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二硫丙醇（BAL）对肝豆状核变性的疗效
【摘 要】
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【机 构】
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沈阳医学院神经精神病学教研组,沈阳医学院神经精神病学教研组
【出 处】
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中华神经科杂志
【发表日期】
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1959年05期
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摘 要 在解释学语境下，教师教学评价素养实践表征于“理解”规定着评价意识存在，“文本”是评价知能实践的载体，“对话”作为评价行为表现机制，“意义”是情境适应性评价的产物;教师教学评价素养实践的机理内在于评价意识强化是一种“循环”进程，“先见”是评价知能转化的实践基础，“预期”驱动评价行为的反思和改进，“时间间距”是深化评价意义的媒介，教学评价素养实践的实质是“视域融合”。 关键词 教学评价素养