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【摘要】对着我国新课程标准的出台与实施，初中语文教学的重要性更加明确，特别是初中语文的阅读教学。但是，由于长期受到传统教学思想的影响，教师和学生对语文阅读教学的认识不够深刻，对阅读教学起到的作用认识不足，这就对推进语文阅读教学造成了极大的障碍。下面笔者从两个方面分别阐述初中语文阅读教学的现状以及相应的解决方法。
【关键词】初中 阅读教学 现状及对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0198-01
1.初中语文阅读的现状分析
1.1 阅读观念落后
在以往的阅读教学过程中，教师是课堂的主角，学生在课堂上的主体地位不突出。阅读教学最终还是侧重于教师的“教”，比如，在拿到一篇文章的时候，教师给学生的阅读时间仅仅够学生看一遍文章而已，学生根本没有时间思考，没有时间形成自己的想法，更有甚者，学生将自己的想法说出来之后，教师还是按照标准的答案进行讲解，忽视了学生的观点。
1.2 按照课文的教学方式讲解阅读教学
在给学生补充课外阅读的过程中，教师往往按照课文的教学方式进行讲解，比如，教师会给学生提出以下几个问题：“这篇文章的中心思想是什么？”“作者想要表达什么样的思想感情？”以及“这篇文章的写作技巧、写作特点是什么？”等等。这样的教学方式会极大地打击学生的阅读自信心，学生在阅读的过程中，将自己的注意力集中到了思考这些问题上，从而磨灭了阅读的兴趣和阅读本身带来的快乐。
1.3 学生的阅读量少
不得不说，初中阶段的学生过分追求卷面成绩，导致自己的课外阅读时间一再被压缩，甚至根本没有课外阅读的机会和时间。长此以往，学生的思维水平就很难提高。最后造成学生目光短浅，对问题的分析不全面，对课文中情感的描寫感到麻木，不利于学生的健康发展。
2.初中语文阅读教学存在的问题
2.1 学生缺乏良好的学习习惯
新课程改革要求教师在实际教学中尊重学生在课堂学习中主体地位，但是学生学习习惯直接的影响实际学习效率。从目前教学来看，学生在实际的学习过程中，学习习惯存在着非常大的差异，教师在培养学生阅读习惯中具有非常重要的作用，同时学生自身习惯也具有非常重要的影响。良好阅读习惯有利于提升学生阅读能力，提高学生学习兴趣，相反，不好的学习习惯促使学生阅读学习效果并不是非常理想。例如，在初中语文阅读教学过程中，一部分学生在看到题目之后再粗浅看一遍文章就认为已经掌握了整篇文章的意思，或者是看到阅读材料中的几个关键词就认为已经了解了文章，这样就使得解题工作中存在着认知偏差，无法充分的掌握文章作者想要传达的思想，学生无法形成良好的阅读学习习惯，学生课堂学习缺乏学习兴趣以及学习积极性，实际的学习效果并不是非常理想。
2.2 教学方式不科学
在初中语文教学过程中，教师教学直接的影响学生实际接受效果。从目前初中语文阅读教学来看，大部分教师在实际教学中仍然坚持采用传统教学方式，单一化课堂教学方式促使学生在课堂学习中居于被动地位，学生缺乏思考的时间和精力，久而久之，学生逐渐丧失初中语文学习热情。从教学内容角度分析，阅读教学对于教学内容时效性具有非常高的要求，但是由于教学材料选择较为陈旧并且进行反复性使用，这就使得很多材料已经熟练背诵，学生厌学情绪非常严重，学生阅读学习效果并不是非常理想。
3.初中语文阅读教学解决对策
3.1 尊重学生课堂主体地位
良好的阅读学习习惯对学生未来发展具有非常重要的影响，教师在实际教学中需要培养学生自主学习能力，提升学生学习意识，尽可能减少学生对课本以及教师的依赖性心理，尊重学生在课堂学习中的主体地位，提升初中语文课堂教学效率。教师在阅读教学过程中，需要坚持“以人为本”原则，尊重学生在课堂学习中主体地位，提升学生自主学习能力，促使学生在阅读教学中发挥学生主观能动性，激发学生阅读学习热情，提高学生思考能力，引导学生构建更加完善知识体系，提升知识消化能力。例如，3.1尊重学生课堂主体地位中，人教版初中语文九年级下册朱自清“春”。教师可以给予学生足够时间和空间进行发挥，鼓励学生采取配乐朗诵的方式学习，通过友谊化竞赛方式促使学生能够积极参与到阅读练习中，不仅有利于充分调动学生阅读学习积极性，还有利于促使学生积极参与到阅读学习中，发挥学生的主观能动性，培养学生语文阅读能力，提升初中语文阅读教学效率。
3.2 注重阅读教学时代性
新课程改革促使传统教学理念与传统教育方式已经无法满足实际的教学需求，再加上传统语文教学割裂了教学内容与现实社会之间的关联，不利于推行初中素质教育。作为一种时效性相对较强以及要求较高的学科，阅读教学能够满足社会发展实际需求，这就需要重视阅读教育改革工作，从根本角度着手，提升阅读教学实践性，坚持与时俱进的原则，阅读材料需要与日常生活密切相关，这样有利于提升学生语文阅读学习兴趣，促使学生能够更好的理解初中语文内容，提升阅读教学针对性，结合初中学生实际情况来制定有效学习对策，尽可能减少初中语文阅读教学资源方面的巨大浪费，培养学生阅读能力，提升初中语文阅读教学质量。例如，在苏教版初中语文七年级下册““神舟”五号飞船航天员出征记”教学过程中，这篇文章属于信息传播内容，但是由于教学内容方面存在着滞后性，教师可以结合我国航空航天发展实际情况来选择与之相关的经典性文章，诸如，神州七号、神州十号以及嫦娥等等，结合社会发展实际情况来提升初中语文阅读教学时效性，鼓励学生采用小组合作学习方式，寻找相关材料并且进行小组讨论分析解决，提取信息传播类写作方式，提升学生阅读理解能力，在课堂教学中，教师可以鼓励小组推举专门工作人员汇报讨论结果，教师结合学生实际学习情况进行总结分析，坚持鼓励为主的原则，提高学生阅读学习积极性。
4.结束语
總之，作为中学语文教师，我们要清醒地认识到语文阅读教学中存在的一些问题，要及时调整或者转变我们的教学思维，将学生当成是课堂教学的主体，给学生足够的时间进行思考、想象，并且在学生阅读的过程中，我们要努力给学生创建一个轻松、愉悦的阅读环境，让学生可以沉浸在阅读的快乐中。我们相信，只要我们采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生主动阅读，就能够改善目前的初中语文阅读教学，提升阅读教学的质量，提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]葛海梅.浅析初中语文阅读教学的现状及策略[J].语数外学习：初中版·下旬刊，2014（6）.
[2]屠丽娜.浅析初中语文阅读教学的有效策略[J].读与写：教育教学刊，2012（3）.
[3]王树叶.浅议初中语文阅读教学的有效策略[J].神州旬刊，2013（11）.
【关键词】初中 阅读教学 现状及对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0198-01
1.初中语文阅读的现状分析
1.1 阅读观念落后
在以往的阅读教学过程中，教师是课堂的主角，学生在课堂上的主体地位不突出。阅读教学最终还是侧重于教师的“教”，比如，在拿到一篇文章的时候，教师给学生的阅读时间仅仅够学生看一遍文章而已，学生根本没有时间思考，没有时间形成自己的想法，更有甚者，学生将自己的想法说出来之后，教师还是按照标准的答案进行讲解，忽视了学生的观点。
1.2 按照课文的教学方式讲解阅读教学
在给学生补充课外阅读的过程中，教师往往按照课文的教学方式进行讲解，比如，教师会给学生提出以下几个问题：“这篇文章的中心思想是什么？”“作者想要表达什么样的思想感情？”以及“这篇文章的写作技巧、写作特点是什么？”等等。这样的教学方式会极大地打击学生的阅读自信心，学生在阅读的过程中，将自己的注意力集中到了思考这些问题上，从而磨灭了阅读的兴趣和阅读本身带来的快乐。
1.3 学生的阅读量少
不得不说，初中阶段的学生过分追求卷面成绩，导致自己的课外阅读时间一再被压缩，甚至根本没有课外阅读的机会和时间。长此以往，学生的思维水平就很难提高。最后造成学生目光短浅，对问题的分析不全面，对课文中情感的描寫感到麻木，不利于学生的健康发展。
2.初中语文阅读教学存在的问题
2.1 学生缺乏良好的学习习惯
新课程改革要求教师在实际教学中尊重学生在课堂学习中主体地位，但是学生学习习惯直接的影响实际学习效率。从目前教学来看，学生在实际的学习过程中，学习习惯存在着非常大的差异，教师在培养学生阅读习惯中具有非常重要的作用，同时学生自身习惯也具有非常重要的影响。良好阅读习惯有利于提升学生阅读能力，提高学生学习兴趣，相反，不好的学习习惯促使学生阅读学习效果并不是非常理想。例如，在初中语文阅读教学过程中，一部分学生在看到题目之后再粗浅看一遍文章就认为已经掌握了整篇文章的意思，或者是看到阅读材料中的几个关键词就认为已经了解了文章，这样就使得解题工作中存在着认知偏差，无法充分的掌握文章作者想要传达的思想，学生无法形成良好的阅读学习习惯，学生课堂学习缺乏学习兴趣以及学习积极性，实际的学习效果并不是非常理想。
2.2 教学方式不科学
在初中语文教学过程中，教师教学直接的影响学生实际接受效果。从目前初中语文阅读教学来看，大部分教师在实际教学中仍然坚持采用传统教学方式，单一化课堂教学方式促使学生在课堂学习中居于被动地位，学生缺乏思考的时间和精力，久而久之，学生逐渐丧失初中语文学习热情。从教学内容角度分析，阅读教学对于教学内容时效性具有非常高的要求，但是由于教学材料选择较为陈旧并且进行反复性使用，这就使得很多材料已经熟练背诵，学生厌学情绪非常严重，学生阅读学习效果并不是非常理想。
3.初中语文阅读教学解决对策
3.1 尊重学生课堂主体地位
良好的阅读学习习惯对学生未来发展具有非常重要的影响，教师在实际教学中需要培养学生自主学习能力，提升学生学习意识，尽可能减少学生对课本以及教师的依赖性心理，尊重学生在课堂学习中的主体地位，提升初中语文课堂教学效率。教师在阅读教学过程中，需要坚持“以人为本”原则，尊重学生在课堂学习中主体地位，提升学生自主学习能力，促使学生在阅读教学中发挥学生主观能动性，激发学生阅读学习热情，提高学生思考能力，引导学生构建更加完善知识体系，提升知识消化能力。例如，3.1尊重学生课堂主体地位中，人教版初中语文九年级下册朱自清“春”。教师可以给予学生足够时间和空间进行发挥，鼓励学生采取配乐朗诵的方式学习，通过友谊化竞赛方式促使学生能够积极参与到阅读练习中，不仅有利于充分调动学生阅读学习积极性，还有利于促使学生积极参与到阅读学习中，发挥学生的主观能动性，培养学生语文阅读能力，提升初中语文阅读教学效率。
3.2 注重阅读教学时代性
新课程改革促使传统教学理念与传统教育方式已经无法满足实际的教学需求，再加上传统语文教学割裂了教学内容与现实社会之间的关联，不利于推行初中素质教育。作为一种时效性相对较强以及要求较高的学科，阅读教学能够满足社会发展实际需求，这就需要重视阅读教育改革工作，从根本角度着手，提升阅读教学实践性，坚持与时俱进的原则，阅读材料需要与日常生活密切相关，这样有利于提升学生语文阅读学习兴趣，促使学生能够更好的理解初中语文内容，提升阅读教学针对性，结合初中学生实际情况来制定有效学习对策，尽可能减少初中语文阅读教学资源方面的巨大浪费，培养学生阅读能力，提升初中语文阅读教学质量。例如，在苏教版初中语文七年级下册““神舟”五号飞船航天员出征记”教学过程中，这篇文章属于信息传播内容，但是由于教学内容方面存在着滞后性，教师可以结合我国航空航天发展实际情况来选择与之相关的经典性文章，诸如，神州七号、神州十号以及嫦娥等等，结合社会发展实际情况来提升初中语文阅读教学时效性，鼓励学生采用小组合作学习方式，寻找相关材料并且进行小组讨论分析解决，提取信息传播类写作方式，提升学生阅读理解能力，在课堂教学中，教师可以鼓励小组推举专门工作人员汇报讨论结果，教师结合学生实际学习情况进行总结分析，坚持鼓励为主的原则，提高学生阅读学习积极性。
4.结束语
總之，作为中学语文教师，我们要清醒地认识到语文阅读教学中存在的一些问题，要及时调整或者转变我们的教学思维，将学生当成是课堂教学的主体，给学生足够的时间进行思考、想象，并且在学生阅读的过程中，我们要努力给学生创建一个轻松、愉悦的阅读环境，让学生可以沉浸在阅读的快乐中。我们相信，只要我们采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生主动阅读，就能够改善目前的初中语文阅读教学，提升阅读教学的质量，提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]葛海梅.浅析初中语文阅读教学的现状及策略[J].语数外学习：初中版·下旬刊，2014（6）.
[2]屠丽娜.浅析初中语文阅读教学的有效策略[J].读与写：教育教学刊，2012（3）.
[3]王树叶.浅议初中语文阅读教学的有效策略[J].神州旬刊，2013（11）.