论高校思想政治工作队伍建设几点思考

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  【摘要】在社会主义市场经济的新时期、新形势下,出现了许多不和谐的地方。本文揭露了其中的问题以及深层次原因,介绍各种措施,以便加强高校学生思想政治工作队伍建设。
  【关键词】思想政治 学校思想教育
  
  一、目前高校学生思想政治工作队伍的现状
  现在,我国高校战线上的思想政治教育干部,从总体上来说,是一支坚强有力的队伍。他们在社会主义现代化建设中,为提高学生的思想素质,进行社会主义思想教育,宣传党的路线、方针、政策,勤勤恳恳、兢兢业业,任劳任怨,忠于职守,为党的事业作出了积极的贡献,这是高校思想政治队伍的主流。但是,存在一系列的问题,主要表现在以下几个方面:
  1.队伍不稳定
  随着改革开放的不断深入,人们的价值取向、思想观念发生了深刻的变化,高校学生思想政治工作队伍中出现了工作不稳定、不安心局面。纷纷寻求一些见效快、收入较高,工作压力较小的工作,有经验的干部渐渐流失,年轻的干部干不了几年就走人的现象日益增多。
  2.自身素质不高
  当前新形势下,学生思想政治工作队伍渐渐出现思想理论水平不高、工作方法不适应、知识水平不够、学历职称偏低等现象。并且在市场经济利益的驱使下,相当多的高素质年轻干部在择业时不愿从事学生思想政治工作,使得这支队伍长期得不到新鲜血液的补充,年轻结构日益老化。因而,使得学生思想政治工作队伍自身渐渐跟不上发展形势。就我院的实际情况来说,全院仅有思想政治教育干部15名,其中博士学历1名,本科6名,专科9名。由此可以看出,学生思想政治工作队伍面临的形势相当严峻。
  二、存在问题的原因
  1.领导不重视
  当前市场经济条件下,以经济建设为中心,一部分高校领导没有认识到加强思想政治教育及思想政治队伍的重要性、迫切性,只重视抓效益、抓生源、抓教学和科研以及教师队伍人才的引进,忽视了学生思想教育工作和思想政治队伍的建设,使得思想政治工作队伍缺乏支持和动力。
  2.重点高校思想政治工作队伍建设
  加强队伍的建设必须从以下几个方面入手:一是加强高校思想政治工作的领导。这是加强思想政治工作队伍建设的重要保证。二是要在思想上提高认识。高校党组织要从全面推进素质教育,培养适应二十一世纪社会主义建设需要的高层人才的战略高度,从切实维护高校稳定的需要出发,深刻认识加强学生思想政治工作队伍建设的重要性和紧迫性。三是在具体工作中落实。人员要落实,要配备好、培养好、建设好一支德才兼备、专职结合的政工队伍;事情要落实,要把加强学生思想政治工作队伍建设列入高校组织的重要议事日程,要建立、健全有关学生思想政治工作干部的培训进修、管理考核等制度,让考核考评工作常态化、制度化、经常化;经费要落实,对学生思想政治工作者进行培训进修以及考核奖励等需要的经费列入财政预算范围,并重点保障。四是加强思想政治工作队伍的培训工作。一是积极选拔人才,不断充实思想政治工作队伍。建设一支具有马克思主义理论素养、政治立场坚定、专兼结合、结构合理的高素质队伍,在选拔配备这支队伍时,要坚持德才兼备的原则,把一些年富力强、政治素质好、思想作风好、学历层次高、业务素质高、富有创新精神和组织管理能力的干部吸收到队伍中来,壮大队伍的力量。二是培养和提高这支队伍。为了使这支队伍在新形势下能适应高校学生思想政治工作地要求,必须对他们有计划、有步骤、多形式、多渠道、多层次地培训和进修。要制订切实可行的培训制度,将培训纳入校师培训计划。
  3.提高思想政治工作队伍自身修养
  思想政治工作者的自我修养是提高政工队伍素质的重要途径。学生思想政治教育工作者的自我修养过程就是一个思想政治觉悟、理论水平、工作能力自我提高和完善的过程。重点加强以下幾个方面:
  (1)加强学习
  事物是不断变化的,要使思想适应新情况,就得好好学习。思想政治工作者要时刻向书本学习、向现实学习、向社会和群众学习,只有这样才能提高自身的理论素养和工作经验,开展工作才能方法灵活、思路清晰。
  (2)加强实践
   实践是认识的基础,也是优化思想政治工作者的素质的重要途径,思想政治工作者要提高自己,就必须参加社会实践,边干边学,不断总结经验,提高自身思想觉悟和自我教育能力,努力把自己培养成为一个德才兼备的教育者。
  (3)总结
  通过学习、思考、实践后,还必须及时总结才能使个人修养得到升华。对出现的问题进行综合分析、整理,对在实践中获得的经验教训也应该加以总结、归纳,有针对性地、实事求是地分析自己的缺点和弱项,找准自己努力的方向。使自己对今后的工作充满信心,调整工作的思路。在社会主义市场经济新时期、新形势下,在新的学习、思想和实践中,努力把当代大学生培养成为社会主义现代化建设者和接班人。
  
  【参考文献】
  [1]叶澜.新编教育学教程.上海:华东师大出版社,2009:23-24.
  [2]陈桂生.教育原理(第二版).上海:华东师范大学出版社,2010.
  [3]陈桂生.教育学视界辨析.上海:华东师大出版社,2007(7).
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