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一、教材分析
《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。
整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。教学时应能引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本，与作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。
二、教学目标
1.能有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。
3.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
三、教学重点
领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情
四、教学难点
了解借物喻人的方法。
五、教学准备
1.多媒体课件；
2.收集宋庆龄的资料。
六、教学过程
（一）直接导入，板书课题
1.今天，我们继续学习——板书：宋庆龄故居的樟树。（提示：龄，左是“齿”，右边是“令”）
2.齐读课题
（1）看到课题你知道了什么 ？写的是什么地方？
（2）师生介绍“宋庆龄” （出示资料）
（3）理解“故居” （出示故居图片）
（二）检查预习
检查读词语（多媒体出示）
教师及时纠正
（三）感悟樟树的“形象”
1.课文哪些段落具体描写樟树的，快速浏览，画上标记
2.学习第四自然段
（1）指名读这一段，思考：樟树给你的留下的印象是什么？
（2）交流汇报
板书：（蓬蓬勃勃）体会意思，换成“蓬勃”，学生读句子谈感受
（3）看看课文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？（学生圈画出有关词句。读后组织交流）
3.交流汇报
（体会到樟树长得很茂密，叶子很多。）从哪个词语体会到的？稠密。
（体会到樟树的叶子很绿。）从哪里体会到的？（绿得发亮）
那就请再来读读这句话，相信一定可以读好它。
4.小结：现在大家知道蓬蓬勃勃的樟树是什么样的了吗？
（4）说话训练：无论是____________，它们总是____________
（5）读“蓬蓬勃勃”
多么顽强的两棵樟树呀，谁能把这个词读好呢？指名读——“蓬蓬勃勃”。
（6）学到这里，你知道蓬蓬勃勃是什么意思了吗？
5.体会写作方法
作者就是从樟树的枝干写到叶子，写到它的生长环境，一步步地写出了樟树蓬蓬勃勃的特点。
6.齐读第4自然段
（让我们再次感受一下这两棵生命力顽强的樟树吧！）
过渡：课文还写到了樟树的什么特点呢？一起走进第五自然段）
（四）品味樟树的“精神”
1.运用中重点词谈体会的方法自学
学生边读边画边写
2.交流汇报
A.写了樟树的香气。
（这是樟树的可贵之处。樟树的可贵之处还在哪里？）
B.樟树的香气是本身的。樟树的香气能永久保持。
（ 一个“本身”突出了与生俱来的品质，不是靠外力，而是来自自身的。）
指导学生读句子
（具体说说怎么样就是永久保持了？）
C.“即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。”
“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”
（这是樟树最可贵的地方。来，一起读。）
D.（本段课文中除了写樟树，还写了什么？为什么要写它呢？）学生讨论交流
对比，突出樟树的可贵。
3.下面，我们一起对比着来读这一段。女同学读“别的树木”这部分，请男同学读“而樟树却不招虫”这部分。
（學生有感情地朗读。）
4.小结。樟树蓬蓬勃勃，充满了生命力，它与生俱来的香气永久保持。可是天下的樟树何其多，作者为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？这树与人之间到底有什么联系呢？
5.思考：（出示宋庆龄的资料）
学生交流
老师小结： 像这样表面上写一个事物的，实际上却是通过这个事物来写人，这样的写作方法就叫做“借物喻人”。在人们的眼中这两棵樟树就像是——宋庆龄。透过这两棵樟树，人们仿佛就看到——宋庆龄。
6.难怪人们——（学生读最后自然段，“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。”）
（1）理解瞻仰
（2）再次朗读（虽然我们不能去瞻仰宋庆龄故居，但一样可以表达我么的崇敬的心情。）
7.树如其人！出示并朗诵了外国人眼中的宋庆龄的形象
（出示）海伦斯诺说“ 我说为当时在上海，只有一个光辉灿烂、无与伦比的人物，她就是勇敢、美丽而又孤独的孙中山博士的遗孀。”
美国记者安娜说“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。”
（这就是外国人眼中的宋庆龄）
8.出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！
再读课文最后一个自然段。
（五）总结全文
1.总结
是的，这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。在人们的心目中，樟树就是宋庆龄的化身，在樟树身上，我们看到了宋庆龄的影子。
2.再次齐读课题。（崇敬、饱含深情地）
让我们记住这永保香气的樟树——
让我们把宋庆龄和她的樟树深深地刻在心里——
让宋庆龄的高尚人格和樟树的香气永远留在我们心中，伴随我们成长——
（六）作业
1.背诵课文。
2.搜集宋庆龄生平的有关故事，相互交流，进一步了解这位受人崇敬的伟大女性。
3.通读全文后实践（选做）：
（1）人们为什么前来瞻仰宋庆龄的故居？请以《想去宋庆龄故居》为题写篇文章。
（2）面对宋庆龄故居，面对故居的两棵樟树，你又想说些什么呢？请以《_____，我想对你说》为题写篇文章。
《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。
整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。教学时应能引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本，与作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。
二、教学目标
1.能有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。
3.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
三、教学重点
领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情
四、教学难点
了解借物喻人的方法。
五、教学准备
1.多媒体课件；
2.收集宋庆龄的资料。
六、教学过程
（一）直接导入，板书课题
1.今天，我们继续学习——板书：宋庆龄故居的樟树。（提示：龄，左是“齿”，右边是“令”）
2.齐读课题
（1）看到课题你知道了什么 ？写的是什么地方？
（2）师生介绍“宋庆龄” （出示资料）
（3）理解“故居” （出示故居图片）
（二）检查预习
检查读词语（多媒体出示）
教师及时纠正
（三）感悟樟树的“形象”
1.课文哪些段落具体描写樟树的，快速浏览，画上标记
2.学习第四自然段
（1）指名读这一段，思考：樟树给你的留下的印象是什么？
（2）交流汇报
板书：（蓬蓬勃勃）体会意思，换成“蓬勃”，学生读句子谈感受
（3）看看课文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？（学生圈画出有关词句。读后组织交流）
3.交流汇报
（体会到樟树长得很茂密，叶子很多。）从哪个词语体会到的？稠密。
（体会到樟树的叶子很绿。）从哪里体会到的？（绿得发亮）
那就请再来读读这句话，相信一定可以读好它。
4.小结：现在大家知道蓬蓬勃勃的樟树是什么样的了吗？
（4）说话训练：无论是____________，它们总是____________
（5）读“蓬蓬勃勃”
多么顽强的两棵樟树呀，谁能把这个词读好呢？指名读——“蓬蓬勃勃”。
（6）学到这里，你知道蓬蓬勃勃是什么意思了吗？
5.体会写作方法
作者就是从樟树的枝干写到叶子，写到它的生长环境，一步步地写出了樟树蓬蓬勃勃的特点。
6.齐读第4自然段
（让我们再次感受一下这两棵生命力顽强的樟树吧！）
过渡：课文还写到了樟树的什么特点呢？一起走进第五自然段）
（四）品味樟树的“精神”
1.运用中重点词谈体会的方法自学
学生边读边画边写
2.交流汇报
A.写了樟树的香气。
（这是樟树的可贵之处。樟树的可贵之处还在哪里？）
B.樟树的香气是本身的。樟树的香气能永久保持。
（ 一个“本身”突出了与生俱来的品质，不是靠外力，而是来自自身的。）
指导学生读句子
（具体说说怎么样就是永久保持了？）
C.“即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。”
“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”
（这是樟树最可贵的地方。来，一起读。）
D.（本段课文中除了写樟树，还写了什么？为什么要写它呢？）学生讨论交流
对比，突出樟树的可贵。
3.下面，我们一起对比着来读这一段。女同学读“别的树木”这部分，请男同学读“而樟树却不招虫”这部分。
（學生有感情地朗读。）
4.小结。樟树蓬蓬勃勃，充满了生命力，它与生俱来的香气永久保持。可是天下的樟树何其多，作者为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？这树与人之间到底有什么联系呢？
5.思考：（出示宋庆龄的资料）
学生交流
老师小结： 像这样表面上写一个事物的，实际上却是通过这个事物来写人，这样的写作方法就叫做“借物喻人”。在人们的眼中这两棵樟树就像是——宋庆龄。透过这两棵樟树，人们仿佛就看到——宋庆龄。
6.难怪人们——（学生读最后自然段，“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。”）
（1）理解瞻仰
（2）再次朗读（虽然我们不能去瞻仰宋庆龄故居，但一样可以表达我么的崇敬的心情。）
7.树如其人！出示并朗诵了外国人眼中的宋庆龄的形象
（出示）海伦斯诺说“ 我说为当时在上海，只有一个光辉灿烂、无与伦比的人物，她就是勇敢、美丽而又孤独的孙中山博士的遗孀。”
美国记者安娜说“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。”
（这就是外国人眼中的宋庆龄）
8.出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！
再读课文最后一个自然段。
（五）总结全文
1.总结
是的，这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。在人们的心目中，樟树就是宋庆龄的化身，在樟树身上，我们看到了宋庆龄的影子。
2.再次齐读课题。（崇敬、饱含深情地）
让我们记住这永保香气的樟树——
让我们把宋庆龄和她的樟树深深地刻在心里——
让宋庆龄的高尚人格和樟树的香气永远留在我们心中，伴随我们成长——
（六）作业
1.背诵课文。
2.搜集宋庆龄生平的有关故事，相互交流，进一步了解这位受人崇敬的伟大女性。
3.通读全文后实践（选做）：
（1）人们为什么前来瞻仰宋庆龄的故居？请以《想去宋庆龄故居》为题写篇文章。
（2）面对宋庆龄故居，面对故居的两棵樟树，你又想说些什么呢？请以《_____，我想对你说》为题写篇文章。