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少年宫是实施校外教育的重要机构。北京市东城区少年宫走过了50多年的发展历程，现已成为北京市唯一一所全国一级甲等校外教育机构，是中宣部、教育部、团中央等十部委评选的“银杏奖”先进集体，是教育部和北京市的德育先进集体。在东城区少年宫的管理过程中，我坚持“用生命对话成长”的管理理念，“面向学校、面向少先队、面向全体少年儿童”，积极探索校外教育机构的管理规律，为青少年的健康成长服务。
一、明确校外教育机构发展方向，打造校外教育特色品牌
1956年，北京市东城区少年宫建立。1991年，东城区少年宫新楼落成，揭开了少年宫事业新的一页。“要做就要做好”，成为我们的座右铭；“争取一流设备，建设一流队伍，实现一流管理，创造一流活动”，成为我们的努力目标。
21世纪初，国家和北京市连续颁发促进校外教育事业发展的文件。有利的社会大环境，促使我们更深入地思考与研究校外教育机构的科学发展问题。为此，我们把关注全区校外活动发展、树立全区大校外教育观作为少年宫工作的神圣职责。在“四个一流”工作目标的指导下，根据少年宫建设和发展的不同阶段，我们相继提出了“凸显校外教育特色，发挥少年宫在素质教育中的特殊功能和作用”、“全宫一盘棋，总体、协调、优质发展”等一系列建设少年宫的思想和理念。
我们把“面向学校、面向少先队、面向全体少年儿童”，作为少年宫的工作原则，以“活动中心、培训中心、指导中心、研究中心”，作为少年宫的功能定位，注重在中小学校的课外、校外活动中充分发挥少年宫的作用，促进少年宫向着“追求特色、创设品牌、科学发展、先进规范”的目标，每年一个台阶、年年都有发展。
二、深入解读管理者的角色内涵，为事业与人的发展真诚服务
作为一名有着38年少年宫工作经历的老校外教育工作者，作为区少年宫的一把手，我将自己的职责概括为：关注并坚持少年宫事业的发展和人的发展。我更多地将宫主任的工作看做一种服务——服务于少年宫教育事业的发展，服务于教师的发展，服务于孩子们的发展。服务于事业的发展，就是要保证单位有上升的动力，不断创造新的工作业绩和增长点。服务于人的发展，就是要坚持以人为本，积极创建有利于人的发展的和谐环境与氛围，发挥大家的主观能动性，促进教职工综合素质的提高，让每一位教职工都成为少年宫的主人。
真诚与尊重，是我多年来处理人际关系所坚持的态度。少年宫的发展，主要取决于几方面的“人”的因素：少年宫领导班子、教师队伍，少年宫外部的相关领导、学员家长及其他相关人员，提供专业或学术援助的专家队伍和各种社会资源单位等。对教职工，我想的不是如何“管”他们，而是主动为每个人的发展搭建平台、创造条件。对方方面面的社会人士，我真诚相待，尊重他们的工作和建议，取得他们的理解和支持。对学校，我尽可能提供周到的服务，与其携手搞好学生活动。对家长，我尽可能与他们一道为孩子参加活动创造更好的条件。
真诚与尊重，使我们这样一个区级少年宫能与中国合唱学会、中国民族管弦乐学会、中国茶叶流通学会、中国集邮协会等许多国字号的机构，以及一些专业院校、艺术团体建立密切的合作关系，这种合作带给孩子们的是素质教育的盛宴。
三、关注教师个性化成长，建设品牌教师团队
教师队伍的建设是办学的重中之重。我把做好每位教职工的工作作为少年宫发展的一个个基本环节。我想，每一个环节都坚实了，整体才有力量。有一首诗这样说：“大家不同，大家都好”，我很赞赏这句话，并把它作为自己执著追求的管理境界。
我们要求教师在“政治上求进步，专业上求提高，育教学活动上求特色，生活上求健康”。我们重视教师个性的发展，提倡教师的教学活动要有自己的风格，形成自己的特色；同时也提出教师的个性发展与少年宫的集体发展相统一：“少年宫让每一个你都能成功”。我跟教师一起研究工作、探讨校外活动的发展创新。我是他们的主任，更是他们的朋友。和谐的工作环境和开阔的学习成长空间，使一批具有良好师德并在自己的专业领域里有影响力、视野开阔、观念领先的骨干教师脱颖而出。他们中有国家级专业协会的秘书长，有全国青少年摄影活动的领军人物，有全国少年儿童美术活动的策划者和指导者，有获国家级奖励的青少年书法教育的专家，有我国最年轻的国家级茶叶专家委员会委员，有在全国少先队系统有一定影响的北京市的优秀少先队辅导员，有在全市校外教育系统教师基本功竞赛中取得骄人成绩的新秀……
教师们觉得在少年宫工作很愉快。许多同行和朋友们都说：在东城少年宫感触最深的不仅仅是现代化的设施与各种丰富多彩的活动，更是这里的人气指数，是每个人都是少年宫主人的那种感觉，是每个人都充满着发展的张力和活力的精神状态。
四、建设青少年成长的家园，让每一个孩子都成功
青少年的健康成长和全面发展离不开校外教育。“让每一个孩子都成功”，是少年宫教育的核心理念。我们依据人才成长规律及少年儿童的身心发育特点，努力创设宽松、和谐的校外教育环境，构筑让孩子们的知识与个性、特长和谐发展的精神家园。
“活动”是实施素质教育的渠道和基本途径，也是我们的中心工作。少年富的活动强调兴趣性和实践性，强调用不同的标准衡量学生。兴趣小组活动和群众性教育活动在东城少年宫被称做是“车之双轮”、“鸟之两翼”。
在兴趣小组培训活动中，我们坚持教育效益第一的原则，坚持以培养和发展学生的兴趣为目标，让学生参加专业实践活动和社会实践活动，参加多种形式的演出、展览汇报。我们创立了“工作室式”、“专题研究式”的活动模式，按照培训小组、兴趣小组、艺术团三个层面形成培训组织的“塔形结构”。少年宫为学校培养了大批艺术活动的骨干，学生的表演水平在全市校外系统中处于领先地位。
在群众性教育活动中，我们坚持思想教育活动、少先队活动、群众文化活动和文艺活动并举，普及活动和示范性活动并重，在坚持创造精品活动和特色活动的同时，适度发展小组活动与群众活动相结合的俱乐部活动形式，以及以教育基地辐射学校的活动形式等。这些都为建立校外活动与学校教育有效衔接的机制提供了经验。仅1996年～2008年间，就有150万人次的少年儿童参加了东城区少年宫丰富多彩的群众性文化活动和少先队活动。
在少年宫里，没有分数与功利的桎梏，孩子们在接受教育的过程中展现出生命的活力和丰富的特质。有人说：教育，是生命影响生命的事业。是的，教育只有从面对生命的角度出发，才能展现出它的无尽魅力。教育是为了明天的事业，当我们用生命来对话成长时，我们的教育，将更加充满生机和活力。
(编辑 孙金鑫)
一、明确校外教育机构发展方向，打造校外教育特色品牌
1956年，北京市东城区少年宫建立。1991年，东城区少年宫新楼落成，揭开了少年宫事业新的一页。“要做就要做好”，成为我们的座右铭；“争取一流设备，建设一流队伍，实现一流管理，创造一流活动”，成为我们的努力目标。
21世纪初，国家和北京市连续颁发促进校外教育事业发展的文件。有利的社会大环境，促使我们更深入地思考与研究校外教育机构的科学发展问题。为此，我们把关注全区校外活动发展、树立全区大校外教育观作为少年宫工作的神圣职责。在“四个一流”工作目标的指导下，根据少年宫建设和发展的不同阶段，我们相继提出了“凸显校外教育特色，发挥少年宫在素质教育中的特殊功能和作用”、“全宫一盘棋，总体、协调、优质发展”等一系列建设少年宫的思想和理念。
我们把“面向学校、面向少先队、面向全体少年儿童”，作为少年宫的工作原则，以“活动中心、培训中心、指导中心、研究中心”，作为少年宫的功能定位，注重在中小学校的课外、校外活动中充分发挥少年宫的作用，促进少年宫向着“追求特色、创设品牌、科学发展、先进规范”的目标，每年一个台阶、年年都有发展。
二、深入解读管理者的角色内涵，为事业与人的发展真诚服务
作为一名有着38年少年宫工作经历的老校外教育工作者，作为区少年宫的一把手，我将自己的职责概括为：关注并坚持少年宫事业的发展和人的发展。我更多地将宫主任的工作看做一种服务——服务于少年宫教育事业的发展，服务于教师的发展，服务于孩子们的发展。服务于事业的发展，就是要保证单位有上升的动力，不断创造新的工作业绩和增长点。服务于人的发展，就是要坚持以人为本，积极创建有利于人的发展的和谐环境与氛围，发挥大家的主观能动性，促进教职工综合素质的提高，让每一位教职工都成为少年宫的主人。
真诚与尊重，是我多年来处理人际关系所坚持的态度。少年宫的发展，主要取决于几方面的“人”的因素：少年宫领导班子、教师队伍，少年宫外部的相关领导、学员家长及其他相关人员，提供专业或学术援助的专家队伍和各种社会资源单位等。对教职工，我想的不是如何“管”他们，而是主动为每个人的发展搭建平台、创造条件。对方方面面的社会人士，我真诚相待，尊重他们的工作和建议，取得他们的理解和支持。对学校，我尽可能提供周到的服务，与其携手搞好学生活动。对家长，我尽可能与他们一道为孩子参加活动创造更好的条件。
真诚与尊重，使我们这样一个区级少年宫能与中国合唱学会、中国民族管弦乐学会、中国茶叶流通学会、中国集邮协会等许多国字号的机构，以及一些专业院校、艺术团体建立密切的合作关系，这种合作带给孩子们的是素质教育的盛宴。
三、关注教师个性化成长，建设品牌教师团队
教师队伍的建设是办学的重中之重。我把做好每位教职工的工作作为少年宫发展的一个个基本环节。我想，每一个环节都坚实了，整体才有力量。有一首诗这样说：“大家不同，大家都好”，我很赞赏这句话，并把它作为自己执著追求的管理境界。
我们要求教师在“政治上求进步，专业上求提高，育教学活动上求特色，生活上求健康”。我们重视教师个性的发展，提倡教师的教学活动要有自己的风格，形成自己的特色；同时也提出教师的个性发展与少年宫的集体发展相统一：“少年宫让每一个你都能成功”。我跟教师一起研究工作、探讨校外活动的发展创新。我是他们的主任，更是他们的朋友。和谐的工作环境和开阔的学习成长空间，使一批具有良好师德并在自己的专业领域里有影响力、视野开阔、观念领先的骨干教师脱颖而出。他们中有国家级专业协会的秘书长，有全国青少年摄影活动的领军人物，有全国少年儿童美术活动的策划者和指导者，有获国家级奖励的青少年书法教育的专家，有我国最年轻的国家级茶叶专家委员会委员，有在全国少先队系统有一定影响的北京市的优秀少先队辅导员，有在全市校外教育系统教师基本功竞赛中取得骄人成绩的新秀……
教师们觉得在少年宫工作很愉快。许多同行和朋友们都说：在东城少年宫感触最深的不仅仅是现代化的设施与各种丰富多彩的活动，更是这里的人气指数，是每个人都是少年宫主人的那种感觉，是每个人都充满着发展的张力和活力的精神状态。
四、建设青少年成长的家园，让每一个孩子都成功
青少年的健康成长和全面发展离不开校外教育。“让每一个孩子都成功”，是少年宫教育的核心理念。我们依据人才成长规律及少年儿童的身心发育特点，努力创设宽松、和谐的校外教育环境，构筑让孩子们的知识与个性、特长和谐发展的精神家园。
“活动”是实施素质教育的渠道和基本途径，也是我们的中心工作。少年富的活动强调兴趣性和实践性，强调用不同的标准衡量学生。兴趣小组活动和群众性教育活动在东城少年宫被称做是“车之双轮”、“鸟之两翼”。
在兴趣小组培训活动中，我们坚持教育效益第一的原则，坚持以培养和发展学生的兴趣为目标，让学生参加专业实践活动和社会实践活动，参加多种形式的演出、展览汇报。我们创立了“工作室式”、“专题研究式”的活动模式，按照培训小组、兴趣小组、艺术团三个层面形成培训组织的“塔形结构”。少年宫为学校培养了大批艺术活动的骨干，学生的表演水平在全市校外系统中处于领先地位。
在群众性教育活动中，我们坚持思想教育活动、少先队活动、群众文化活动和文艺活动并举，普及活动和示范性活动并重，在坚持创造精品活动和特色活动的同时，适度发展小组活动与群众活动相结合的俱乐部活动形式，以及以教育基地辐射学校的活动形式等。这些都为建立校外活动与学校教育有效衔接的机制提供了经验。仅1996年～2008年间，就有150万人次的少年儿童参加了东城区少年宫丰富多彩的群众性文化活动和少先队活动。
在少年宫里，没有分数与功利的桎梏，孩子们在接受教育的过程中展现出生命的活力和丰富的特质。有人说：教育，是生命影响生命的事业。是的，教育只有从面对生命的角度出发，才能展现出它的无尽魅力。教育是为了明天的事业，当我们用生命来对话成长时，我们的教育，将更加充满生机和活力。
(编辑 孙金鑫)