【摘 要】
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科学高阶思维是科学核心素养的关键成分,以培养学生核心素养为目的的教育改革正席卷全球,各个国际教育组织、各个国家和地区几乎都出台了核心素养框架,而思维是其中必不可少的成分。如美国《21世纪技能框架》中的"学习与创新技能领域"的4Cs结构中包含的批判性思维和问题解决能力（Critical Thinking and Problem Solving）、创造性和创新能力（CreativityandIn
【机 构】
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重庆师范大学科技教育与传播研究中心
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<正>科学高阶思维是科学核心素养的关键成分,以培养学生核心素养为目的的教育改革正席卷全球,各个国际教育组织、各个国家和地区几乎都出台了核心素养框架,而思维是其中必不可少的成分。如美国《21世纪技能框架》中的"学习与创新技能领域"的4Cs结构中包含的批判性思维和问题解决能力（Critical Thinking and Problem Solving）、创造性和创新能力（CreativityandInnovation）体现了对思维的重视[1]。科学高阶思维也是科学教育的重要目标,以科学探究的形式培养高阶思维已得到科学教育研究者、决策者的重视,高阶思维已融合进不同的教学模式、教育理念、
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