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【摘要】高中生物课程属于是高中理科学生们必须要学习的主要课程之一，在高中生物的教学活动中采用合作学习的策略，有利于培养学生的合作学习能力，营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的团队意识等等都有着重要的作用和意义。因此高中教师应积极采纳该教学策略，突出教学地位，围绕学生能力所需开展合作学习，以此提高学生的综合学习水平。基于此本文分析了高中生物教学中合作学习策略应用及效果。
【关键词】高中生物教学 合作学习 策略 效果
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0151-01
一、高中生物教学中合作学习的意义
高中生物教学中合作学习的意义主要体现在通过“合作”的形式唤起学生学习的合作意识，即学生在学习中面临困难或疑惑时，通过合作学习，让小组成员一齐去面对问题、解决问题，集中小组成员的全部知识，去找出解决问题之道。鉴于此，教师开展高中生物教学的重点就在于保证小组学生能够全力合作，以期实现学习目标，强化学生的合作意识以及训练学生的合作能力养生。在集体的智慧氛围下，合作学习也可以进一步提高学生的创新思维，而创新思维的运用对高中生物这门学科而言，有着积极的作用。在遭遇问题时，学生们可以通过主动的思考去处理问题，在培养其思维能力的同时，也相应地提升了学生的学习效率，培养学生学习生物学的热情，深化其对生物现象认知。
二、高中生物教学中合作学习策略应用
1.转换教师教学角度，提高学生主体地位
转换教师教学角度，提高学生主体地位是在高中生物教学中应用合作学习的首要策略。高中生物教师要转变传统的教学理念，走下“三尺讲台”，授课不再注重于你想教什么，而是学生们缺什么、需要什么，然后根据学生缺少的内容再加以适当补充，让学生通过合作学习来消化和吸收，进而达到更好的教学效果。例如，在教学《基因是有遗传效应的DNA片段》这一章节时，老师可以通过咨询学生，将对DNA的复制和遗传有疑问的同学与对基因携带的遗传信息有疑问的同学区分开，然后根据适当的比例将学生分为不同小组，通过合作学习的方法来解决自身的疑问，提高生物课堂教学效率。
2.合理定位教学目标
教学目标是每一个教学活动不可或缺的指标，也是引导教学向着明确方向进行的基础。高中生物教学在采用合作学习时，若定位明确的教学目标，其教学效果会带来事半功倍的教学效果。教师需在开展生物教学时，针对学生知识水平及所需技能设定明确的教学目标及技能教学目标：首先，教师需根据教学所需将学生需了解与掌握的生物原理、基础知识等作为初级教学目标，为后期生物教学打下良好的基础。其次，将技能标准作为教学活动目标，生物教学活动围绕目标而开展。合作学生策略的主要核心在于教师在设定教学目标时，不仅需将教学效果纳人目标范围，还需围绕学生整体发展方向来进行设定，只有将学生放于教学核心，其学生才能得到充分培养。
3.丰富多样化的课堂教学方式
高中生具有喜欢积极表现自我的特点，所以说，生物老师在其教学過程中要灵活结合高中学生的特点，从而采用多样化的教学形式.例如尝试着生物教师可以用一些先进的多媒体设备，这样的教学方式也能够激发学生学习高中生物的动力，通过视频而不是死记硬背的形式来加强学生对生物原理的正确理解，帮助学生去加深印象，强化对于课本知识的深刻理解，突出学生的主体的地位.另外，除了理论之外，学生也要熟悉常用实验设备的一些特点，同时对于一些微观观察的实验操作技术也要有一定的了解.高中生物的教育过程必须要紧密结合学生的实际情况。
4.创新实验合作学习，激发学生操作兴趣
高中生物学习跟实验操作是分不开的，因此，在高中生物教学中应用合作学习就要创新实验合作学习，激发学生的操作兴趣。生物理论知识都比较抽象难以理解，需要实验来加深学生对知识的记忆与理解程度，而实验往往一个人操作困难，需要小组合作共同完成，而合作学习过程中不仅仅小组内可以互相帮助，小组间的竞争意识会激发学生的学习兴趣，促进去动手实践，进而提高生活实验效果。例如，在学习《胡萝卜素的提取》这一实验时，老师可以通过一定量胡萝卜素提取的时间快慢来组织小组比赛，尽可能的激发学生的竞争意识，促进学生去实际操作的兴趣，提高生物实验教学的效果。
三、高中生物教学中合作学习的效果分析
1.不断提高学生合作学习的能力
合作学习的主要任务就是让学生加强学习交流，处理好师生间的关系，不断提高学生合作学习的能力，探究性的能力等等，更好的完成学习任务和教学任务。这需要教师不断加强在学习中的重点、难点进行分析和总结，制定完善的学习任务和制度，制定有效的学习目标和计划，更好的让学生在学习过程中掌握好的学习方法，长久使用这种方法，对学生的学习将提供非常大的帮助。
2.增强课堂的趣味性
在高中生物教学活动中，运用合作学习的教学方法，让小组中的同学去发现问题和解决问题，让更多的同学参与进来，这极大的调动了学生学习的积极性，提高学生的合作学习的能力，不断增加学生的创新思维，团队意识，更大的增强了课堂的趣味性。通过合作学习的教学方法，还有利于生物学习与生活联系起来，通过小组合作学习能够达到实践性的基础，不断促进学生综合素质的提高。
3.提高学生的学习成绩
通过在高中生物课堂中运用合作学习的方法，可以不断提高学生学习的积极性，消除厌烦学习的心理，逐渐对生物课程产生浓厚的兴趣，最终提高学生的学习成绩。我国在教育行业开展合作性学习方法的过程中，在教学活动中得到了有效的效果和广泛认可，对于提高学生的学习成绩和培养学生的合作学习能力、实践能力都有着非常大的帮助。
总之，高中生物教学是一项综合性教学，引入合作学习模式能够改变以往学生对教材的依赖性，激发学生的探索心理，使学生通过小组合作掌握更多的学习方式，对学生自主思维能力的培养十分有利，因此进一步加强对其的研究非常有必要。
参考文献：
[1]黄锋.生物课堂教学中合作学习调控策略的实践研究[D].上海师范大学，2012.
[2]王雪梅.高中生物教学中启发式教学模式的探索[D].辽宁师范大学，2012.
【关键词】高中生物教学 合作学习 策略 效果
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0151-01
一、高中生物教学中合作学习的意义
高中生物教学中合作学习的意义主要体现在通过“合作”的形式唤起学生学习的合作意识，即学生在学习中面临困难或疑惑时，通过合作学习，让小组成员一齐去面对问题、解决问题，集中小组成员的全部知识，去找出解决问题之道。鉴于此，教师开展高中生物教学的重点就在于保证小组学生能够全力合作，以期实现学习目标，强化学生的合作意识以及训练学生的合作能力养生。在集体的智慧氛围下，合作学习也可以进一步提高学生的创新思维，而创新思维的运用对高中生物这门学科而言，有着积极的作用。在遭遇问题时，学生们可以通过主动的思考去处理问题，在培养其思维能力的同时，也相应地提升了学生的学习效率，培养学生学习生物学的热情，深化其对生物现象认知。
二、高中生物教学中合作学习策略应用
1.转换教师教学角度，提高学生主体地位
转换教师教学角度，提高学生主体地位是在高中生物教学中应用合作学习的首要策略。高中生物教师要转变传统的教学理念，走下“三尺讲台”，授课不再注重于你想教什么，而是学生们缺什么、需要什么，然后根据学生缺少的内容再加以适当补充，让学生通过合作学习来消化和吸收，进而达到更好的教学效果。例如，在教学《基因是有遗传效应的DNA片段》这一章节时，老师可以通过咨询学生，将对DNA的复制和遗传有疑问的同学与对基因携带的遗传信息有疑问的同学区分开，然后根据适当的比例将学生分为不同小组，通过合作学习的方法来解决自身的疑问，提高生物课堂教学效率。
2.合理定位教学目标
教学目标是每一个教学活动不可或缺的指标，也是引导教学向着明确方向进行的基础。高中生物教学在采用合作学习时，若定位明确的教学目标，其教学效果会带来事半功倍的教学效果。教师需在开展生物教学时，针对学生知识水平及所需技能设定明确的教学目标及技能教学目标：首先，教师需根据教学所需将学生需了解与掌握的生物原理、基础知识等作为初级教学目标，为后期生物教学打下良好的基础。其次，将技能标准作为教学活动目标，生物教学活动围绕目标而开展。合作学生策略的主要核心在于教师在设定教学目标时，不仅需将教学效果纳人目标范围，还需围绕学生整体发展方向来进行设定，只有将学生放于教学核心，其学生才能得到充分培养。
3.丰富多样化的课堂教学方式
高中生具有喜欢积极表现自我的特点，所以说，生物老师在其教学過程中要灵活结合高中学生的特点，从而采用多样化的教学形式.例如尝试着生物教师可以用一些先进的多媒体设备，这样的教学方式也能够激发学生学习高中生物的动力，通过视频而不是死记硬背的形式来加强学生对生物原理的正确理解，帮助学生去加深印象，强化对于课本知识的深刻理解，突出学生的主体的地位.另外，除了理论之外，学生也要熟悉常用实验设备的一些特点，同时对于一些微观观察的实验操作技术也要有一定的了解.高中生物的教育过程必须要紧密结合学生的实际情况。
4.创新实验合作学习，激发学生操作兴趣
高中生物学习跟实验操作是分不开的，因此，在高中生物教学中应用合作学习就要创新实验合作学习，激发学生的操作兴趣。生物理论知识都比较抽象难以理解，需要实验来加深学生对知识的记忆与理解程度，而实验往往一个人操作困难，需要小组合作共同完成，而合作学习过程中不仅仅小组内可以互相帮助，小组间的竞争意识会激发学生的学习兴趣，促进去动手实践，进而提高生活实验效果。例如，在学习《胡萝卜素的提取》这一实验时，老师可以通过一定量胡萝卜素提取的时间快慢来组织小组比赛，尽可能的激发学生的竞争意识，促进学生去实际操作的兴趣，提高生物实验教学的效果。
三、高中生物教学中合作学习的效果分析
1.不断提高学生合作学习的能力
合作学习的主要任务就是让学生加强学习交流，处理好师生间的关系，不断提高学生合作学习的能力，探究性的能力等等，更好的完成学习任务和教学任务。这需要教师不断加强在学习中的重点、难点进行分析和总结，制定完善的学习任务和制度，制定有效的学习目标和计划，更好的让学生在学习过程中掌握好的学习方法，长久使用这种方法，对学生的学习将提供非常大的帮助。
2.增强课堂的趣味性
在高中生物教学活动中，运用合作学习的教学方法，让小组中的同学去发现问题和解决问题，让更多的同学参与进来，这极大的调动了学生学习的积极性，提高学生的合作学习的能力，不断增加学生的创新思维，团队意识，更大的增强了课堂的趣味性。通过合作学习的教学方法，还有利于生物学习与生活联系起来，通过小组合作学习能够达到实践性的基础，不断促进学生综合素质的提高。
3.提高学生的学习成绩
通过在高中生物课堂中运用合作学习的方法，可以不断提高学生学习的积极性，消除厌烦学习的心理，逐渐对生物课程产生浓厚的兴趣，最终提高学生的学习成绩。我国在教育行业开展合作性学习方法的过程中，在教学活动中得到了有效的效果和广泛认可，对于提高学生的学习成绩和培养学生的合作学习能力、实践能力都有着非常大的帮助。
总之，高中生物教学是一项综合性教学，引入合作学习模式能够改变以往学生对教材的依赖性，激发学生的探索心理，使学生通过小组合作掌握更多的学习方式，对学生自主思维能力的培养十分有利，因此进一步加强对其的研究非常有必要。
参考文献：
[1]黄锋.生物课堂教学中合作学习调控策略的实践研究[D].上海师范大学，2012.
[2]王雪梅.高中生物教学中启发式教学模式的探索[D].辽宁师范大学，2012.