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【内容摘要】开展丰富的美术活动，是提高学生们的审美素养和学校实施美育的重要手段。藏书票本身就是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造性思维，这样的内容可以引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊，培养合作意识。藏书票的制作培养了学生们的新的美术技能，让他们学会用自己的双手去美化生活。
【关键词】新课改 版画 创造力 审美提高 合作探究
书籍一直伴随着学生的成长，读书与藏书更彰显一个国家、民族和个人的文明程度和修养品位。起源于欧洲的藏书票艺术，给我们的藏书爱好增加了许多文化色彩。随着新课程的实施，藏书票制作课程在教学中凸显出重要的地位。藏书票教学可以培养学生的想象力和提升学生的绘画能力，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。为此，我在校本课程藏书票的教学中进行了探索和实践。
一、课程总目标为
开展“藏书票”活动，首先可以提升审美能力。学生了解了藏书票的内容后，会很快学会对藏书票的欣赏以及制作。可以培养学生的动手能力和创新能力。其次可以培养学生的相互合作、积极探索的精神。同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，来培养学生读书、爱书、藏书的好习惯，也是提高学生的美术素养的有效途径。对于生活在油区的孩子们，传承油区传承已久的版画文化，发扬油田人的新时代精神方面起着很好促进的作用。
二、教学子目标
（一）了解藏书票的定义、内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸及藏书票的题材等藏书票的基本知识。认识世界上最早的藏书票、中国最早使用的藏书票，感受藏书票的文化内涵。通过学生自己制作藏书票，培养学生独自创作藏书票的能力。
（二）通过合作探究的方式学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上，学习制作藏书票的具体方法步骤。
（三）感受藏书票丰富的题材内容。通过画面中的形象表达作者的情感、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵，体验藏书票的制作过程，体会创作的乐趣。
三、课程编制
1、引导阶段：教师通过出示自己藏书上贴的一枚藏书票导入课题；2、发展阶段：藏书票的定义、藏书票的内容（图案、票主名、拉丁文EXLIBRIS）藏书票采用的版画形式（凹版、凸版、平板、漏版）藏书票的尺寸（要求边长17厘米以下常用的规格最好是8至12厘米）世界上最早的藏书票及中国最早的藏书票；3、延伸作业布置：以植物图案为主进行藏书票设计；4、教师示范：构思画稿、拓稿、制版、印刷、在画面下方依次签字（张数、姓名、年份）；5、评价及总结学生作品；6、课后拓展让学生自己设计以风景为主要内容的藏书票作业。
课程的实施三大原则：文化熏陶贯穿始终在美术教学中，我们越来越注重教育的人文主义色彩，注重在教学中塑造学生正确的价值观，树立学生正确的审美观，陶冶高尚的情操和完善人格等。中国著名的杨柳青版画艺术是众所周知的，它所表现的内容与生活紧密相连，可以让学生们更好的去感知发现自然与生活之中的美，培养学生藝术的感知与欣赏能力，艺术表现与创造能力，艺术反思与评价的能力。把藏书票教学与情操的陶冶、文化的修养、结合在一起可以让学生更好的感受藏书票的文化内涵。。在具体的教学中，教师要因势利导，适时让学生欣赏一些古今中外的版画作品，使他们能够站在版画的审美情趣的制高点上，更好地感受美创造美。学生自己创作藏书票，培养学生对藏书票的审美情趣和创作能力。
四、体验制作伴随成长
版画是视觉艺术的一个重要门类，它有着独特的绘画表现形式。其中独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。而藏书票是版画多种制作门类中的一种。
藏书票起源于15世纪的欧洲，它们是一种小小的标志，以艺术的方式标明藏书是属于谁的。二十世纪初藏书票艺术传入我国。藏书票有着它自身的特点，整个制作过程需要学生们手脑并用，充分调动丰富的想象力，充分发挥自己的手绘能力。让学生亲自动手去刻制，感受这其中独具魅力的刀味与充满艺术气息的木味。刻制完成后是印刷过程，调制好油墨的粘度后，用滚筒滚印，使油墨均匀的粘在木板上，然后在木版上覆盖一张白色纸张，用马莲慢慢印制。最后按照规格签字，真正完成属于自己的作品。整个过程充满了孩子们的探索体验， 激发了孩子们对版画产生热爱之情， 激发了孩子们内心的审美意识，并让他们用这种思维去美化装点自己的家居生活。
五、审美思维不断创新
开展丰富的美术活动，是提高学生们的审美素养和学校实施美育的重要手段。藏书票本身就是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，有了属于自己的藏书票自然可以激发学生们爱书读书藏书的欲望。在教学中，教师的引导与学生的自主完成相结合，鼓励他们、提倡作品个性化。为了更好的达成这一教学目的，我们可以采用单独创作、个别组合与多人集体创作等形式进行教学，通过多种途径和方法，激发学生进行创新。学生在欣赏讨论与制作过程中，不仅会不断提高自已的审美能力以及制作方法，也能在相互作品交流中增强友谊，这就培养合作意识。培养了学生们的新的美术技能，培养了学生发现美、欣赏美、创作美的情感，让他们学会用自己的双手去美化生活。
【关键词】新课改 版画 创造力 审美提高 合作探究
书籍一直伴随着学生的成长，读书与藏书更彰显一个国家、民族和个人的文明程度和修养品位。起源于欧洲的藏书票艺术，给我们的藏书爱好增加了许多文化色彩。随着新课程的实施，藏书票制作课程在教学中凸显出重要的地位。藏书票教学可以培养学生的想象力和提升学生的绘画能力，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。为此，我在校本课程藏书票的教学中进行了探索和实践。
一、课程总目标为
开展“藏书票”活动，首先可以提升审美能力。学生了解了藏书票的内容后，会很快学会对藏书票的欣赏以及制作。可以培养学生的动手能力和创新能力。其次可以培养学生的相互合作、积极探索的精神。同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，来培养学生读书、爱书、藏书的好习惯，也是提高学生的美术素养的有效途径。对于生活在油区的孩子们，传承油区传承已久的版画文化，发扬油田人的新时代精神方面起着很好促进的作用。
二、教学子目标
（一）了解藏书票的定义、内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸及藏书票的题材等藏书票的基本知识。认识世界上最早的藏书票、中国最早使用的藏书票，感受藏书票的文化内涵。通过学生自己制作藏书票，培养学生独自创作藏书票的能力。
（二）通过合作探究的方式学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上，学习制作藏书票的具体方法步骤。
（三）感受藏书票丰富的题材内容。通过画面中的形象表达作者的情感、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵，体验藏书票的制作过程，体会创作的乐趣。
三、课程编制
1、引导阶段：教师通过出示自己藏书上贴的一枚藏书票导入课题；2、发展阶段：藏书票的定义、藏书票的内容（图案、票主名、拉丁文EXLIBRIS）藏书票采用的版画形式（凹版、凸版、平板、漏版）藏书票的尺寸（要求边长17厘米以下常用的规格最好是8至12厘米）世界上最早的藏书票及中国最早的藏书票；3、延伸作业布置：以植物图案为主进行藏书票设计；4、教师示范：构思画稿、拓稿、制版、印刷、在画面下方依次签字（张数、姓名、年份）；5、评价及总结学生作品；6、课后拓展让学生自己设计以风景为主要内容的藏书票作业。
课程的实施三大原则：文化熏陶贯穿始终在美术教学中，我们越来越注重教育的人文主义色彩，注重在教学中塑造学生正确的价值观，树立学生正确的审美观，陶冶高尚的情操和完善人格等。中国著名的杨柳青版画艺术是众所周知的，它所表现的内容与生活紧密相连，可以让学生们更好的去感知发现自然与生活之中的美，培养学生藝术的感知与欣赏能力，艺术表现与创造能力，艺术反思与评价的能力。把藏书票教学与情操的陶冶、文化的修养、结合在一起可以让学生更好的感受藏书票的文化内涵。。在具体的教学中，教师要因势利导，适时让学生欣赏一些古今中外的版画作品，使他们能够站在版画的审美情趣的制高点上，更好地感受美创造美。学生自己创作藏书票，培养学生对藏书票的审美情趣和创作能力。
四、体验制作伴随成长
版画是视觉艺术的一个重要门类，它有着独特的绘画表现形式。其中独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。而藏书票是版画多种制作门类中的一种。
藏书票起源于15世纪的欧洲，它们是一种小小的标志，以艺术的方式标明藏书是属于谁的。二十世纪初藏书票艺术传入我国。藏书票有着它自身的特点，整个制作过程需要学生们手脑并用，充分调动丰富的想象力，充分发挥自己的手绘能力。让学生亲自动手去刻制，感受这其中独具魅力的刀味与充满艺术气息的木味。刻制完成后是印刷过程，调制好油墨的粘度后，用滚筒滚印，使油墨均匀的粘在木板上，然后在木版上覆盖一张白色纸张，用马莲慢慢印制。最后按照规格签字，真正完成属于自己的作品。整个过程充满了孩子们的探索体验， 激发了孩子们对版画产生热爱之情， 激发了孩子们内心的审美意识，并让他们用这种思维去美化装点自己的家居生活。
五、审美思维不断创新
开展丰富的美术活动，是提高学生们的审美素养和学校实施美育的重要手段。藏书票本身就是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，有了属于自己的藏书票自然可以激发学生们爱书读书藏书的欲望。在教学中，教师的引导与学生的自主完成相结合，鼓励他们、提倡作品个性化。为了更好的达成这一教学目的，我们可以采用单独创作、个别组合与多人集体创作等形式进行教学，通过多种途径和方法，激发学生进行创新。学生在欣赏讨论与制作过程中，不仅会不断提高自已的审美能力以及制作方法，也能在相互作品交流中增强友谊，这就培养合作意识。培养了学生们的新的美术技能，培养了学生发现美、欣赏美、创作美的情感，让他们学会用自己的双手去美化生活。