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摘要：小组合作学习法是当前高中化学教学中应用最为广泛的教学法。在实际教学中，教师通过这种方式开展化学教学，不仅在一定程度上增强了学生之间的合作机会，还极大地提高了教师在教学中的质量和效果。作为高中化学教师，在应用小组合作学习教学法时，要能够根据实际教学情况来采用。基于此，本文将对当前小组合作学习在高中化学教学效果提升的作用进行探讨和分析。
关键词：小组合作学习；高中化学；教学效果；提升
在现阶段，多数高中化学教师在实际教学过程中还会沿用传统的教学模式，比如“填鸭式”，这种教学方式不仅不符合当前新课程标准，还会在一定程度上影响学生学习这门学科的兴趣。针对这种情况，作为高中化学教师就需要改变教学方式，使用新型教学法，如小组合作学习。在当前的高中化学教学中开展小组合作学习教学法，极大地提高了学生自主学习化学的能力，进而对教师化学教学效果的提升起到一定的作用。
一、 小组合作学习在高中化学教学中的必要性
关于合作学习法，其在高中化学教学上具有三个特点，即高效性、发展性以及可操作性。在高中化学教学中采用小组合作学习的方式，既在一定程度上改变了传统的教学模式，又极大地增加了师生之间以及生生之间的互动交流机会，进而有助于教师培养学生的沟通能力。
在当前的高中化学教学上，作为化学教师，其在教学中实施小组合作学习教学法能够有效地满足学生在情感上的需求。在目前，由于学生都是处在高中比较紧张的阶段，而这个阶段学生在学习化学上主要表现为两个方面，一是其思维过于活跃，自我意识很强烈，二是部分学生化学基础不扎实，对化学学习没有浓厚的兴趣，学习主动性不够。同时，大多数教师在教学活动中还在使用传统的教学方式，在这种教学模式下，学生在学习过程中都是以听教师讲解为主，这种方式长期下去，会在一定程度上影响教师的教学效果和教学质量。但是通过小组合作学习在教学中的应用，其不仅有效地改变了教师传统的教学方式，而且还使得学生能够在教师营造的舒适的学习环境中学习化学，进而有效地提高教师在化学教学中的效果。
二、 小组合作学习对高中化学教学效果提升的具体策略
作为高中化学教师，要想能够进一步地提供其在化学教学上的效果，首先就需要重视小组合作学习教学法在实际教学中的应用。对于如何提升小组合作学习在高中化学教学效果，教师则可以按照以下几个方面进行。
（一） 改变传统教学方式，进而调动学生学习的积极性
兴趣不仅是学生学习的动力，同时也是实现教学效果必不可少的重要因素。在过去传统的高中化学教学中，大多数教师在开展教学活动时都是以自身为中心，这种教学方法长期下去会严重影响课堂教学的趣味性。而在当前的化学教学中开展小组合作学习，教师则可以根据学生学习的情况，设置相应的小组合作任务，通过这种小组的方式进行教学，不仅能够在一定程度上提升学生学习化学这门学科的兴趣，还能极大地提高化学教学质量。比如，教师在给学生讲解“二氧化硫”这节知识时，其就可以根据该内容来为学生设置小组合作任务。在问题设计上，教师则可以设置“关于酸雨形成的原因”的问题让学生以小组的形式进行探讨。通过这种方式让学生积极参与到各个小组之间的讨论之中。在讨论完之后，教师还需要引用与“二氧化硫”相关知识，这样能够让学生在参与的过程中迅速投入到学习中，进而提升化学教学的效果。
（二） 构建科学合理的评价与监督体系，从而实现小组合作学习的持续发展
众所周知，评价是合作学习的重要部分，因而教师在教学活动中开展合作学习时，一定要设计好科学合理的评价标准，以此作为评估其教学效果的重要手段，从而能够为下一步的教学实践提供指导。例如，高中化学教师在实施小组合作学习后，其还可以与其他未实施合作学习的同年级班级展开化学教学测试，让学生通过书面测试、课堂實验等方式来对合作学习的教学效果进行评测。与此同时，化学教师还要单独为学生做好相关的化学评测，对每个学生的化学考试成绩与在小组合作中的表现进行打分，进而能够形成长期的动态监测体系。通过构建科学合理的评价与监督体系来促进学生在合作学习中的成长。通过这种形式，在一定程度上实现小组合作学习在高中化学教学中长远发展。
（三） 注重培养学生动手实践能力
众所周知，化学是一门实践性比较强的学科，因而为了能够更好地让学生掌握学习化学的能力，其就可以在实际教学中开展小组合作学习的教学方式。小组合作学习的应用不仅在一定程度上降低学生学习化学理论知识的难度，还会在化学实验中进一步的培养学生动手实践能力。比如，教师在讲解关于“化学反应速率”这节内容时，其就可以根据教学内容让学生以小组的形式，在课后进行小组实验。在实验前，各个小组可以根据自身实验情况选择相关的实验材料，同时还要能够根据所学的化学反应速率的相关知识，来进行实验。在这种小组合作实验中，极大地体现出学生在化学实验上主观能动性的发挥。总之，通过这种小组合作学习的形式，不仅提高学生学习化学的兴趣，还极大地提升教师在化学教学上的效果和质量。
三、 结语
综合上述，小组合作学习在高中化学教学活动中起到了重要的作用。在当前我国教育制度改革的不断实施下，高中化学教师在教学水平上明显得到提升。作为化学教师，其在教学活动中开展小组合作学习，不仅有效地改变了传统的教学方式，而且极大地提高了学生学习化学的兴趣，进而提升其在化学教学中的效果。
参考文献：
[1]赵春宇.刍议小组合作学习对高中化学教学效果提升的作用[J].亚太教育，2016，（12）：46.
[2]程昌燕.高中化学课堂中小组合作学习的设计及实践[J].西部素质教育，2016，（209）：111.
[3]凌云.合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用[J].科教文汇（下旬刊），2014，（11）：158-159.
作者简介：
邵进峰，江苏省通州高级中学。
关键词：小组合作学习；高中化学；教学效果；提升
在现阶段，多数高中化学教师在实际教学过程中还会沿用传统的教学模式，比如“填鸭式”，这种教学方式不仅不符合当前新课程标准，还会在一定程度上影响学生学习这门学科的兴趣。针对这种情况，作为高中化学教师就需要改变教学方式，使用新型教学法，如小组合作学习。在当前的高中化学教学中开展小组合作学习教学法，极大地提高了学生自主学习化学的能力，进而对教师化学教学效果的提升起到一定的作用。
一、 小组合作学习在高中化学教学中的必要性
关于合作学习法，其在高中化学教学上具有三个特点，即高效性、发展性以及可操作性。在高中化学教学中采用小组合作学习的方式，既在一定程度上改变了传统的教学模式，又极大地增加了师生之间以及生生之间的互动交流机会，进而有助于教师培养学生的沟通能力。
在当前的高中化学教学上，作为化学教师，其在教学中实施小组合作学习教学法能够有效地满足学生在情感上的需求。在目前，由于学生都是处在高中比较紧张的阶段，而这个阶段学生在学习化学上主要表现为两个方面，一是其思维过于活跃，自我意识很强烈，二是部分学生化学基础不扎实，对化学学习没有浓厚的兴趣，学习主动性不够。同时，大多数教师在教学活动中还在使用传统的教学方式，在这种教学模式下，学生在学习过程中都是以听教师讲解为主，这种方式长期下去，会在一定程度上影响教师的教学效果和教学质量。但是通过小组合作学习在教学中的应用，其不仅有效地改变了教师传统的教学方式，而且还使得学生能够在教师营造的舒适的学习环境中学习化学，进而有效地提高教师在化学教学中的效果。
二、 小组合作学习对高中化学教学效果提升的具体策略
作为高中化学教师，要想能够进一步地提供其在化学教学上的效果，首先就需要重视小组合作学习教学法在实际教学中的应用。对于如何提升小组合作学习在高中化学教学效果，教师则可以按照以下几个方面进行。
（一） 改变传统教学方式，进而调动学生学习的积极性
兴趣不仅是学生学习的动力，同时也是实现教学效果必不可少的重要因素。在过去传统的高中化学教学中，大多数教师在开展教学活动时都是以自身为中心，这种教学方法长期下去会严重影响课堂教学的趣味性。而在当前的化学教学中开展小组合作学习，教师则可以根据学生学习的情况，设置相应的小组合作任务，通过这种小组的方式进行教学，不仅能够在一定程度上提升学生学习化学这门学科的兴趣，还能极大地提高化学教学质量。比如，教师在给学生讲解“二氧化硫”这节知识时，其就可以根据该内容来为学生设置小组合作任务。在问题设计上，教师则可以设置“关于酸雨形成的原因”的问题让学生以小组的形式进行探讨。通过这种方式让学生积极参与到各个小组之间的讨论之中。在讨论完之后，教师还需要引用与“二氧化硫”相关知识，这样能够让学生在参与的过程中迅速投入到学习中，进而提升化学教学的效果。
（二） 构建科学合理的评价与监督体系，从而实现小组合作学习的持续发展
众所周知，评价是合作学习的重要部分，因而教师在教学活动中开展合作学习时，一定要设计好科学合理的评价标准，以此作为评估其教学效果的重要手段，从而能够为下一步的教学实践提供指导。例如，高中化学教师在实施小组合作学习后，其还可以与其他未实施合作学习的同年级班级展开化学教学测试，让学生通过书面测试、课堂實验等方式来对合作学习的教学效果进行评测。与此同时，化学教师还要单独为学生做好相关的化学评测，对每个学生的化学考试成绩与在小组合作中的表现进行打分，进而能够形成长期的动态监测体系。通过构建科学合理的评价与监督体系来促进学生在合作学习中的成长。通过这种形式，在一定程度上实现小组合作学习在高中化学教学中长远发展。
（三） 注重培养学生动手实践能力
众所周知，化学是一门实践性比较强的学科，因而为了能够更好地让学生掌握学习化学的能力，其就可以在实际教学中开展小组合作学习的教学方式。小组合作学习的应用不仅在一定程度上降低学生学习化学理论知识的难度，还会在化学实验中进一步的培养学生动手实践能力。比如，教师在讲解关于“化学反应速率”这节内容时，其就可以根据教学内容让学生以小组的形式，在课后进行小组实验。在实验前，各个小组可以根据自身实验情况选择相关的实验材料，同时还要能够根据所学的化学反应速率的相关知识，来进行实验。在这种小组合作实验中，极大地体现出学生在化学实验上主观能动性的发挥。总之，通过这种小组合作学习的形式，不仅提高学生学习化学的兴趣，还极大地提升教师在化学教学上的效果和质量。
三、 结语
综合上述，小组合作学习在高中化学教学活动中起到了重要的作用。在当前我国教育制度改革的不断实施下，高中化学教师在教学水平上明显得到提升。作为化学教师，其在教学活动中开展小组合作学习，不仅有效地改变了传统的教学方式，而且极大地提高了学生学习化学的兴趣，进而提升其在化学教学中的效果。
参考文献：
[1]赵春宇.刍议小组合作学习对高中化学教学效果提升的作用[J].亚太教育，2016，（12）：46.
[2]程昌燕.高中化学课堂中小组合作学习的设计及实践[J].西部素质教育，2016，（209）：111.
[3]凌云.合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用[J].科教文汇（下旬刊），2014，（11）：158-159.
作者简介：
邵进峰，江苏省通州高级中学。