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记得一位参加省评优课的同事感慨地说，这节课自己一共上了23遍，23遍啊！这对教师是何等的煎熬呢？
教育不仅是一门科学，更是一门艺术，这样的话我们常常听说，于是有人变成了艺人。而教育这门艺术与阿宝、刘大成等一夜成名的演绎或者歌唱之星的艺人是不一样的，教师要真正理解教育是我们艺术中的艺术的实质，可能更多程度上是一种技巧。
一、教师不是教学艺人
教师可以成为艺人吗？当我们在听一些各级各类的赛课后，无论是青年教师的基本功比赛课，还是评优课，乃至各级各类的对外公开课，心里都会有一种感觉，在赞叹课堂和师生配合精彩默契之时，也会感觉到这样的课表演的成分多了一些，教师俨然成为了 “教学艺人”，一名教师，只要在这样的比赛中获得了奖，很有可能就开始了一条“名师”之路，甚至会被邀请到各地去演讲，在我们顶礼膜拜的同时心里不免酸酸的。
（1）为了一堂比赛课，上课教师付出的是什么？因为比赛机会的来之不易，能够走到最后比赛赛场的老师更是凤毛麟角。教师本身除了获得一份殊荣外，也一定会有巨大的压力。这压力来自于多方面，教师本身的优秀素质的需求是来自教师内心的压力，还有的便是来自学校的，有的学校教师评优课获得一等奖甚至成了学校的一个重点宣传方向。于是来自于学校的、来自于自身的压力，如一个千斤顶一样压在了或者是刚走出校门的老师，或者是有一定经验的老师身上，在比赛中取得优秀成绩已经不是教师自己的事情，更是一个教研组乃至一所学校的大事。而这个时候老师需要做的只有一件事情，为了那一节课，不停地研讨、不停地打磨、不停地试上……记得一位参加省评优课的同事感慨地说，这节课自己一共上了23遍，23遍啊！这对教师是何等的煎熬呢？教师是在不断地重复同一件事情中走进了最后的比赛赛场，我想心酸的不仅仅是教师本人，还有作为同事的我们。
（2）为了一堂比赛课，学生付出的是什么？作为上课教师本身而言，一个人的精力是有限的，为了上好一节课，可能从接到课题那一刻就开始精心筹备了，为了自己的荣誉、为了学校的荣誉，上课教师是无从选择的，那个滋味是没有参加过比赛的人无法体会的。也许教师要准备半年，至少也要两三个月，一轮一轮的磨炼在教师成长的过程中，可能为其买单的就是自己的学生。我们相信每个老师都希望做好每一件事，这是每个老师心中的善良愿望，将平时的课上好，在评优课中拿到好成绩。但众所周知，一堂到市里比赛的课都马虎不得，何况比赛后还要代表市里到省里参加比赛。为了那一节课付出的代价可是不小的，教师要不停地琢磨这一节课，人的时间都是有限的，那教师平时的常态课又有多少时间去琢磨，教师毕竟不是铁做的，就算教师不怕苦和累，但时间又是有限的。为了一节课，教师除了精心准备外，还要不停地磨炼，不停地试上。再说说试上班级的学生，也打破了他们正常的学习，课堂上，老师会千叮咛万嘱咐，要好好配合上课教师，那样的课堂学生是什么了？听话的学生能做的就是尽可能地配合老师的表演，一遍一遍，学生失去的是什么?是对真实课堂的一种向往和期盼。
二、课堂不是艺人表演的场所
评优课一等奖的获奖证书，在颁发到老师手中的时候其中的滋味在不同人的心中各有万千。一旦成为一等奖，老师瞬间成了大家学习的榜样，如果失利，难过的不仅仅是教师本人，还有在教师背后的一个群体，乃至一个学校。这就是一节课的代价，有的时候想想这样做值得吗？在成功者为了荣誉欢呼的时候，也一定有人为了比赛而黯然伤神。我倒是更赞同有些省市的评优课，上课前一两个小时将教师封闭，自行备课、自行准备、没有多媒体，这样的比赛课才是有价值的，也更能衡量出老师是否优秀的标志。这样的比赛才是最真实的，没有任何功利的，也是最能激发老师求知欲望的课堂，我们希望这样的比赛。
一旦老师获得大奖后，在荣誉的背后教师可能要接受各种邀请，到各地去展示那节自己上了无数遍的评优课，我不知道这是教育的成功还是教育的悲哀。诚然，这样的展示可以给更多老师一个学习的机会，但要知道完美的一课，需要教师的准备是几个月的时间，为了一节课，准备几个月的比赛，给大家都带来太大的压力，教育本应就是最纯洁的一方净土，课堂不是艺人演艺的场所，我们必须给孩子最纯洁、最高尚的引导。教师应该做思想的引领者和实践的操守者。为了荣誉而实施的教育，是一种“畸形”的教育。
三、比赛课应该重在教师的专业成长而不是面子工程
正如曾纪洲老师说的那句话一样：如果把教育当成是一种职业，请慎入此行！因为教师不是赚钱更重要的是育人！公开课、展示课、案例分析课、评优课等，只要是做老师的人，都能够深刻地感受到在自己的从教生涯里会有无数名头的课，有的人因为一次评优课的成功，自己便“沾沾自喜”，当然，很有可能教师自己本身都没有意识到自己骄傲了，要知道个人的成功除了自身的基本素质不错外，有更多的人为了那么一次比赛为其默默付出，教师看中的应该不是那份荣誉，而是这种历练。当前，社会上弘扬的都是默默无闻的教师，从哲学上来讲越是弘扬的应该就是越缺少的！作为教师不应该把通过自己的展示获得荣誉放在第一位，这样的认识是错误的，把获奖作为参赛目的的比赛是一种错误的理解，为了那一次成功，耗费大量的时间和精力是一种畸形的对教育的理解，如果长此下去教育将不是教育，而成了自己走向名誉和地位的一个跳板。毕竟能够参加评优课比赛的人是很少一部分，因为每次比赛都是在全校推荐一两名老师参加，对于很多默默无闻的教师，他们所做的贡献不比评优课获奖的教师少，只是他们习惯了在背后奉献和付出，其实教育本来就该如此，不是说参赛或者获奖不好，要客观的看待，要保持一颗平常心。
只要让学生受到感染，给学生向善的引导，让学生有向上的追求，有责任和担当，就是在为学生负责。
教育的艺术何在？不在那张奖状，而在于对学生精神世界的引领和无私的爱，学生的可塑性很强，用艺术的方法引导他们成为独立的、有思想的人。
四、被名师的人我们该如何面对您
在我做老师的过程中，曾经慕名去听过很多名师的课程，全国知名教师、评优课一等奖教师展示课等，而在每个老师的称号前也一定会加上全省著名的、全国知名的、教师新星等形容词，那一串串称号还真是让人心动。听课的老师们从全国各地聚集到观赏点，那种课就成了实实在在的一种表演，我们憧憬名师的独特教学方法，我们也带着谦虚的心态来学习，但细想想，名师在全国各地展示的都是那么一节成名的课，被拷贝了很多次，被自己复制了无数次，这是教育的成功还是教育的悲哀呢？如果这节课没有经过无数次的打磨，无数次的试上，还能够拿出来展示吗？听课的老师更是有些可怜，有的站在会场的角落里，有的挤在门外踮起脚……在这样的名师展示会场，不同的人有着不同的心情。试问，真正的名师，应该是师德高尚的，为什么还要拿那笔不菲的上课收入？因为每个参加学习的老师都要交一笔会务费。学习本应该是真诚和纯洁的，建立在金钱中的利益是对教育的一种玷污。
有的人以是名师的徒弟而视为一种至高无上的荣誉，试想，名师要在全国各地去展示，又有多少时间可以引导自己的徒弟。那些沾沾自喜的后辈，是否意识到了这一点。
我们的专家还是十分敬业的，为了那么一节名师的展示，无数个不眠之夜中精深地钻研，在无数个休憩的午后研究了课堂教学艺术；也许当我们在周末带着孩子和家人到野外消遣时，他们还在为了一个教学环节而冥思苦想。以上恰恰才是我们最要学习的，我们学的不是那节课，而是那种钻研的精神。一旦被物化的教育便会失去原本的纯洁，我们渴望和呼唤知识交流最基本的原则，真诚，自由，信任，平等，作为教师我们更应该用人格来捍卫这份尊严。做名师，传播的是什么？值得深思；学名师，学什么？更值得探讨。教育原本就是简单的，简单的可以用一个字就可以概括——真。教育要保留原本的真，这个陶行知先生在很多年前就提到，我们改变不了世界，改变不了他们，但至少我们要保证自我。教育不是表演，课堂不是表演，教师不是演员，更不应该成为舞台上那个表演的人。
参赛教师为了一次成功而锲而不舍，名师忙忙碌碌向他人展示自己的成功，这些都是值得赞赏的，但教育的底线要保留在每个老师心中，教育不是浮华的，教师是实实在在的，教育是教人求真的过程，哪怕不是名师，哪怕没有比赛中的一等奖，这些都不重要，教师默默无闻做出自己的事迹也是对教育的一种诠释。传播好的教育思想教学方法和手段这是每个教师都应该做的，不一定要在那个舞台展示，教育思想拿出来与人共享，可以在我们教学的每时每刻，对我们的学生，对我们身边的同事。要铭记，教师不是演员，教育不是表演的场所，我们要用心在每一节常态课中，将“艺术”和“手段”播种在每个普通的孩子心间，我们的使命就是做那个人，传播爱传播理想的人……
教育不仅是一门科学，更是一门艺术，这样的话我们常常听说，于是有人变成了艺人。而教育这门艺术与阿宝、刘大成等一夜成名的演绎或者歌唱之星的艺人是不一样的，教师要真正理解教育是我们艺术中的艺术的实质，可能更多程度上是一种技巧。
一、教师不是教学艺人
教师可以成为艺人吗？当我们在听一些各级各类的赛课后，无论是青年教师的基本功比赛课，还是评优课，乃至各级各类的对外公开课，心里都会有一种感觉，在赞叹课堂和师生配合精彩默契之时，也会感觉到这样的课表演的成分多了一些，教师俨然成为了 “教学艺人”，一名教师，只要在这样的比赛中获得了奖，很有可能就开始了一条“名师”之路，甚至会被邀请到各地去演讲，在我们顶礼膜拜的同时心里不免酸酸的。
（1）为了一堂比赛课，上课教师付出的是什么？因为比赛机会的来之不易，能够走到最后比赛赛场的老师更是凤毛麟角。教师本身除了获得一份殊荣外，也一定会有巨大的压力。这压力来自于多方面，教师本身的优秀素质的需求是来自教师内心的压力，还有的便是来自学校的，有的学校教师评优课获得一等奖甚至成了学校的一个重点宣传方向。于是来自于学校的、来自于自身的压力，如一个千斤顶一样压在了或者是刚走出校门的老师，或者是有一定经验的老师身上，在比赛中取得优秀成绩已经不是教师自己的事情，更是一个教研组乃至一所学校的大事。而这个时候老师需要做的只有一件事情，为了那一节课，不停地研讨、不停地打磨、不停地试上……记得一位参加省评优课的同事感慨地说，这节课自己一共上了23遍，23遍啊！这对教师是何等的煎熬呢？教师是在不断地重复同一件事情中走进了最后的比赛赛场，我想心酸的不仅仅是教师本人，还有作为同事的我们。
（2）为了一堂比赛课，学生付出的是什么？作为上课教师本身而言，一个人的精力是有限的，为了上好一节课，可能从接到课题那一刻就开始精心筹备了，为了自己的荣誉、为了学校的荣誉，上课教师是无从选择的，那个滋味是没有参加过比赛的人无法体会的。也许教师要准备半年，至少也要两三个月，一轮一轮的磨炼在教师成长的过程中，可能为其买单的就是自己的学生。我们相信每个老师都希望做好每一件事，这是每个老师心中的善良愿望，将平时的课上好，在评优课中拿到好成绩。但众所周知，一堂到市里比赛的课都马虎不得，何况比赛后还要代表市里到省里参加比赛。为了那一节课付出的代价可是不小的，教师要不停地琢磨这一节课，人的时间都是有限的，那教师平时的常态课又有多少时间去琢磨，教师毕竟不是铁做的，就算教师不怕苦和累，但时间又是有限的。为了一节课，教师除了精心准备外，还要不停地磨炼，不停地试上。再说说试上班级的学生，也打破了他们正常的学习，课堂上，老师会千叮咛万嘱咐，要好好配合上课教师，那样的课堂学生是什么了？听话的学生能做的就是尽可能地配合老师的表演，一遍一遍，学生失去的是什么?是对真实课堂的一种向往和期盼。
二、课堂不是艺人表演的场所
评优课一等奖的获奖证书，在颁发到老师手中的时候其中的滋味在不同人的心中各有万千。一旦成为一等奖，老师瞬间成了大家学习的榜样，如果失利，难过的不仅仅是教师本人，还有在教师背后的一个群体，乃至一个学校。这就是一节课的代价，有的时候想想这样做值得吗？在成功者为了荣誉欢呼的时候，也一定有人为了比赛而黯然伤神。我倒是更赞同有些省市的评优课，上课前一两个小时将教师封闭，自行备课、自行准备、没有多媒体，这样的比赛课才是有价值的，也更能衡量出老师是否优秀的标志。这样的比赛才是最真实的，没有任何功利的，也是最能激发老师求知欲望的课堂，我们希望这样的比赛。
一旦老师获得大奖后，在荣誉的背后教师可能要接受各种邀请，到各地去展示那节自己上了无数遍的评优课，我不知道这是教育的成功还是教育的悲哀。诚然，这样的展示可以给更多老师一个学习的机会，但要知道完美的一课，需要教师的准备是几个月的时间，为了一节课，准备几个月的比赛，给大家都带来太大的压力，教育本应就是最纯洁的一方净土，课堂不是艺人演艺的场所，我们必须给孩子最纯洁、最高尚的引导。教师应该做思想的引领者和实践的操守者。为了荣誉而实施的教育，是一种“畸形”的教育。
三、比赛课应该重在教师的专业成长而不是面子工程
正如曾纪洲老师说的那句话一样：如果把教育当成是一种职业，请慎入此行！因为教师不是赚钱更重要的是育人！公开课、展示课、案例分析课、评优课等，只要是做老师的人，都能够深刻地感受到在自己的从教生涯里会有无数名头的课，有的人因为一次评优课的成功，自己便“沾沾自喜”，当然，很有可能教师自己本身都没有意识到自己骄傲了，要知道个人的成功除了自身的基本素质不错外，有更多的人为了那么一次比赛为其默默付出，教师看中的应该不是那份荣誉，而是这种历练。当前，社会上弘扬的都是默默无闻的教师，从哲学上来讲越是弘扬的应该就是越缺少的！作为教师不应该把通过自己的展示获得荣誉放在第一位，这样的认识是错误的，把获奖作为参赛目的的比赛是一种错误的理解，为了那一次成功，耗费大量的时间和精力是一种畸形的对教育的理解，如果长此下去教育将不是教育，而成了自己走向名誉和地位的一个跳板。毕竟能够参加评优课比赛的人是很少一部分，因为每次比赛都是在全校推荐一两名老师参加，对于很多默默无闻的教师，他们所做的贡献不比评优课获奖的教师少，只是他们习惯了在背后奉献和付出，其实教育本来就该如此，不是说参赛或者获奖不好，要客观的看待，要保持一颗平常心。
只要让学生受到感染，给学生向善的引导，让学生有向上的追求，有责任和担当，就是在为学生负责。
教育的艺术何在？不在那张奖状，而在于对学生精神世界的引领和无私的爱，学生的可塑性很强，用艺术的方法引导他们成为独立的、有思想的人。
四、被名师的人我们该如何面对您
在我做老师的过程中，曾经慕名去听过很多名师的课程，全国知名教师、评优课一等奖教师展示课等，而在每个老师的称号前也一定会加上全省著名的、全国知名的、教师新星等形容词，那一串串称号还真是让人心动。听课的老师们从全国各地聚集到观赏点，那种课就成了实实在在的一种表演，我们憧憬名师的独特教学方法，我们也带着谦虚的心态来学习，但细想想，名师在全国各地展示的都是那么一节成名的课，被拷贝了很多次，被自己复制了无数次，这是教育的成功还是教育的悲哀呢？如果这节课没有经过无数次的打磨，无数次的试上，还能够拿出来展示吗？听课的老师更是有些可怜，有的站在会场的角落里，有的挤在门外踮起脚……在这样的名师展示会场，不同的人有着不同的心情。试问，真正的名师，应该是师德高尚的，为什么还要拿那笔不菲的上课收入？因为每个参加学习的老师都要交一笔会务费。学习本应该是真诚和纯洁的，建立在金钱中的利益是对教育的一种玷污。
有的人以是名师的徒弟而视为一种至高无上的荣誉，试想，名师要在全国各地去展示，又有多少时间可以引导自己的徒弟。那些沾沾自喜的后辈，是否意识到了这一点。
我们的专家还是十分敬业的，为了那么一节名师的展示，无数个不眠之夜中精深地钻研，在无数个休憩的午后研究了课堂教学艺术；也许当我们在周末带着孩子和家人到野外消遣时，他们还在为了一个教学环节而冥思苦想。以上恰恰才是我们最要学习的，我们学的不是那节课，而是那种钻研的精神。一旦被物化的教育便会失去原本的纯洁，我们渴望和呼唤知识交流最基本的原则，真诚，自由，信任，平等，作为教师我们更应该用人格来捍卫这份尊严。做名师，传播的是什么？值得深思；学名师，学什么？更值得探讨。教育原本就是简单的，简单的可以用一个字就可以概括——真。教育要保留原本的真，这个陶行知先生在很多年前就提到，我们改变不了世界，改变不了他们，但至少我们要保证自我。教育不是表演，课堂不是表演，教师不是演员，更不应该成为舞台上那个表演的人。
参赛教师为了一次成功而锲而不舍，名师忙忙碌碌向他人展示自己的成功，这些都是值得赞赏的，但教育的底线要保留在每个老师心中，教育不是浮华的，教师是实实在在的，教育是教人求真的过程，哪怕不是名师，哪怕没有比赛中的一等奖，这些都不重要，教师默默无闻做出自己的事迹也是对教育的一种诠释。传播好的教育思想教学方法和手段这是每个教师都应该做的，不一定要在那个舞台展示，教育思想拿出来与人共享，可以在我们教学的每时每刻，对我们的学生，对我们身边的同事。要铭记，教师不是演员，教育不是表演的场所，我们要用心在每一节常态课中，将“艺术”和“手段”播种在每个普通的孩子心间，我们的使命就是做那个人，传播爱传播理想的人……