社交媒体指引了预习的方向，大家通过微信群完成了对预习内容的梳理、归纳和交流，有力优化了预习的效果。
二、微课视频，辅助知识分解
微课视频以其短小精悍的形式、生动具体的内容已经逐渐受到了教育領域越来越多师生的欢迎，在初中数学教学中，许多内容是分解逻辑性强、思维难度高的知识点，这时微课视频便可以突出自己的优势。
在讲解“全等三角形的判定”这部分内容时，讲到重点即三角形全等的判定方法1（SAS）之前，笔者先播放了提前制作好的微课视频。视频中笔者自己画图并录像，先带领学生们探究只给一个元素如一条边长为6cm或者一个角是45°能否判定一个三角形的大小和形状。学生们先自己画图，然后对照笔者画图的视频，发现一个元素无法判定三角形的大小和形状；然后笔者又以同样的方式带领学生们探究只给两个元素能否判定三角形的大小和形状，如给出两条边长为4cm和6cm；给出一条边长4cm和一个角为45°；给出两个角分别为45°和50°等，学生们还是先根据两个元素画图，再跟视频中笔者的图核对，发现两个元素也无法判断一个三角形的形状和大小。接着视频又引领学生们一起探究在两个元素的基础上增加什么样的条件才能确定一个三角形……最终在笔者的带领下，我们一起发现要确定一个三角形的形状和大小至少需要3个元素。短短8分钟的微课视频引导学生不断深入三角形的具体形状和大小的判断，为后续三角形全等的判定做好了知识铺垫，顺利辅助课堂将三角形判定的知识进行分解，效果显著。
三、智慧平台，追踪课后学习
智慧教学平台是新兴的高技术教育媒体，通过海量资源的汇集、智能性强的多种功能，能够全方位、多角度完善教学，起到补充课堂、追踪学习、简化学习等多种作用，在减负增效的目标下，智慧平台的运用十分可行。
学过“三视图”这部分内容后，笔者布置了一些作业，这些作业学生们可以登录智慧教学平台完成，点击“交作业”按键便可以传送到笔者的教师端。这些作业会通过电脑完成评阅，而笔者只需要通过阅览学生们的作业页面、错误率以及错误频率高的题目便可以了解到学生们对知识的接收和学习情况。通常笔者会将这些错题作为第二天课堂的作业讲评环节的重点，如“三视图”的作业讲评重点就是学生们容易混淆主视图和俯视图、空间想象能力薄弱等问题。通过智慧教学平台，不仅可以完成学生课后学习的追踪，而且为课堂查漏补缺提供了指向，可见它已成为教学的得力助手。
新媒体新技术的背景，给生活带来便利的同时，也促使教学与时俱进。巧妙利用新媒体技术，发挥教师们的主观能动作用，则可以使课堂显著地减轻负担、增进效果。笔者认为社交媒体可以发挥引领学生高效预习的作用，微课视频则是辅助课堂知识分解的得力助手，而智慧教学平台则可以追踪课后学习，为课堂教学查漏补缺。希望在教师们积极联动时代脚步的今天，初中数学的教学可以通过新媒体、新技术更上一层楼。
参考文献
[1] 翟克修.新媒体技术在初中数学教学中的应用初探[J].中小学电教（下半月），2017（12）.
[2] 肖月萍.小处着手，减负增效——初中数学课堂效率的提升策略杂谈[J].数学教学通讯，2017（11）.
【关键词】 新媒体 减负增效 高效预习 微课视频 智慧平台
随着科技的进步，新媒体和新技术在数量和质量上都发生了令人瞩目的腾飞，运用于教学中，社交媒体、教学视频以及教学平台成为了值得推荐的辅助工具。因此，笔者以社交媒体、微课视频和智慧教学平台这三种新媒体技术为例，结合预习、知识讲解以及追踪学习三部分教学内容，希望探索出初中数学课堂减负增效的路径。
一、社交媒体，引领高效预习
社交媒体是当前最常用的新媒体，几乎每个班级都有自己的QQ或者微信群，大家是社交平台的共同用户，在社交群中，资源的共享和消息的速递都十分畅通。对于初中数学尤为重要的预习环节也可以通过社交媒体来优化效果。
笔者会给自己带的每一个班级建立一个数学学习交流微信群，然后会把每一天的预习任务发布在微信群中，学生们也可以在预习的过程中将自己的疑难问题或者学习感想发在群里，留待共同交流。比如笔者在教学“一元一次不等式”这部分内容之前，在群里发布了预习任务：认真阅读课本，解决以下问题。一是，一元一次不等式的概念、不等式的解和解集的意义分别是什么？解和解集一样吗？二是，结合性质如何把不等式的解集表示出来？三是，解不等式2x+7≥7（2+x），并在数轴上表示它的解集。当天晚上，许多同学预习过后开始在群里讨论这几个问题，在一起梳理了一元一次不等式的概念并核对了例题答案后，学生们逐渐将讨论重点放在对不等式的解和解集的区别上来。通过一起分析，发现了不等式的解指的是使不等式成立的未知数的值，而解集则是所有解的集合。这样通过社交媒体，学生们更加乐于加入到群体的讨论中来，笔者也通过社交媒体指引了预习的方向，大家通过微信群完成了对预习内容的梳理、归纳和交流，有力优化了预习的效果。
二、微课视频，辅助知识分解
微课视频以其短小精悍的形式、生动具体的内容已经逐渐受到了教育領域越来越多师生的欢迎，在初中数学教学中，许多内容是分解逻辑性强、思维难度高的知识点，这时微课视频便可以突出自己的优势。
在讲解“全等三角形的判定”这部分内容时，讲到重点即三角形全等的判定方法1（SAS）之前，笔者先播放了提前制作好的微课视频。视频中笔者自己画图并录像，先带领学生们探究只给一个元素如一条边长为6cm或者一个角是45°能否判定一个三角形的大小和形状。学生们先自己画图，然后对照笔者画图的视频，发现一个元素无法判定三角形的大小和形状；然后笔者又以同样的方式带领学生们探究只给两个元素能否判定三角形的大小和形状，如给出两条边长为4cm和6cm；给出一条边长4cm和一个角为45°；给出两个角分别为45°和50°等，学生们还是先根据两个元素画图，再跟视频中笔者的图核对，发现两个元素也无法判断一个三角形的形状和大小。接着视频又引领学生们一起探究在两个元素的基础上增加什么样的条件才能确定一个三角形……最终在笔者的带领下，我们一起发现要确定一个三角形的形状和大小至少需要3个元素。短短8分钟的微课视频引导学生不断深入三角形的具体形状和大小的判断，为后续三角形全等的判定做好了知识铺垫，顺利辅助课堂将三角形判定的知识进行分解，效果显著。
三、智慧平台，追踪课后学习
智慧教学平台是新兴的高技术教育媒体，通过海量资源的汇集、智能性强的多种功能，能够全方位、多角度完善教学，起到补充课堂、追踪学习、简化学习等多种作用，在减负增效的目标下，智慧平台的运用十分可行。
学过“三视图”这部分内容后，笔者布置了一些作业，这些作业学生们可以登录智慧教学平台完成，点击“交作业”按键便可以传送到笔者的教师端。这些作业会通过电脑完成评阅，而笔者只需要通过阅览学生们的作业页面、错误率以及错误频率高的题目便可以了解到学生们对知识的接收和学习情况。通常笔者会将这些错题作为第二天课堂的作业讲评环节的重点，如“三视图”的作业讲评重点就是学生们容易混淆主视图和俯视图、空间想象能力薄弱等问题。通过智慧教学平台，不仅可以完成学生课后学习的追踪，而且为课堂查漏补缺提供了指向，可见它已成为教学的得力助手。
新媒体新技术的背景，给生活带来便利的同时，也促使教学与时俱进。巧妙利用新媒体技术，发挥教师们的主观能动作用，则可以使课堂显著地减轻负担、增进效果。笔者认为社交媒体可以发挥引领学生高效预习的作用，微课视频则是辅助课堂知识分解的得力助手，而智慧教学平台则可以追踪课后学习，为课堂教学查漏补缺。希望在教师们积极联动时代脚步的今天，初中数学的教学可以通过新媒体、新技术更上一层楼。
参考文献
[1] 翟克修.新媒体技术在初中数学教学中的应用初探[J].中小学电教（下半月），2017（12）.
[2] 肖月萍.小处着手，减负增效——初中数学课堂效率的提升策略杂谈[J].数学教学通讯，2017（11）.