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摘 要：在小学阶段，数学学习极为关键，是学生接受数学教育的起步阶段。在小学教学过程中，教学模式、方法极为重要。为使教学成绩得以提升，教育工作者对全新教学方法进行探究。结合当前数学教学情况，若想实现小学数学教学整体水平的提升，不仅需转变教学理念，也需全面改革教学思想，并以课堂教学现状作为基础，全方位针对教学方法、模式进行改革，确保小学数学教学可形成全面改革气氛，提升教学整体效果。所以，作为教师，需认识到小学数学教学创新的必要性，积极想办法使得数学教学方法得以创新。
关键词：教学创新；教材；多媒体
教育创新，即改变教育思想，也是教育模式的转变。在整体教育中，小学教育作为基础，因此其质量好坏与学生的未来成长具有密切关联。小学数学作为一门基础学科，属于小学阶段的必修课程。结合小学教学进程可以认识到，数学启蒙思想、学习天赋在这一方面的地位极为关键。在研究小学数学教学内容方面，均结合小学生智力发展状况来开展，科学性较为突出。
一、小学数学教学中存在的问题
1.教学方式不够开放
自新课改以来，即施行了开放式教学模式，备受人们关注。但就当前来看，往往由教师主导小学数学教学计划的制订，且仅以教材作为核心。在开展教学活动时，仅局限于教材，尚未能够依托学生实际需求开展调整工作。在课堂上，学生往往被动学习，欠缺积极思考。因封闭的教学方式，导致师生思维受到一定限制。教师无法对课堂进行有效把控，学生也兴趣泛泛。这一教学方式并不合理，往往难以取得良好的数学学习效果。
2.教学内容缺乏创新
基础数学理论往往构成了小学数学的教育内容。教学目的，即使得学生具备扎实的数学基础。但是，在开展数学教学活动时，提升学生数学能力的基本方法为训练。在开展做题训练时，学生往往面对部分问题无从下笔。事實上，在学习小学数学时，并非对理论知识的把握，而是了解问题的实际解决方法。因教学内容较为死板，部分教师在开展教学工作时，也欠缺思考性，使小学数学在教学内容方面存在一定限制。
3.智力水平差异
小学生并不具备数学基础，其学习和智力之间的关联较大。但是，就小学生群体而言，因智力水平的不同，学习能力差异也极为显著。因个体有差异存在，使得单一的教学方式无法与实际教学需求相符。作为教师，也无法正确认识数学学习，并未对此重要性进行思考。一部分家長仅关注学生语文成绩，影响了数学学习，进而无法取得理想成绩。
二、小学数学教学创新方法
1.分析、创新教材
在课前准备方面，首先需完成好备课工作。在备课进程中，需认真分析教材，并完成科学设计工作。以对教学内容的掌握作为前提，对其中的关键知识予以充分认识。深入到学生之中，对其个性特征、智力差异等进行了解，结合教学需求对相应设施进行准备，如课件、教材等。就教材而言，需以教学大纲作为基本，不论是课内，还是参考习题，均极为重要。若想提升教学质量，充分对教材进行把握是关键所在。
2.加强运用多媒体技术
在信息技术日益发展的同时，人们生活的多个方面均受到移动网络技术发展的影响。当代小学生对计算机的操作能力更高，且更容易接受全新事物。多媒体技术的综合性极为突出，优势相对较多，如极为丰富、有趣、直观等。在小学数学教学中，应用多媒体技术属于一类创新，这一方式不仅改变了学生的学习方法，且可让教师更新自身教学经验。此前，教师往往结合教学进程开展备课工作，内容创新度有所欠缺。而伴随网络技术的出现、发展，教师可对大量资源进行搜集。所以，教师需提升自身的多媒体水平。在备课过程中，通过对网络力量的充分运用，使得教学活动变得更为直观，使得学生更好地理解所教内容。并在教学方式、内容方面进行创新，实现小学数学教学的发展、创新。
3.加强培养学生思考能力、意识
作为小学生而言，其天性较为活泼，因此小学数学的教学方法需与学生的兴趣相符，并使之得到激发。此前，学者总结出趣味数学教育法，该方法符合学生的性格特点。所以，教师在开展数学教学活动时，可运用这一方法。如，首先提出问题，学生开展探讨作出解答。在解题进程中，由学生对自己的方法加以展示。教师鼓励学生积极思考，加强学习进程中对学生的鼓励、指导，使学生的学习信心、兴趣等得以激发，令学生能够更好地进行学习活动。
总而言之，在新课改施行、新课标提出的同时，当前创新小学数学教学已成为重要任务。小学数学教学的创新，需结合其此前优势，并以此作为基础，充分实现能力的发挥，并对传统教学方式加以改变，更新教学内容，实现小学数学教学水平的提升，并实现教学核心目标。
参考文献：
[1]措姆.小学数学启发式教学创新思考[J].亚太教育，2016（28）：29.
[2]孙书娥.小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].现代农村科技，2014（23）：73.
[3]刘伟.如何实现多媒体技术与小学数学教学的完美融合[J].中国教育技术装备，2013（13）：70-71.
[4]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011（21）：184-185.
关键词：教学创新；教材；多媒体
教育创新，即改变教育思想，也是教育模式的转变。在整体教育中，小学教育作为基础，因此其质量好坏与学生的未来成长具有密切关联。小学数学作为一门基础学科，属于小学阶段的必修课程。结合小学教学进程可以认识到，数学启蒙思想、学习天赋在这一方面的地位极为关键。在研究小学数学教学内容方面，均结合小学生智力发展状况来开展，科学性较为突出。
一、小学数学教学中存在的问题
1.教学方式不够开放
自新课改以来，即施行了开放式教学模式，备受人们关注。但就当前来看，往往由教师主导小学数学教学计划的制订，且仅以教材作为核心。在开展教学活动时，仅局限于教材，尚未能够依托学生实际需求开展调整工作。在课堂上，学生往往被动学习，欠缺积极思考。因封闭的教学方式，导致师生思维受到一定限制。教师无法对课堂进行有效把控，学生也兴趣泛泛。这一教学方式并不合理，往往难以取得良好的数学学习效果。
2.教学内容缺乏创新
基础数学理论往往构成了小学数学的教育内容。教学目的，即使得学生具备扎实的数学基础。但是，在开展数学教学活动时，提升学生数学能力的基本方法为训练。在开展做题训练时，学生往往面对部分问题无从下笔。事實上，在学习小学数学时，并非对理论知识的把握，而是了解问题的实际解决方法。因教学内容较为死板，部分教师在开展教学工作时，也欠缺思考性，使小学数学在教学内容方面存在一定限制。
3.智力水平差异
小学生并不具备数学基础，其学习和智力之间的关联较大。但是，就小学生群体而言，因智力水平的不同，学习能力差异也极为显著。因个体有差异存在，使得单一的教学方式无法与实际教学需求相符。作为教师，也无法正确认识数学学习，并未对此重要性进行思考。一部分家長仅关注学生语文成绩，影响了数学学习，进而无法取得理想成绩。
二、小学数学教学创新方法
1.分析、创新教材
在课前准备方面，首先需完成好备课工作。在备课进程中，需认真分析教材，并完成科学设计工作。以对教学内容的掌握作为前提，对其中的关键知识予以充分认识。深入到学生之中，对其个性特征、智力差异等进行了解，结合教学需求对相应设施进行准备，如课件、教材等。就教材而言，需以教学大纲作为基本，不论是课内，还是参考习题，均极为重要。若想提升教学质量，充分对教材进行把握是关键所在。
2.加强运用多媒体技术
在信息技术日益发展的同时，人们生活的多个方面均受到移动网络技术发展的影响。当代小学生对计算机的操作能力更高，且更容易接受全新事物。多媒体技术的综合性极为突出，优势相对较多，如极为丰富、有趣、直观等。在小学数学教学中，应用多媒体技术属于一类创新，这一方式不仅改变了学生的学习方法，且可让教师更新自身教学经验。此前，教师往往结合教学进程开展备课工作，内容创新度有所欠缺。而伴随网络技术的出现、发展，教师可对大量资源进行搜集。所以，教师需提升自身的多媒体水平。在备课过程中，通过对网络力量的充分运用，使得教学活动变得更为直观，使得学生更好地理解所教内容。并在教学方式、内容方面进行创新，实现小学数学教学的发展、创新。
3.加强培养学生思考能力、意识
作为小学生而言，其天性较为活泼，因此小学数学的教学方法需与学生的兴趣相符，并使之得到激发。此前，学者总结出趣味数学教育法，该方法符合学生的性格特点。所以，教师在开展数学教学活动时，可运用这一方法。如，首先提出问题，学生开展探讨作出解答。在解题进程中，由学生对自己的方法加以展示。教师鼓励学生积极思考，加强学习进程中对学生的鼓励、指导，使学生的学习信心、兴趣等得以激发，令学生能够更好地进行学习活动。
总而言之，在新课改施行、新课标提出的同时，当前创新小学数学教学已成为重要任务。小学数学教学的创新，需结合其此前优势，并以此作为基础，充分实现能力的发挥，并对传统教学方式加以改变，更新教学内容，实现小学数学教学水平的提升，并实现教学核心目标。
参考文献：
[1]措姆.小学数学启发式教学创新思考[J].亚太教育，2016（28）：29.
[2]孙书娥.小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].现代农村科技，2014（23）：73.
[3]刘伟.如何实现多媒体技术与小学数学教学的完美融合[J].中国教育技术装备，2013（13）：70-71.
[4]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011（21）：184-185.