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【摘 要】
教育是公平的。每个学生都是独一无二的。在小学班主任工作中，我不会将其划分为三六九等，而是尊重每一个学生的个性，承认学生的个性差异，让每一个学生都能在班里找到适合自己的位置，快乐成长。事实证明，换个角度，“差生”不差，或者说，压根就没有差生。
【关键词】
小学班主任 “差生” 不差
《我不想当“差生”》，这篇文章让每个教育者都陷入了沉思。因为先天遗传和后天成长环境等因素，学生们是不一样的。这就要求我们因材施教，帮助学生克服自身缺点的同时也要看到学生在某个方面的闪光点。抛弃唯分数论的理念，肯定学生的付出，即便是没有立竿见影的效果；冷静处理学生的“错误”，多给予学生关爱，不盲目下结论；搭建好实践平台，让每个学生都能将自己独特的一面展现出来，更加自信、快乐。
一、寻找闪光点，不吝惜赞赏
所谓的“差生”，就是那些会拖班级后腿，考试成绩不理想的学生或者是习惯不好，有打架、骂人举动的学生。更多时候，出于功利性的考量，我们会将那些学习不好的学生归在“差生”行列。这种做法让那些明明很努力、明明很善良、明明很大度的学生感到焦虑、苦闷甚至愤怒，严重扼杀了他们的积极性，给他们心理蒙上阴影。在我的眼里，学生没有“差生”。换个角度来审视我们的学生，所谓的学习不好，并不能掩盖他们身上的闪光点。因此，我不会吝惜对他们的赞赏，让他们找到自信，健康快乐的学习、生活。
就拿我班的冯晨来说，这个男生学习习惯不好，字迹潦草，功课马马虎虎。但是他的体育非常突出，而且身上有一股说到做到的劲头。在他的带领下，我班的足球队在全校小有名气。一天，我看到比赛时，一个男生踩到了他的脚上，他疼得直咧嘴。本以为他一定会急眼，没想到他只是摆摆手，说了句：下次看着点，可别把脚踩废了。这样宽容、大度的一个人怎么不让人信服呢？很快，他又和同伴投入到比赛中，大家一起努力，赢得了这场比赛。在他们齐声欢呼时，我深深的感受到冯晨身上的闪光点。我相信只要因势利导，他身上的其他缺点也会逐步被克服，因为他有这样的潜质。
金无足赤人无完人，我们要用包容、发展的眼光来看待自己的学生，多肯定他们的优点，并找到克服缺点的突破口，让这些学生脸上重现笑容，让温暖的阳光照耀在他们的心田上，从而树立自信，绽放光彩。
二、冷处理问题，多给予关爱
新接手的班里总会有几个特别“皮”的学生，因为总犯错误，甚至成为办公室的“常客”。从心理学的角度分析，这些学生已经习惯了老师的批评和教育，并把其作为犯错误应付出的代价。一旦教育完毕，他们反而坦然，没有负担，进而一错再错。究其根本，他们没有从内心认识到自己的问题，变得麻木，甚至愈发逆反。学生犯错误是在所难免的，对此，我们的做法不是呵斥、命令、阻挡，而是要了解、分析和疏通，冷静处理班级管理中的问题，对学生多给予关爱。
张志祥是我班出名的学生，不是因为学习，而是喜欢打架出风头。每当他欺负其他同学时，我班的学生就会赶紧报告。几次批评教育下来，张志祥的表现还是不尽如人意。于是，我决定“冷处理”。我告诉他周边的几个同学，不要和他起正面冲突，对于他的“挑衅”可以置之不理，把他“冷一冷”。几天过后，我发现张志祥有了些微变化，他开始故意找别人借东西或者搭话，但几乎没有人理他，他的情绪低落了。时机成熟，我把他叫到办公室，询问他欺负别人的理由。他说只是好玩。我告诉他，因为你的好玩而伤害其他同学，导致同学关系恶化，这样做对吗？你回去想一想，就好比把蚂蚁踩死，你觉得这样的事情能叫做“好玩”吗？我的话触动了他。他主动向其他同学道歉，并保证以后再也不欺负同学了。而我也给他们课下安排了小组游戏，将大家的注意力转移到快乐的游戏中。
当学生发现我希望他们成才，当学生感受到我給予他们的关爱，当学生真正的自我反省时，我的工作就真的奏效了。原来，他们的心中都藏着一个纯洁的天使，只是被悄悄遮盖住了，我用温情，用科学的方法，解开他们的心结，督促他们彻底发生转变。
三、搭建好平台，同展示风采
在我们的教育体系中，金字塔尖的学生总会受到更多的关注，而那些位于金字塔底层的学生则鲜少有表现自我的机会。久而久之，此事与我无关的心理便成为常态。针对这种情况，我为这些学生搭建了很好的平台，通过多元的活动，让他们有机会站在聚光灯下大展身手。“我也可以成为主角”的发现让很多学生变得更加积极、主动，不再冷漠和麻木，对学习和活动都更加有热情。
我班门上悬挂的小口袋，是两名心灵手巧的女生制作的，她们每天会向里面投送一些实用的生活常识，非常的细心。我班的图书角是由李帅辉负责的，他会定时清理，还会做好借阅记录，工作十分认真。以上这三名学生，成绩平平，有时甚至会亮红灯，但他们在其他方面却同样优秀。我十分看重这一点，让他们将自己的优势发挥出来。其他同学和他们一样，可以在不同的活动中展现自我，收获自信的同时，也更热爱这个班。
在我的班级里，人人有事做，事事有人做。每个学生都是一块璞玉，只要为他们提供机会，他们就会发光发亮。
总之，谁也不是天生的将军，只要肯努力、钻研，每个学生都能在特定的领域中大放光彩。在我班积极向上、和谐民主的氛围之下，“差生”消失了。这正是“一花一世界、一叶一追寻”。
【参考文献】
【1】石平贵.转化差生贵在“五心”【J】.教学与管理，2003（30）
【2】怀霞.融进来，享受工作的幸福快乐【J】.中国校外教育，2014（14）
【3】裴立华，周艳芹.也谈关爱差生——班主任工作经验点滴【J】.黑龙江科技信息，2007（13）
教育是公平的。每个学生都是独一无二的。在小学班主任工作中，我不会将其划分为三六九等，而是尊重每一个学生的个性，承认学生的个性差异，让每一个学生都能在班里找到适合自己的位置，快乐成长。事实证明，换个角度，“差生”不差，或者说，压根就没有差生。
【关键词】
小学班主任 “差生” 不差
《我不想当“差生”》，这篇文章让每个教育者都陷入了沉思。因为先天遗传和后天成长环境等因素，学生们是不一样的。这就要求我们因材施教，帮助学生克服自身缺点的同时也要看到学生在某个方面的闪光点。抛弃唯分数论的理念，肯定学生的付出，即便是没有立竿见影的效果；冷静处理学生的“错误”，多给予学生关爱，不盲目下结论；搭建好实践平台，让每个学生都能将自己独特的一面展现出来，更加自信、快乐。
一、寻找闪光点，不吝惜赞赏
所谓的“差生”，就是那些会拖班级后腿，考试成绩不理想的学生或者是习惯不好，有打架、骂人举动的学生。更多时候，出于功利性的考量，我们会将那些学习不好的学生归在“差生”行列。这种做法让那些明明很努力、明明很善良、明明很大度的学生感到焦虑、苦闷甚至愤怒，严重扼杀了他们的积极性，给他们心理蒙上阴影。在我的眼里，学生没有“差生”。换个角度来审视我们的学生，所谓的学习不好，并不能掩盖他们身上的闪光点。因此，我不会吝惜对他们的赞赏，让他们找到自信，健康快乐的学习、生活。
就拿我班的冯晨来说，这个男生学习习惯不好，字迹潦草，功课马马虎虎。但是他的体育非常突出，而且身上有一股说到做到的劲头。在他的带领下，我班的足球队在全校小有名气。一天，我看到比赛时，一个男生踩到了他的脚上，他疼得直咧嘴。本以为他一定会急眼，没想到他只是摆摆手，说了句：下次看着点，可别把脚踩废了。这样宽容、大度的一个人怎么不让人信服呢？很快，他又和同伴投入到比赛中，大家一起努力，赢得了这场比赛。在他们齐声欢呼时，我深深的感受到冯晨身上的闪光点。我相信只要因势利导，他身上的其他缺点也会逐步被克服，因为他有这样的潜质。
金无足赤人无完人，我们要用包容、发展的眼光来看待自己的学生，多肯定他们的优点，并找到克服缺点的突破口，让这些学生脸上重现笑容，让温暖的阳光照耀在他们的心田上，从而树立自信，绽放光彩。
二、冷处理问题，多给予关爱
新接手的班里总会有几个特别“皮”的学生，因为总犯错误，甚至成为办公室的“常客”。从心理学的角度分析，这些学生已经习惯了老师的批评和教育，并把其作为犯错误应付出的代价。一旦教育完毕，他们反而坦然，没有负担，进而一错再错。究其根本，他们没有从内心认识到自己的问题，变得麻木，甚至愈发逆反。学生犯错误是在所难免的，对此，我们的做法不是呵斥、命令、阻挡，而是要了解、分析和疏通，冷静处理班级管理中的问题，对学生多给予关爱。
张志祥是我班出名的学生，不是因为学习，而是喜欢打架出风头。每当他欺负其他同学时，我班的学生就会赶紧报告。几次批评教育下来，张志祥的表现还是不尽如人意。于是，我决定“冷处理”。我告诉他周边的几个同学，不要和他起正面冲突，对于他的“挑衅”可以置之不理，把他“冷一冷”。几天过后，我发现张志祥有了些微变化，他开始故意找别人借东西或者搭话，但几乎没有人理他，他的情绪低落了。时机成熟，我把他叫到办公室，询问他欺负别人的理由。他说只是好玩。我告诉他，因为你的好玩而伤害其他同学，导致同学关系恶化，这样做对吗？你回去想一想，就好比把蚂蚁踩死，你觉得这样的事情能叫做“好玩”吗？我的话触动了他。他主动向其他同学道歉，并保证以后再也不欺负同学了。而我也给他们课下安排了小组游戏，将大家的注意力转移到快乐的游戏中。
当学生发现我希望他们成才，当学生感受到我給予他们的关爱，当学生真正的自我反省时，我的工作就真的奏效了。原来，他们的心中都藏着一个纯洁的天使，只是被悄悄遮盖住了，我用温情，用科学的方法，解开他们的心结，督促他们彻底发生转变。
三、搭建好平台，同展示风采
在我们的教育体系中，金字塔尖的学生总会受到更多的关注，而那些位于金字塔底层的学生则鲜少有表现自我的机会。久而久之，此事与我无关的心理便成为常态。针对这种情况，我为这些学生搭建了很好的平台，通过多元的活动，让他们有机会站在聚光灯下大展身手。“我也可以成为主角”的发现让很多学生变得更加积极、主动，不再冷漠和麻木，对学习和活动都更加有热情。
我班门上悬挂的小口袋，是两名心灵手巧的女生制作的，她们每天会向里面投送一些实用的生活常识，非常的细心。我班的图书角是由李帅辉负责的，他会定时清理，还会做好借阅记录，工作十分认真。以上这三名学生，成绩平平，有时甚至会亮红灯，但他们在其他方面却同样优秀。我十分看重这一点，让他们将自己的优势发挥出来。其他同学和他们一样，可以在不同的活动中展现自我，收获自信的同时，也更热爱这个班。
在我的班级里，人人有事做，事事有人做。每个学生都是一块璞玉，只要为他们提供机会，他们就会发光发亮。
总之，谁也不是天生的将军，只要肯努力、钻研，每个学生都能在特定的领域中大放光彩。在我班积极向上、和谐民主的氛围之下，“差生”消失了。这正是“一花一世界、一叶一追寻”。
【参考文献】
【1】石平贵.转化差生贵在“五心”【J】.教学与管理，2003（30）
【2】怀霞.融进来，享受工作的幸福快乐【J】.中国校外教育，2014（14）
【3】裴立华，周艳芹.也谈关爱差生——班主任工作经验点滴【J】.黑龙江科技信息，2007（13）