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传统的习作教学评价往往以习作目标作为依据,采用的是一种结果性评价,而教师是评价者,是绝对的权威.互动习作评价,学生既是评价的裁判,又是评价的队员,他们全员参与,充分调动每一个学生评价的积极性,深受大家欢迎.他们在认识别人的品质时,就会开始形成对自己的评价能力,从而在活动中不断调整对自我的评价,监控自己的发展.