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【摘 要】英语写作一直以来都是初中英语教学的薄弱环节，很多初中生一提到写作就感到头疼，他们写出的英语作文浅显单调，主旨模糊。究其原因，主要包括初中生语法基础薄弱，遣词造句能力差，写作技巧和习惯欠缺等。因此，初中英语教师要积极探究和钻研，选择切实有效的作文教学方式，培养和保持学生写作兴趣，提高学生的写作能力，全面提升初中生的英语综合素养。
【关键词】初中英语 写作教学 问题与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.010
现代英语教学要重视学生全面的发展，转变以往的教学方式，在重视学生读、听能力的同时，也要加强学生的英语写作能力。在初中英语课堂教学中，教师可以根据教学内容和学生学习情况，来创设一些有趣的英语情景，让学生在充分了解题意的情况下，用自己所学的英语知识，写出一篇英语作文。
一、英语教学中存在的主要问题
（一）教师对写作教学不够重视
一是由于课堂教学课时限制，而教学内容比较多，在课堂写作训练时间就非常少。二是课程的设置比较注重培养学生英语语言交流能力，也就容易忽视了写作能力的培养。三是有些初中教师为了减轻教学负担，写作教学时“一笔带过”，导致了学生写作能力的不强。
（二）學生在写作中存在的问题
一是不能理解题意，无法把握主旨，主题不明显。英语写作只看到题目要求，并没有进一步思考问题，写作内容比较随意，出现内容模糊不清。二是写作文体不符，对题目要求问题不清，文体结构知识缺乏，写作格式错误。三是写作知识构造框架混乱，逻辑不通，内容结构没有必然联系，英语语言词汇使用错误。四是词汇积累较少，词语搭配不当，单词拼写错误，词句混淆等等。比如：我非常喜欢汽车，容易写成I very much like cars.出现这种情况主要是平时写作训练较少，单词、词句积累贫乏。
二、有效解决存在问题的方法
（一）打好写作的基本功
1.加大英语阅读量。写作能力的提升需要有一定英语阅读量，积累知识，提升英语结构、情景、语言使用的能力，主要是鼓励和培养学生自主阅读的习惯。学生通过阅读来积累英语单词与词汇，学习词句的用法，认知英语写作文章的知识框架，把握写作的技巧，激发对英语学习的兴趣，让所学知识应用到自己的写作中来，学会正确使用词句，使写作文章更加流畅，最终来提高学生英语写作的技能。
2.加强学生词汇和语法的积累。在英语教学中，教师要引导学生加强英语单词、词汇的积累，通过教学手段，强化学生词句、语法的掌握程度，做到写作就有“东西”。
3.锻炼学生写作水平。英语写作是一个系统的工程，要学生具备一定英语思维能力和英语组织能力。因此，在初中英语课堂教学中，教师要加强学生对选词（word），造句（sentence），组段（paragraph），成文（com-position）的应用能力。让学生清楚写作的题意，能够正确把握文章写作的结构，做到全文的流畅性。
（二）优化英语写作教学方式
优化教学方式就要转变以往的教学方式，从注重结果的方式到注重内容的方式与注重过程的方式三方面入手。因此，在初中英语教学中，教师在注重结果的同时也要特别的重视内容与过程的教学方式，让学生学习英语知识感受一种认知感和成就感，激发学生学习英语知识的积极性，从而提升学生英语写作的能力。重视英语写作的过程的教学方式是现代英语教育中比较科学的方式。这样的教学方式主要包含着，英语写作前的准备、完成基本写作稿件、教师的评价机制，达到师生双向交流学习的渠道，让学生在写作过程中具备一定的英语思维能力，了解和掌握英语写作基本技巧，共享英语写作的信息，意识到自己不足和进步，来提升自我。
（三）改善英语写作评价机制
1.用赏识的眼光评价学生作文。在批改英语作业中，教师要一种赏识的眼光来看待学生的作文，多鼓励和指导学生的作文，批注用语多以激励的语气，来增强学生写作的信心，激发学生大胆写作的勇气。
2.控制批改的错误率。在批改英语作文时，教师要根据不同学生的英语学习水平，实施不同程度的激励措施，把握好学生英语错误率，来因材施教。这样不但可以鼓励学生多英语写作，也可以避免有些学生骄傲自满，来正确疏导学生学习。
（四）培养学生良好的写作习惯
1.修改作文的习惯。教师要引导和培养学生在写作完成后多检查修改作文，避免完成就不管的写作习惯，使学生养成完成英语写作修改的习惯，这对于英语写作水平的提高是非常有利的。
2.正确的书写习惯。培养学生正确而规范的应用写作习惯，正确的使用大小写字母、英文标点、单词移行等英语写作技能，让学生树立规范英语的意识。
（五）目标指引，强化写作技巧
要想初中生写出高水平的英语作文，对于写作技巧的强化和指导是必不可少的。英语写作如果仅局限在把内容交代清楚的水准上，只选用一些普通的、直截了当的词汇，或一律使用简单句平铺直叙，那么，写出来的作文比较呆板、单调，没有可读性。所以，初中英语教师必须根据初中生的实际水平，设计明确的写作教学目标，鼓励初中生尝试使用一些高级词汇或句型，以凸显文章的亮点，使文章增添文采，从而使文章耐人寻味。同时，初中英语教师要让初中生享有“作者”的成功感，使初中生领悟英语语言是为思想服务的，通过写作展现真实的情感。需要说明的是，英语作文的开头和结尾是最关键的，尤其是开头，是决定作文成败的点睛之笔，必须要紧扣主题，具有说服力，可以交替使用长短句，使文章显得错落有致。一个好的作文开头能够吸引读者的目光，加深对作文的印象。比如，书写一篇题目为《The Meaning of Travel》的作文，文章开头可以直接以自己的旅行经历作为切入点。在写作时初中生可以根据自己的想法去设计开头和结尾，不必局限于一种方法。
总之，进行初中英语写作教学，教师要转变以往教学方式，不断吸收和借鉴优秀写作教学手段，运用现代教学设备，加强学生英语基本功的练习，强化学生英语写作的技能，培养学生具备一定的英语思维模式，要让学生学会“活学活用”英语，灵活应用，最终来提高初中英语写作教学的效率。
参考文献
[1]蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006，（09）.
[2]张秀萍.初中英语写作教学策略[J].学子月刊，2015，（10）：32.
[3]李红梅.初中英语写作教学策略研究初探[J].中学生英语，2015，（27）：17.
【关键词】初中英语 写作教学 问题与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.010
现代英语教学要重视学生全面的发展，转变以往的教学方式，在重视学生读、听能力的同时，也要加强学生的英语写作能力。在初中英语课堂教学中，教师可以根据教学内容和学生学习情况，来创设一些有趣的英语情景，让学生在充分了解题意的情况下，用自己所学的英语知识，写出一篇英语作文。
一、英语教学中存在的主要问题
（一）教师对写作教学不够重视
一是由于课堂教学课时限制，而教学内容比较多，在课堂写作训练时间就非常少。二是课程的设置比较注重培养学生英语语言交流能力，也就容易忽视了写作能力的培养。三是有些初中教师为了减轻教学负担，写作教学时“一笔带过”，导致了学生写作能力的不强。
（二）學生在写作中存在的问题
一是不能理解题意，无法把握主旨，主题不明显。英语写作只看到题目要求，并没有进一步思考问题，写作内容比较随意，出现内容模糊不清。二是写作文体不符，对题目要求问题不清，文体结构知识缺乏，写作格式错误。三是写作知识构造框架混乱，逻辑不通，内容结构没有必然联系，英语语言词汇使用错误。四是词汇积累较少，词语搭配不当，单词拼写错误，词句混淆等等。比如：我非常喜欢汽车，容易写成I very much like cars.出现这种情况主要是平时写作训练较少，单词、词句积累贫乏。
二、有效解决存在问题的方法
（一）打好写作的基本功
1.加大英语阅读量。写作能力的提升需要有一定英语阅读量，积累知识，提升英语结构、情景、语言使用的能力，主要是鼓励和培养学生自主阅读的习惯。学生通过阅读来积累英语单词与词汇，学习词句的用法，认知英语写作文章的知识框架，把握写作的技巧，激发对英语学习的兴趣，让所学知识应用到自己的写作中来，学会正确使用词句，使写作文章更加流畅，最终来提高学生英语写作的技能。
2.加强学生词汇和语法的积累。在英语教学中，教师要引导学生加强英语单词、词汇的积累，通过教学手段，强化学生词句、语法的掌握程度，做到写作就有“东西”。
3.锻炼学生写作水平。英语写作是一个系统的工程，要学生具备一定英语思维能力和英语组织能力。因此，在初中英语课堂教学中，教师要加强学生对选词（word），造句（sentence），组段（paragraph），成文（com-position）的应用能力。让学生清楚写作的题意，能够正确把握文章写作的结构，做到全文的流畅性。
（二）优化英语写作教学方式
优化教学方式就要转变以往的教学方式，从注重结果的方式到注重内容的方式与注重过程的方式三方面入手。因此，在初中英语教学中，教师在注重结果的同时也要特别的重视内容与过程的教学方式，让学生学习英语知识感受一种认知感和成就感，激发学生学习英语知识的积极性，从而提升学生英语写作的能力。重视英语写作的过程的教学方式是现代英语教育中比较科学的方式。这样的教学方式主要包含着，英语写作前的准备、完成基本写作稿件、教师的评价机制，达到师生双向交流学习的渠道，让学生在写作过程中具备一定的英语思维能力，了解和掌握英语写作基本技巧，共享英语写作的信息，意识到自己不足和进步，来提升自我。
（三）改善英语写作评价机制
1.用赏识的眼光评价学生作文。在批改英语作业中，教师要一种赏识的眼光来看待学生的作文，多鼓励和指导学生的作文，批注用语多以激励的语气，来增强学生写作的信心，激发学生大胆写作的勇气。
2.控制批改的错误率。在批改英语作文时，教师要根据不同学生的英语学习水平，实施不同程度的激励措施，把握好学生英语错误率，来因材施教。这样不但可以鼓励学生多英语写作，也可以避免有些学生骄傲自满，来正确疏导学生学习。
（四）培养学生良好的写作习惯
1.修改作文的习惯。教师要引导和培养学生在写作完成后多检查修改作文，避免完成就不管的写作习惯，使学生养成完成英语写作修改的习惯，这对于英语写作水平的提高是非常有利的。
2.正确的书写习惯。培养学生正确而规范的应用写作习惯，正确的使用大小写字母、英文标点、单词移行等英语写作技能，让学生树立规范英语的意识。
（五）目标指引，强化写作技巧
要想初中生写出高水平的英语作文，对于写作技巧的强化和指导是必不可少的。英语写作如果仅局限在把内容交代清楚的水准上，只选用一些普通的、直截了当的词汇，或一律使用简单句平铺直叙，那么，写出来的作文比较呆板、单调，没有可读性。所以，初中英语教师必须根据初中生的实际水平，设计明确的写作教学目标，鼓励初中生尝试使用一些高级词汇或句型，以凸显文章的亮点，使文章增添文采，从而使文章耐人寻味。同时，初中英语教师要让初中生享有“作者”的成功感，使初中生领悟英语语言是为思想服务的，通过写作展现真实的情感。需要说明的是，英语作文的开头和结尾是最关键的，尤其是开头，是决定作文成败的点睛之笔，必须要紧扣主题，具有说服力，可以交替使用长短句，使文章显得错落有致。一个好的作文开头能够吸引读者的目光，加深对作文的印象。比如，书写一篇题目为《The Meaning of Travel》的作文，文章开头可以直接以自己的旅行经历作为切入点。在写作时初中生可以根据自己的想法去设计开头和结尾，不必局限于一种方法。
总之，进行初中英语写作教学，教师要转变以往教学方式，不断吸收和借鉴优秀写作教学手段，运用现代教学设备，加强学生英语基本功的练习，强化学生英语写作的技能，培养学生具备一定的英语思维模式，要让学生学会“活学活用”英语，灵活应用，最终来提高初中英语写作教学的效率。
参考文献
[1]蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006，（09）.
[2]张秀萍.初中英语写作教学策略[J].学子月刊，2015，（10）：32.
[3]李红梅.初中英语写作教学策略研究初探[J].中学生英语，2015，（27）：17.