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教师的教学信念即教师对教育、教学、学习及学生的看法。基于这些观点、看法,教师进行教学设计,按照一定的目标和方法实施课堂教学,并作出教学评估。本文对五位高校对外汉语教师进行个案研究,通过调查、课堂观察及访谈,研究她们所持教学信念与其教学行为之间的关系,主张汉语教师要通过科学、能动的反思过程来认识自己的教学行为及其背后的原因,促进个人专业成长。