论文部分内容阅读
摘要：我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要解决学生的兴趣问题，学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。
关键词：数学教学 趣味性
在体育教学中，学生参与到体育课堂里，有的是为了掌握技能，有的是为了发展体能，有的则是为了表现自己，展示自我。作为体育教师要充分理解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施，为每个学生提供成功的机会，帮助每一个学生获得成功的体验，确保每一位学生受益。
一、给学生创造一个广阔的学习空间
课改教学理念是以“健康第一”为指导思想的，每一位学生都富有创新精神的，在课本的各个部分以及不同的教学内容采用不同的教学方法和手段，充分发挥学生的主体性。
1、热身活动自己编：一堂体育课的热身活动开展得如何，对课堂的影响是巨大的。以往常规的热身活动是在教师的带领下进行的，这样的热身活动有目的、有组织，可以使学生充分活动，达到热身的目的。但经常这样做会使学生对其产生厌倦，也不能体现学生的主体作用，教师可以在此时提出热身的要求（时间、安全、活动关节的顺序）、目的，然后由学生选定热身的组织形式和练习内容，由各小组自行组织实施，学生可以创编热身操，也可组织游戏。教师这是参与到学生的活动中，与学生一起愉快的热身，并及时指导学生。使学生在热身时便发挥出主体作用。
2、练习器械自己制：体育课是以身体练习为主要手段的，为增强练习的趣味性和实效性，可以让学生自制辅助学具，这样做既丰富了课堂教学的练习，又培养了学生的创新和实践能力。
例如，在投掷教学中，根据投掷动作让学生摸索，自己动手制作“响炮”、“纸球”、“纸飞机”；“沙包”等，在接力跑中让学生用废旧报纸自制"接力棒。以及硬纸板做飞碟、用易拉罐做哑铃等
3、游戏活动自己编：在体育课的教学活动中，游戏是不可少的，练习效果好，而且学生都喜欢。学生各自都有自己喜欢的游戏项目，由于规则不同，一个游戏就有好几种玩法，如网鱼、电子碰撞，负重搬运等。教师只要提出一些练习的基本要求，学生就会积极地讨论，充分发挥想象，认真实践。学生通过讨论和实践，既掌握了技能和游戏方法，同时也达到了锻炼身体的目的。
4、练习方法相互学：体育教师在运动方面不是万能的，在多数项目上，学生要强于老师，比如说跳绳，跳绳是发展下肢力量的练习，但跳绳的方法多种多样：有正向跳、反向跳、有体前交叉、双人面向跳、双人或三人同向跳，更有胜者用俯卧撑跳……教师可以教给学生一些简单的教学方法，让学生去教会学生，教师跟着大家一起学习。学生的参与积极性调动起来了，师生关系融洽了，课堂气氛浓了。我想过样的课堂学生们一定很喜欢。
二、保护好学生的学习积极性
课的设计要合理，新《标准》要求。“合理设置学习目标，选择学习内容和方法，采用适宜的评价手段，”保证绝大多数学生能完成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展。教师要明确学习自标，要对学生的学习动机；兴趣、学习步骤等进行深人的了解，并根据目标和学习动机的关系来编制教材和设计教学过程。只有充分掌握学生的身心特点、兴趣爱好和技术能力水平，才能使学生在实践括动中满足兴趣，实现目标，真正体现学生的主体地位。才能让学生的思维活动、创造括动在实践过程中得到空前的发挥。激发学生的学习兴趣，俗话说得好"兴趣是最好的老师"，教师在教学内容的选择和教学方法的确定上，都需要激发和保持学生的运动兴趣；使学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进兴趣与个性的发展；提高学习的自觉性和主动性，增添运动愉快的心里感受及体验。及时鼓励学生，在学习过程中；学生的每一次努力行动，哪怕是获得一点点的进步，也要给以肯定、鼓励，对之以表扬、赞美，激励他们做出更大的努力，进一步挑战自我，超越自我。苏霍姆林赞基曾经说过，"对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。"教师从各方面体贴、理解学生，对学生的爱心，能感染全体学生。他们从教师那里感受到真诚的关怀和诚挚的爱，就会从内心得到鼓舞和欣慰，使他们做出意志的努力，并且很容易取得成功，并能感受到成功的体验。
三、注重对学生的评价
在抓结果评价的同时，加强对学生的过程评价。为每一位学生建立一个档案袋，内容包括：学生每学年的《学生体质健康标准》成绩，学生对自己“体育与健康”学习的评价，教师、家长、同学对学生“体育与健康”学习的评价，学生每学期的“体育与健康”成绩，学生在“体育与健康”学习、展示、比赛等方面的成绩、奖励等。学生参加的体育兴趣小组活动、体育表演及比赛活动情况，其他能反映学生“体育与健康”学习情趣、进步的资料。指导学生做好评价活动，让学生主动参与到评价活动中，成为评价的主体。只有这样才能发挥学生的主观能动性，同时有利于提高教师的教学水平。
四、学生的主体性与教师的主导性的关系
在教学过程中不能只强调学生的主体性而谈化教师的主导性。一味强调学生的主体性就会成为放羊式的教学。教师的主导性和学生的主体性是一件事情的两方面，教师指导学生是为了更好地发挥学生的主体性。教师正确地“导”、学生主动地"学"，体育课便成为有效而充满乐趣的教学活动。
关键词：数学教学 趣味性
在体育教学中，学生参与到体育课堂里，有的是为了掌握技能，有的是为了发展体能，有的则是为了表现自己，展示自我。作为体育教师要充分理解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施，为每个学生提供成功的机会，帮助每一个学生获得成功的体验，确保每一位学生受益。
一、给学生创造一个广阔的学习空间
课改教学理念是以“健康第一”为指导思想的，每一位学生都富有创新精神的，在课本的各个部分以及不同的教学内容采用不同的教学方法和手段，充分发挥学生的主体性。
1、热身活动自己编：一堂体育课的热身活动开展得如何，对课堂的影响是巨大的。以往常规的热身活动是在教师的带领下进行的，这样的热身活动有目的、有组织，可以使学生充分活动，达到热身的目的。但经常这样做会使学生对其产生厌倦，也不能体现学生的主体作用，教师可以在此时提出热身的要求（时间、安全、活动关节的顺序）、目的，然后由学生选定热身的组织形式和练习内容，由各小组自行组织实施，学生可以创编热身操，也可组织游戏。教师这是参与到学生的活动中，与学生一起愉快的热身，并及时指导学生。使学生在热身时便发挥出主体作用。
2、练习器械自己制：体育课是以身体练习为主要手段的，为增强练习的趣味性和实效性，可以让学生自制辅助学具，这样做既丰富了课堂教学的练习，又培养了学生的创新和实践能力。
例如，在投掷教学中，根据投掷动作让学生摸索，自己动手制作“响炮”、“纸球”、“纸飞机”；“沙包”等，在接力跑中让学生用废旧报纸自制"接力棒。以及硬纸板做飞碟、用易拉罐做哑铃等
3、游戏活动自己编：在体育课的教学活动中，游戏是不可少的，练习效果好，而且学生都喜欢。学生各自都有自己喜欢的游戏项目，由于规则不同，一个游戏就有好几种玩法，如网鱼、电子碰撞，负重搬运等。教师只要提出一些练习的基本要求，学生就会积极地讨论，充分发挥想象，认真实践。学生通过讨论和实践，既掌握了技能和游戏方法，同时也达到了锻炼身体的目的。
4、练习方法相互学：体育教师在运动方面不是万能的，在多数项目上，学生要强于老师，比如说跳绳，跳绳是发展下肢力量的练习，但跳绳的方法多种多样：有正向跳、反向跳、有体前交叉、双人面向跳、双人或三人同向跳，更有胜者用俯卧撑跳……教师可以教给学生一些简单的教学方法，让学生去教会学生，教师跟着大家一起学习。学生的参与积极性调动起来了，师生关系融洽了，课堂气氛浓了。我想过样的课堂学生们一定很喜欢。
二、保护好学生的学习积极性
课的设计要合理，新《标准》要求。“合理设置学习目标，选择学习内容和方法，采用适宜的评价手段，”保证绝大多数学生能完成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展。教师要明确学习自标，要对学生的学习动机；兴趣、学习步骤等进行深人的了解，并根据目标和学习动机的关系来编制教材和设计教学过程。只有充分掌握学生的身心特点、兴趣爱好和技术能力水平，才能使学生在实践括动中满足兴趣，实现目标，真正体现学生的主体地位。才能让学生的思维活动、创造括动在实践过程中得到空前的发挥。激发学生的学习兴趣，俗话说得好"兴趣是最好的老师"，教师在教学内容的选择和教学方法的确定上，都需要激发和保持学生的运动兴趣；使学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进兴趣与个性的发展；提高学习的自觉性和主动性，增添运动愉快的心里感受及体验。及时鼓励学生，在学习过程中；学生的每一次努力行动，哪怕是获得一点点的进步，也要给以肯定、鼓励，对之以表扬、赞美，激励他们做出更大的努力，进一步挑战自我，超越自我。苏霍姆林赞基曾经说过，"对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。"教师从各方面体贴、理解学生，对学生的爱心，能感染全体学生。他们从教师那里感受到真诚的关怀和诚挚的爱，就会从内心得到鼓舞和欣慰，使他们做出意志的努力，并且很容易取得成功，并能感受到成功的体验。
三、注重对学生的评价
在抓结果评价的同时，加强对学生的过程评价。为每一位学生建立一个档案袋，内容包括：学生每学年的《学生体质健康标准》成绩，学生对自己“体育与健康”学习的评价，教师、家长、同学对学生“体育与健康”学习的评价，学生每学期的“体育与健康”成绩，学生在“体育与健康”学习、展示、比赛等方面的成绩、奖励等。学生参加的体育兴趣小组活动、体育表演及比赛活动情况，其他能反映学生“体育与健康”学习情趣、进步的资料。指导学生做好评价活动，让学生主动参与到评价活动中，成为评价的主体。只有这样才能发挥学生的主观能动性，同时有利于提高教师的教学水平。
四、学生的主体性与教师的主导性的关系
在教学过程中不能只强调学生的主体性而谈化教师的主导性。一味强调学生的主体性就会成为放羊式的教学。教师的主导性和学生的主体性是一件事情的两方面，教师指导学生是为了更好地发挥学生的主体性。教师正确地“导”、学生主动地"学"，体育课便成为有效而充满乐趣的教学活动。