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【摘要】当今时代，知识不断更新。大量基于计算机的技术，已呈锐不可挡之势进入了社会、学校、家庭，教育技术的内容和形式也发生了惊天动地的变化。在小学语文教学中运用现代教育技术是实现目标的手段和工具。本文就利用现代教育技术优化小学语文教学，提高语文学习的效率，丰富学生情感，培养学生的能力进行阐述。
【关键词】 多媒体技术 兴趣培养 小学语文教学 能力提高 丰富情感
多媒体技术的飞快发展，使得计算机网络成为人们学习、生活和工作中重要的一部分。电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用，它的运用适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作提高了效率，对提高课堂教学效率，推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。利用现代教育技术改革语文教学，是在小学语文教学设计和实践中，通过现代教育技术的优化组合，使文字材料变无形为有形，变无声为有声，为学生创造一个愉悦的学习环境，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而积极、主动地参与教学过程，快速、高效地获取知识，并不断获得成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学”。引导学生进行积极、主动地学习，激发学生探究的兴趣，发展学生的想象，训练学生的思维，激发学生的灵感火花，培养学生的创新能力。借此发挥现代教育技术的最大作用，推进小学语文教学改革的力度和深度。
一、多媒体课件的使用，可以创设情境，引导学生探究
在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。
例如：在教《所见》这一首诗时，我已多媒体课件为教学辅助手段，以领略山村风光创设情境，以重点词语的理解训练为中心来组织教学。首先，我让同学各种美图，身临其境的感受山村的恬静与安适，接着请同学结合诗句感悟。这样一边欣赏美景，一边理解诗句效率很高，效果也很好。借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华。
二、多层次运用投影，评、品词句，激发学生情感，多元感受
品评词句训练是指学生在正确理解词句意义的基础上，引导他们根据课文中心对词句进行品味，让学生进入文章的情景，感知到课文中栩栩如生的形象。在引导学生品评词句是通过比较、换词等方法，恰当运用投影，化难为易，化枯燥为有趣，有利于学生深刻理解课文中词语是怎样表达作者思想感情的。教学例文《乌鸦喝水》时讨论明法，出示一组图片，促使学生换位思考，猜想出相关语言，变得有话可说。先出示乌鸦口渴了，着急喝水的图片，然后让孩子们想办法，接着突然出示动画，乌鸦喝水的样子，孩子的兴趣一下子就被吸引了，最后播放音乐，学生表演，声情并茂，入情入景，体验深刻，能力和情感都得到了培养与丰富。
三、使用多媒体教学手段，促进学生能力的全面提高。
1、创造力的培养。
创造力是人的一种高级能力，创造性活动是人类最重要的实践活动，是社会发展的原动力。美国教育家罗思菲尔德指出：“人与动物的主要区别之一，就是人类能够创造而动物不能。创造是人类所具有的本能。”
为了有效培养学生的创造能力，教师在利用电化教学手段时，要开动脑筋，巧妙设计。如教《海马先生》一课，我用电化教学手段展示书中所介绍的海底世界的奇妙后，趁机引导学生说一说自己想象中的海底世界，并让他们在电脑上试着模拟一下。学生画出了各种各样的鱼虾、贝类、海藻、珊瑚……
2自主学习能力的培养
电化教学手段在语文教学中的广泛运用，为学生获取大量信息资料，进行自主学习创造了有利条件。教师在阅读教学中要有意识地创设问题，让学生去独立研究。如教晨诵课《荷花》一课，在课前我布置学生多渠道收集荷花的信息资料，再带入课堂，按小组整理、展示并开展评比，既新颖有趣，又培养了学生自主学习的能力。不仅如此在教学中还经常提一些跟课文有关的问题，引导学生在课后进行自主学习，并组织学生相互交流，不断提高学生的学习能力。
3、想象力的培养。
为了达到语文教学中扩散思维，发展语言的目的，我经常运用电化教学手段，让学生以直观为线索，启发想象，训练他们的表达能力。如教古诗《小池》，学生理解第一、第二行诗句的意思后，我播放配有柔媚音乐的录象，学生边听边看，边想。老师问：如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？学生纷纷举手，有的说：“我会坐下来，静静地欣赏。”有的说：“泉水慢慢地流着，树阴映在水面上，那景色可美啊，我想拿照相机把它拍下来。”……让学生领会三、四两行诗句的意思后，我再放录象给他们看，问他们有何感受。他们有的说：“那荷花还是花骨朵儿，就象一个娃娃正在睡觉呢！”有的说：“那景色可真美，小小的荷花蕊，像飞机一样的蜻蜓，形成一幅美丽的画面。一阵风吹来湖面轻轻泛着微波，使人看了还想看。”……这样，利用电教手段在教学中展示出一幅幅美的画面，给学生营造出一块想象的空间。
【关键词】 多媒体技术 兴趣培养 小学语文教学 能力提高 丰富情感
多媒体技术的飞快发展，使得计算机网络成为人们学习、生活和工作中重要的一部分。电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用，它的运用适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作提高了效率，对提高课堂教学效率，推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。利用现代教育技术改革语文教学，是在小学语文教学设计和实践中，通过现代教育技术的优化组合，使文字材料变无形为有形，变无声为有声，为学生创造一个愉悦的学习环境，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而积极、主动地参与教学过程，快速、高效地获取知识，并不断获得成功的喜悦，从而变“要我学”为“我要学”。引导学生进行积极、主动地学习，激发学生探究的兴趣，发展学生的想象，训练学生的思维，激发学生的灵感火花，培养学生的创新能力。借此发挥现代教育技术的最大作用，推进小学语文教学改革的力度和深度。
一、多媒体课件的使用，可以创设情境，引导学生探究
在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。
例如：在教《所见》这一首诗时，我已多媒体课件为教学辅助手段，以领略山村风光创设情境，以重点词语的理解训练为中心来组织教学。首先，我让同学各种美图，身临其境的感受山村的恬静与安适，接着请同学结合诗句感悟。这样一边欣赏美景，一边理解诗句效率很高，效果也很好。借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华。
二、多层次运用投影，评、品词句，激发学生情感，多元感受
品评词句训练是指学生在正确理解词句意义的基础上，引导他们根据课文中心对词句进行品味，让学生进入文章的情景，感知到课文中栩栩如生的形象。在引导学生品评词句是通过比较、换词等方法，恰当运用投影，化难为易，化枯燥为有趣，有利于学生深刻理解课文中词语是怎样表达作者思想感情的。教学例文《乌鸦喝水》时讨论明法，出示一组图片，促使学生换位思考，猜想出相关语言，变得有话可说。先出示乌鸦口渴了，着急喝水的图片，然后让孩子们想办法，接着突然出示动画，乌鸦喝水的样子，孩子的兴趣一下子就被吸引了，最后播放音乐，学生表演，声情并茂，入情入景，体验深刻，能力和情感都得到了培养与丰富。
三、使用多媒体教学手段，促进学生能力的全面提高。
1、创造力的培养。
创造力是人的一种高级能力，创造性活动是人类最重要的实践活动，是社会发展的原动力。美国教育家罗思菲尔德指出：“人与动物的主要区别之一，就是人类能够创造而动物不能。创造是人类所具有的本能。”
为了有效培养学生的创造能力，教师在利用电化教学手段时，要开动脑筋，巧妙设计。如教《海马先生》一课，我用电化教学手段展示书中所介绍的海底世界的奇妙后，趁机引导学生说一说自己想象中的海底世界，并让他们在电脑上试着模拟一下。学生画出了各种各样的鱼虾、贝类、海藻、珊瑚……
2自主学习能力的培养
电化教学手段在语文教学中的广泛运用，为学生获取大量信息资料，进行自主学习创造了有利条件。教师在阅读教学中要有意识地创设问题，让学生去独立研究。如教晨诵课《荷花》一课，在课前我布置学生多渠道收集荷花的信息资料，再带入课堂，按小组整理、展示并开展评比，既新颖有趣，又培养了学生自主学习的能力。不仅如此在教学中还经常提一些跟课文有关的问题，引导学生在课后进行自主学习，并组织学生相互交流，不断提高学生的学习能力。
3、想象力的培养。
为了达到语文教学中扩散思维，发展语言的目的，我经常运用电化教学手段，让学生以直观为线索，启发想象，训练他们的表达能力。如教古诗《小池》，学生理解第一、第二行诗句的意思后，我播放配有柔媚音乐的录象，学生边听边看，边想。老师问：如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？学生纷纷举手，有的说：“我会坐下来，静静地欣赏。”有的说：“泉水慢慢地流着，树阴映在水面上，那景色可美啊，我想拿照相机把它拍下来。”……让学生领会三、四两行诗句的意思后，我再放录象给他们看，问他们有何感受。他们有的说：“那荷花还是花骨朵儿，就象一个娃娃正在睡觉呢！”有的说：“那景色可真美，小小的荷花蕊，像飞机一样的蜻蜓，形成一幅美丽的画面。一阵风吹来湖面轻轻泛着微波，使人看了还想看。”……这样，利用电教手段在教学中展示出一幅幅美的画面，给学生营造出一块想象的空间。