在我国社会主义市场经济条件下，随着信息技术的日新月异，用人单位对从业人员的素质要求也越来越高。面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，处于相对劣势的就业弱势群体的中职毕业生不同程度地存在着就业心理问题，以致影响了正常就业。笔者对当前中职毕业生的就业心理进行了调查和分析，并有针对性地提出了对策和建议。
　　一、中职毕业生就业心理特点
　　中职毕业生相对年龄小、知识少、经验不足、文凭低，受各方面因素影响，就业心理较为复杂。其主要表现是：一是认知心理方面。中职生在择业上心理自卑，但目标往往好高骛远，没有将自己位置摆正，就业时瞻前顾后，出现“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环。从而造成就业受挫，难以找到自己满意的工作，产生心理失衡；二是情绪心理方面。一些中职生在择业中因受到挫折而产生悲观、焦虑和不满心理；部分学生对前途感到悲观失望，会出现情绪低落、整日忧心忡忡，愁眉不展，唉声叹气等消极现象；三是社会心理方面。主要表现在从众、依赖、攀比、实惠心理严重；择业时没有主见、盲从；有的把希望过多寄托在学校、父母或朋友身上，开拓能力、独立生活能力和工作能力差；过多关注于“能给多少钱，工资多少，奖金多少，福利多少”。上述种种不良就业心理状态的存在，严重影响了中职毕业生的就业前景，对中职毕业生就业率的提高造成了实质性的阻碍。
　　二、中职毕业生就业心理的指导对策
　　学校应该针对学生的就业心理情况制定出相关的指导对策。笔者认为要从帮助学生调整就业心态，树立正确的择业观，提高教学质量，增强学生能力入手，重点要抓好以下四项工作。
　　1.帮助中职生更新就业观念
　　积极开展职业生涯教育，引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上，调整好就业期望值，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业、后择业、再创业”思想和“大就业”观念，扩大就业从业范围，使自己的职业意向与社会的需求相吻合。
　　2.重视中职生就业心理疏导
　　积极构建“以课堂教学为主，课外教育指导为辅”的心理健康教育运行机制，形成教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络体系，多种形式开展中职生健康择业心理教育和心理咨询活动，帮助中职生客观认识自己，树立终身教育的观念，做到正视现实、敢于竞争、放眼未来。特别是对有心理障碍的学生重点加强指导和咨询，尽快调适其心理状态。
　　3.培养中职生的综合能力
　　中职学校的教学工作，必须培养学生对未来发展的信心，增进其对新生事物的适应能力，自主抉择未来的发展方向。与此同时，还应加强“情商”素质的培养，对学生进行吃苦耐劳和艰苦创业的教育，使其学会处理人际关系的恰当方法，使其树立正确的价值观和人生观，增进其对新工作环境的适应能力。
　　4.努力做到能力与证书并重
　　中职教育相对于其他教育类型，必须更加重视实践教学，努力提高学生的动手能力，引导学生正确认识自己的社会角色，把理论知识与工作实践相结合，不断提高学生的专业技能和实际操作水平，为今后适应工作岗位和顺利求职打下良好基础。
　　三、中职毕业生就业心理养成方向
　　为使中职毕业生就业时少走弯路，尽早适应社会、适应岗位，应重点在以下几方面培养中职毕业生，促使其就业心理的养成。
　　1.学会正视自我
　　客观寻找自身优势，正确认识自身条件，充分认识自己的能力、素质与心理特点，了解自己可以做什么，适合做什么，实事求是地做出自己的職业定位，树立就业自信心。
　　2.学会正确定位
　　将自己正确定位为从事生产第一线的实用型人才，树立在岗位上学习、进步、锻炼、发展的意识，把握角色转换，学会自我调节，尽快适应新的职业环境，建立良好的人际关系，在激烈的职业竞争中站稳脚跟。
　　3.学会更新观念
　　清醒认识我国就业的结构性矛盾，改变好高骛远、不切实际的就业观念，树立脚踏实地从基层做起的职业理念，选择适合自己、有利于自身发展的职业，制定先站稳脚跟、再展翅飞翔的战略规划。
　　4.学会调整心态
　　面对择业、就业、失业、再就业等问题，养成健康成熟的就业心理，克服浮躁情绪，保持奋发向上心态，养成务实作风。要有“好事多磨”的耐心、不等不靠的思想，在竞争中磨砺，在奋斗中成熟。
　　（作者单位：承德技师学院）