在我们的内心深处，印象最深刻的就是童年的时光。童年就像一幅百米长画，充满着回忆和眷恋，令我们回味无穷：大家一起扮家家，你做爸爸我做妈妈；树荫下一起跳“马兰花”；田野上都是相互追逐的脚印；沙堆上埋“宝藏”、造房子……游戏是孩子童年旅途上的一道亮丽的风景线。幼儿园的游戏应该是丰富多彩的，以多种形式展开，深入到各个领域活动中，以不同的活动形式，激发幼儿学习的兴趣，有效地调动幼儿学习的积极性、主动性，实施全面发展的教育。幼儿的游戏活动具体表现在以下几点：
　　一、桌面游戏
　　晨间接待活动一般我们会选择桌面游戏。如：让幼儿玩玩积木、穿穿珠子、玩玩橡皮泥，玩玩拼图等，中大班的幼儿还可以与好朋友两两结伴玩各种棋。丰富实用的桌面活动很受幼儿的喜欢，能激发幼儿的兴趣。早上既能让幼儿安全的过渡到一如活动中，避免了追追跑跑的安全事故的发生；同时还能发展幼儿的创造力、想象力等，让幼儿感受幼儿园生活的快乐。
　　二、区域活动
　　区域活动是幼儿最喜欢的活动之一。活动是以幼儿自主选择、自由操作的形式展开，以幼儿的兴趣为桥梁，以满足每一个孩子的探索欲望为纽带。让孩子在区域活动中快乐进步、快乐成长。我们在开展织区域活动中，应以游戏为主要形式，重点做好了以下几点：
　　1、材料的多样性。
　　材料的投放应该符合幼儿的年龄特征，不同的年龄段有不同的层次目标，相同年龄段有不同性质的发展。如，我们科学区投放的“钓鱼”，小班可以让幼儿按颜色或形状的不同来分类；中班可以按幼儿来学习数的组成；大班则可以通过钓鱼来练习幼儿的口算能力。
　　2、自主参与、自主选择。
　　《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。在区域活动我们应该让幼儿自主选择、自由操作，不要限制孩子自主探索的欲望。在活动中孩子们可以自由的选择区域；自由的扮演角色、自由的取放玩具等等，让他们在一个轻松、快乐的氛围中游戏。
　　三、民间游戏
　　在园的一日活动中我们应该偶尔的穿插民间游戏，每周开展两到三次活动。民间游戏简单易学，取材方便。有时它不需要过多地教具，只要孩子动动手或脚便能展开活动，如“炒黄豆”等；民间游戏一般不受人数和时间的限制，适合户外的集体游戏，如“老狼老狼几点了”、“切西瓜”等等。民间游戏内容丰富、种类颇多，使幼儿各方面都有所发展。如，民间游戏中朗朗上口的童谣、儿歌为幼儿提供了语言表达的环境，为幼儿的语言发展奠定了一定的基础；如，“捕鱼”游戏，发展了幼儿躲闪跑的能力，从而达到锻炼身体，增强体质的目的；如，“木头人”游戏，培养了幼儿的自控能力……此外，民间游戏还提高了幼儿间的协作意识，增强了幼儿间的交往能力和组织能力。
　　四、生活、教学、游戏
　　游戏来源于生活，贴近生活的内容，更能加法幼儿兴趣。在生活中，我们常常能看到，小班幼儿因为刚入园自理能力弱，穿裤子时经常是两只脚往同一个裤管里伸，针对这种情况，我引导孩子们玩“钻山洞”的游戏，让幼儿的两条腿当小火车，裤管就是山洞，幼儿在边念儿歌边游戏的过程中很快学会了穿裤子。在教学中渗透游戏，有助于孩子理解和掌握，对巩固知识有很大的帮助。例如在教学活动时，孩子们对比多比少的概念容易混淆，说不清是多一还是少一。针对这样的情况，我让孩子们玩抢椅子的游戏，孩子们通过椅子数和人数的比较，明白了多一或少一的概念。经过多次玩耍后，孩子们还知道了相邻数之间的数量关系。
　　游戏如冬日里一缕阳光，照耀着每一个孩子；游戏如一缕甘泉，渗透孩子们的心田，成为孩子健康、快乐成长的奠定了基础。游戏是孩子快乐的重要源泉，游戏是孩子童年旅途上的一道亮丽的风景线。