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随班就读自闭症儿童在普通班级有不同程度的适应困难。文章采用个案研究法,运用同伴支持干预,为个案提供经过培训的同伴小老师,在课堂适应方面提供支持与协助。研究表明,在干预之后,个案在课堂规则适应、听指令、课堂参与度、作业与测试能力以及人际互动五个方面有不同程度的进步。
同伴支持干预对提升自闭症儿童课堂适应能力的个案研究
【摘 要】
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随班就读自闭症儿童在普通班级有不同程度的适应困难。文章采用个案研究法,运用同伴支持干预,为个案提供经过培训的同伴小老师,在课堂适应方面提供支持与协助。研究表明,在干
【机 构】
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广州市荔湾区耀华小学
【出 处】
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绥化学院学报
【发表日期】
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2019年04期
【基金项目】
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广州市荔湾区2017年度教师小课题“同伴支持干预对提升自闭症儿童课堂适应能力的个案研究“(XXZH2017-248)
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