多媒体辅助教学是一种非常有效的现代化教学手段。将一个好的课件成功地运用于课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，渲染教学气氛，还能有效地突破教学难点，收到事半功倍的效果。因为多媒体教学有许多优点，因此许多学校都购置了多媒体设备，建立多媒体教室。但由于多媒体课件的设计、制作跟不上，教师使用时存在误区，这些多媒体设备并不能得到充分而有效的利用。笔者结合近年来制作和使用多媒体课件的一些感受，谈谈应注意的几个问题。
　　
　　1 制作使用多媒体课件的注意点
　　
　　1.1 注重课件风格和教师教学风格的一致性多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）等进行精心的设计，创设良好的交际环境，体现自己的教育思想，让学生易于接受从而达到教学目的。
　　1.2 注意计算机多媒体运用的频度有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中频繁地使用计算机多媒体。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。但如果每节课都上多媒体英语课，学生眼睛会产生疲劳感，无法速记所学内容，课后的感觉是不知道教师一节课都讲了些什么内容。因此，教师不能因为其效果好，就为使用而使用。在使用多媒体辅助教学时，信息一定要适度，并留下一定的时间让学生自己去思考、理解、记忆，从而培养学生的思维能力。只有这样，才能达到真正意义上的整合。
　　1.3 注重各种媒体的综合应用在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。教师应避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段，不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，恰当地选用媒体形式是教学不变的原则。
　　1.4 要务求实效就是不要搞花架子，要把信息技术辅助英语教学的应用经常化、习惯化，不要只是偶尔在优质课评比中或公开课中使用。多媒体课件在英语课堂的使用频率至少应该一周一次。使用多媒体课件应该是该用时就用，要“适当、适量、适时”地使用，才能达到最佳教学效果。
　　
　　2 运用多媒体教学的几个常见的误区
　　
　　2.1 容易把英语课变成多媒体课件展示课合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来飞跃，但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就变成多媒体展示课。在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，只起为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。
　　2.2 把投影屏幕当成黑板在英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响；而且因为屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝，也会影响学生记课堂笔记。
　　2.3 把课件做得太大有些教师为了突出课件的作用，选择使用长时间、大容量的教学课件。由于课件太长，以至于取代了常规的英语教学，使得教师在教学过程中的主导作用没有得到体现，在教学过程中的主动性和创造性受到禁锢。而且大容量课件的制作会耗费教师大量的时间与精力，人为地提高CAI教学的难度，影响教师使用CAI的积极性。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、精、短、简。
　　
　　3 结语
　　
　　总之，教师必须根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体；并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。