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摘 要：在当前阶段下的素质教育中，美术作为提高学生的审美和包容性的重要途径之一，正变得越来越重要。小学是学生认识，学习和理解艺术的主要和新兴的水平，对学生未来艺术知识的学习和探索的影响具有非常直接的影响。因此，在当今的新课程改革中，需要改变传统的教学观念和方法，使用更有效的美术教学方法，提高课堂教学质量，使学生获得更为良好的美术学习经验。
关键词：新课程改革;小学美术;教学策略
新课程改革后，对小学美术教育和教学活动提出了新的要求，同时带来了更多的教学资源，教学方法也越来越多样化。因此，作为新时代的小学美术老师，我们需要在小学美术教育实践的基础上，加强对这些资源和技能的运用，努力为学生创造一个更加有趣高效的美术课堂。
一、联系生活，发现生活中的美
美是无处不在的，只是需要拥有一双看到美的眼睛。小学阶段下的美术课程总的来说就是通过课程的学习，让学生能够观察并且记录在生活中的美好。因此，为了帮助学生形成正确的学习观念，学生需要通过与生活息息相关的事物，教师需要为学生塑正确的审美意识，在美术课程的实践过程中，我们需要能够从学生的真实生活开始，让学生探索生活的美丽，感受生活的美丽，享受生活的美丽。教师必须带领他们进行记录相应的美好，从现实生活开始，从学生的视角和视角探索生活的美，同时向学生展示表达自己的想法，想法的空間和机会，不要将成人的想法强加于学生的思想之上，让学生能够在他们的生活中得到有关于美指导和探索。
例如，教师在对学生开展有关于春天的绘画时，教师可以将学生带出教室，进入田野，街道，公园，河流和森林之中。让学生能够获得更为直观的体验，教师在开展课程的时候，可以在绘画之前召开“ 在我眼中的世界”交流会。让学生讲述绘画的原因以及绘画的方式，这样可以更好地表达自身的想法并更好地促进学生的感受。通过这种引导，学生可以更有效地进行绘画，并且所绘制的画作更加生动形象，实现学生在现阶段下对于课程内容的有效理解。
二、引入故事，培养学生的想象力
许多的美术作品都蕴含着一个深层次的古诗。教师需要能够发掘出画作背后隐藏的故事，通过绘画的形式来为学生分享故事，不仅丰富了新课程标准的新要求，而且丰富了绘画教学形式，让学生能够在课程的开展中更加专注于学习，同时绘画形式呈现了故事，能够有效的拓展学生自身的思维能力，让学生在这一过程中获得更好的美术学习经验。同时，它有助于建立学生的想象力和创造力，帮助学生实现全面，多样化和包容性的成长与发展。这样，您就可以结合特定的艺术故事，以便在实际课程中为学生提供更好的艺术学习体验。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够在美术课程的开展中引入故事，以此实现学生自身想象力的培养。
例如，教师在对学生开展美术课程的教学时，教师可以让班级中的每一位学生都在黑板上绘制一株自己喜欢或者想象中的植物。当学生绘制完成的时候，教师可以结合学生在黑板上绘制的整体图像来讲述一个故事。这样能够激发出学生在课程中的参与感，同时这种开放式的教学能够让学生在现阶段下的学习更加的优异，因此教师在课程的开展中，需要教师能够及时的促进学生在现阶段下的发展与进步，引导学生实现自身对于课程内容的理解与认识。
三、创设情境，丰富学生美术体验
学生在小学阶段下许多能力都处于形成阶段，因此教师如果在课程开展中过于强调技法以及专业术语，不仅不能够促进学生在现阶段下对于美术课程的理解，甚至还会出现严重的逆反心理。所以教师在对学生进行小学阶段下的美术课程时，教师需要能够利用新阶段下的多媒体设备来对学生进行相关的教学计划，为学生能够营造出立体直观的知识情境，让静态的知识内容逐渐变得生动了起来。这样，能够有效的实现课程氛围的调节，促进学生自身对于课程知识内容的理解与实践，能够使学生获得更加良好的美术课程体验。所以教师在对学生进行美术课程教学时，教师需要能够充分利用身边的教学资源，以此丰富学生在现阶段下的美术课程体验。
例如，教师在对学生开展教学过程中，为了让学生对于课程内容的理解更为的透彻，在课程开展的阶段里，教师可以采用情景化教学来提升学生自身的认知能力。为学生能够营造出一个直观立体的学习环境，这种教学模式不仅符合学生在小学阶段下的发展，也能够让学生自身在更为积极的投身于课程的学习之中。因此教师在对学生开展教学的时候，需要教师能够认真的分析学生在现阶段课程下的理解，促进学生自身思维能力的提升。
综上所述，教师结合更加多样化，有趣和丰富的教学方法，为学生提供更加多样化的艺术学习经验。只有这样，学生才能体会艺术的美，参与艺术知识的研究和探索，达到更好的艺术学习效果。当然，本文中的分析也会在未来的教育实践和理论知识学习中不断的完善，将继续探索更为多样化的艺术教育方法，以继续探索这一问题，并将学生吸引到美术课程之中。
参考文献：
[1]李晓蕾.基于多媒体的小学美术课堂教学模式探究[J].现代交际，2016（17）：165.
[2]钮芳芳.在小学美术教学中促进学生乐学的实践与探索[J].黄河之声，2016（19）：52.
关键词：新课程改革;小学美术;教学策略
新课程改革后，对小学美术教育和教学活动提出了新的要求，同时带来了更多的教学资源，教学方法也越来越多样化。因此，作为新时代的小学美术老师，我们需要在小学美术教育实践的基础上，加强对这些资源和技能的运用，努力为学生创造一个更加有趣高效的美术课堂。
一、联系生活，发现生活中的美
美是无处不在的，只是需要拥有一双看到美的眼睛。小学阶段下的美术课程总的来说就是通过课程的学习，让学生能够观察并且记录在生活中的美好。因此，为了帮助学生形成正确的学习观念，学生需要通过与生活息息相关的事物，教师需要为学生塑正确的审美意识，在美术课程的实践过程中，我们需要能够从学生的真实生活开始，让学生探索生活的美丽，感受生活的美丽，享受生活的美丽。教师必须带领他们进行记录相应的美好，从现实生活开始，从学生的视角和视角探索生活的美，同时向学生展示表达自己的想法，想法的空間和机会，不要将成人的想法强加于学生的思想之上，让学生能够在他们的生活中得到有关于美指导和探索。
例如，教师在对学生开展有关于春天的绘画时，教师可以将学生带出教室，进入田野，街道，公园，河流和森林之中。让学生能够获得更为直观的体验，教师在开展课程的时候，可以在绘画之前召开“ 在我眼中的世界”交流会。让学生讲述绘画的原因以及绘画的方式，这样可以更好地表达自身的想法并更好地促进学生的感受。通过这种引导，学生可以更有效地进行绘画，并且所绘制的画作更加生动形象，实现学生在现阶段下对于课程内容的有效理解。
二、引入故事，培养学生的想象力
许多的美术作品都蕴含着一个深层次的古诗。教师需要能够发掘出画作背后隐藏的故事，通过绘画的形式来为学生分享故事，不仅丰富了新课程标准的新要求，而且丰富了绘画教学形式，让学生能够在课程的开展中更加专注于学习，同时绘画形式呈现了故事，能够有效的拓展学生自身的思维能力，让学生在这一过程中获得更好的美术学习经验。同时，它有助于建立学生的想象力和创造力，帮助学生实现全面，多样化和包容性的成长与发展。这样，您就可以结合特定的艺术故事，以便在实际课程中为学生提供更好的艺术学习体验。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够在美术课程的开展中引入故事，以此实现学生自身想象力的培养。
例如，教师在对学生开展美术课程的教学时，教师可以让班级中的每一位学生都在黑板上绘制一株自己喜欢或者想象中的植物。当学生绘制完成的时候，教师可以结合学生在黑板上绘制的整体图像来讲述一个故事。这样能够激发出学生在课程中的参与感，同时这种开放式的教学能够让学生在现阶段下的学习更加的优异，因此教师在课程的开展中，需要教师能够及时的促进学生在现阶段下的发展与进步，引导学生实现自身对于课程内容的理解与认识。
三、创设情境，丰富学生美术体验
学生在小学阶段下许多能力都处于形成阶段，因此教师如果在课程开展中过于强调技法以及专业术语，不仅不能够促进学生在现阶段下对于美术课程的理解，甚至还会出现严重的逆反心理。所以教师在对学生进行小学阶段下的美术课程时，教师需要能够利用新阶段下的多媒体设备来对学生进行相关的教学计划，为学生能够营造出立体直观的知识情境，让静态的知识内容逐渐变得生动了起来。这样，能够有效的实现课程氛围的调节，促进学生自身对于课程知识内容的理解与实践，能够使学生获得更加良好的美术课程体验。所以教师在对学生进行美术课程教学时，教师需要能够充分利用身边的教学资源，以此丰富学生在现阶段下的美术课程体验。
例如，教师在对学生开展教学过程中，为了让学生对于课程内容的理解更为的透彻，在课程开展的阶段里，教师可以采用情景化教学来提升学生自身的认知能力。为学生能够营造出一个直观立体的学习环境，这种教学模式不仅符合学生在小学阶段下的发展，也能够让学生自身在更为积极的投身于课程的学习之中。因此教师在对学生开展教学的时候，需要教师能够认真的分析学生在现阶段课程下的理解，促进学生自身思维能力的提升。
综上所述，教师结合更加多样化，有趣和丰富的教学方法，为学生提供更加多样化的艺术学习经验。只有这样，学生才能体会艺术的美，参与艺术知识的研究和探索，达到更好的艺术学习效果。当然，本文中的分析也会在未来的教育实践和理论知识学习中不断的完善，将继续探索更为多样化的艺术教育方法，以继续探索这一问题，并将学生吸引到美术课程之中。
参考文献：
[1]李晓蕾.基于多媒体的小学美术课堂教学模式探究[J].现代交际，2016（17）：165.
[2]钮芳芳.在小学美术教学中促进学生乐学的实践与探索[J].黄河之声，2016（19）：52.