如何构建一个新型的英语课堂

来源 :成长·读写月刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:llizhixiong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】本文从“如何构建一个新型的英语课堂”问题着手,详细分析了目前初中英语课堂的需求,力图还给学生一个“有感情”、“有交流”、“有感悟”的课堂,最终让学生成为课堂的主人,让他们主动地参与英语课堂教学活动,感悟学习英语的快乐,并在体验快乐学习的同时真正地提高学生的英语学习能力和文化素养。
  【关键词】初中英语;课堂教学;情感交流;能力发展
  近年来,许多教师开始关注“高效英语课堂”这一主题,在有限的时间内,究竟给学生一个什么样的英语课堂才是真正的课堂,这一直是我们探讨的课题之一。教育家杜威先生说:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”自古以来,课堂教学就以不同途径和形式呈现,构建以学生为主体的、高效的英语课堂一直是广大英语教师所追寻的。所以,我反思自己多年初中英语教学经历,针对“给学生一个什么样的英语课堂”,谈谈自己独特的浅见。
  一、给学生一个“有感情的课堂”
  情感是英语课堂中不可忽视的因素。一名优秀的英语教师应该让学生觉得英语老师是富有激情的,英语课堂是充满灵性的。如何体现英语课堂的激情,教师应具备很高的素养,学会发现和欣赏学生的“缺点”;充分地呵护与培养他们的个性和差异。如何调动学生的情感?如何让学生充满热情地学习?展示给学生一个“充满激情的我”,教师应通过多种途径、多种方法,让他们体会到生活的态度、学习的乐趣,营造从“教会”到“学会”再到“会学”的氛围。
  为了激发他们的学习兴趣,我在教授牛津初中英语八年级上册Unit 7 “Seasons”时,首先课前借助经典英文歌曲Season in the sun,营造学习英语的氛围,活跃气氛,激发学生的兴趣,提高英语文化素养。其次,课堂上,通过歌曲的导入和四季图片的呈现,让他们迅速进入单元的学习,直观地感受自然界一年四季的美,自然而然地爱上诗歌Seasons of the year。最后,教授诗歌Poem时,配合音乐和图片,循序渐进地提出问题:“What can you see?”“What can you do in four seasons ?”激发他们的求知欲,拓展他们的思维想象:“在什么季节可做什么样的活动?”他们以主动的心态面对教师的提问,带着积极的感情投入思考,实时地给予“Well done!Excellent!You are very clever!”等评价性的语言,个个兴趣盎然,跃跃欲试,教学效果不言而喻。
  二、给学生一个“有交流的课堂”
  《义务教育英语课程标准》(2011版)遵循的基本理念是以学生发展为本,培养学生终身学习的能力,明确提出课堂应以学生为主体,英语课堂不只是教师的“一言堂”,重心由“教师的教”转为“学生的学”。英语课是一门学习语言技能的课堂,应通过多种形式的活动,让学生在自然交流的状态下学习语言知识,提高英语技能。课堂不是教师表演的舞台而是师生之间交往、互动的舞台;也不是对学生进行无止境训练的大场所而是引导学生能力发展的舞台。
  例如,在教授牛津初中英语九年级上册Unit 6 “Detective Reading”语言知识点时,先让全班五人一小组合作、讨论、质疑、记录,各小组各成员独自进行交流学习,然后,各小组汇报员在全班学生面前呈现小组结果,交流本组的集体智慧,其他组及时补充、更正。这样全体学生在交流的同时,都主动地学习知识并提高英语口语能力。
  其次,在训练语言技能时,我采用让学生自主安排、自我设计的模式,让学生表演情景剧侦查凶手案件,自我分配detective,suspect,witness等角色,进行个性化的表演,学生迅速进入角色。教师实时地进行指导和补充,课堂气氛活跃,交流的同时不仅训练思维能力,而且培养学生的团结合作能力,真正意义上实现生生交流、师生交流、教学相长。
  三、给学生一个“有感悟的课堂”
  古人云“学贵有疑”、“学起于思,思源于疑”。教学不仅仅是一种告诉,更是学生的一种体验、探究和感悟。基于这种思想,在牛津初中英语阅读课教学时,常常给学生一定的时间自己阅读、自己感悟。如在牛津英语八年级上册Unit 5 Wild animals阅读课“Giant pandas”中,学生了解到大熊猫目前面临的危险,人类采取了哪些措施,学了文章后,提出“What can we do?”,让学生联系自身,感悟环境的重要性,保护动物的重要性,最后汇报给全班同学,只有这样他们的阅读能力和探究能力才能不断巩固和提升。
  叶圣陶先生曾说“教材无非是例子”,确实,在教授八年级上册Unit 4 “Do it yourself”的Reading时,不仅要注意学习课文表面的DIY的含义,更要深层次挖掘阅读以外的精神,让学生在阅读的同时知道如何主动学习、主动生活,体会自己动手做的不易,并全方位地感受英语的魅力、领悟学习的乐趣,课堂在这样的学习中进入巅峰境界。
  最后以“What do you think of DIY?”引导学生把握文章深层含义,拓展思维,学生充满自豪、充满感情地交流着,这样,他们自然地感悟到DIY的真实感受,也不知不觉地学到知识,既联系自己又联系社会,既感悟自己又感悟人生,最终实现英语教学的情感和能力目标。
  实践证明,为学生营造轻松活泼、有感情、有交流、有感悟的英语课堂势在必行,课堂中只有切实以学生为主体,以体现学生的能力发展为目标,才能有效地构建以情感和能力为主线的新型英语课堂。
其他文献
【摘 要】农村小学住校生管理策略主要是从学校管理、心理辅导、主题综合活动三方面去探究,以制度建设来规范,以课外活动为载体,更合理地安排住校生的课余生活,提高住校生的生活和学习品质。  【关键词】住校生;学校管理;心理辅导;主题综合活动  山区小学,由于师资合并等原因,出现了很多住校生。这些孩子从星期一早上到校一直到星期五下午放学,五天时间内,除了吃饭、上课、睡觉,还有相当多的时间属于他们的课余时间
期刊
【摘 要】作文一直是少数民族地区语文高考中的重中之重,是学生语言运用能力的总体现,也是语文教学的难点。我们可从注重观察感悟生活、阅读思考和积累、鼓励个性创作这几方面帮助学生正确认识自然与社会,了解生活的意义与价值,开阔视野,提高学生的写作能力。  【关键词】作文教学;重视语文基础;个性创作  作文是人们系统地表达知识和经验、思想感情的书面语言形式,具有高度综合性和创造性,因此,中职语文作文教学在中
期刊
我是一名刚刚转入幼儿园的转岗教师,最近几年一直是小学里的班主任老师。“当班主任很辛苦!”这可能是每个班主任的心声。大家都知道, 班主任工作方方面面,比较繁琐,既要带领学生们开展各种各样的活动,又要处理班内的一些小事情,如果这些全部由班主任来承担,往往会影响到教学工作。因此,通过几年的班主任工作,我也有了一些经验和方法,就是在全面提高全体学生各方面能力的同时,我更注重到了对能力比较突出的学生的培养。
期刊
【摘 要】本文针对农村初中英语教学落后的现状,进行多方面的原因分析,寻求相应对策,采取有效措施,力求改变落后现状,提高学;生综合能力。  【关键词】农村初中;英语教学;落后;原因;对策  从参加工作至今,一直在农村中学从事英语教学工作。一直以来,自认为在工作上倾注了自己的满腔热血,想在教学上取得好的成绩,但却觉得很难!究其原因,一方面是由农村特定的环境造成的,另一方面与教师自身有关。下面,我将对造
期刊
【摘 要】小学的孩子处在6-13岁的年龄段,这时候的孩子对一切事物都充满好奇但是情绪不稳定,喜怒易变。大部分学生意志力比较差,爱表现,注意力集中时间比较短,学习的积极性也比较差。在课堂教学中广大教师应当想方设法激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。本文就如何激发学生的学习兴趣提高学生的学习积极性简单谈谈自己的看法。  【关键词】小学数学;学习兴趣;激发;提高;积极性  积极是指在没有外界压力的
期刊
【摘 要】作文起步阶段要做的事确实很多。首先是解除小学生对作文的恐惧心理,激发用笔记录日常生活。尽管还没有开始真正地上作文课,但许多学生对作文的恐惧已经形成,这其中有多方面的原因。家人不正确的引导,“写作文是在受罪”都在一定程度上给学生造成负面影响。加上写作时需要特有的“独白式”语言,不同与孩子在生活中使用最多的“对话式”语言。孩子对洋洋洒洒上百字,几百字的文章要出自自己之手,自然心怀疑惧。  【
期刊
一、优化阅读习惯与方法,让学生“善读”  (一)阅读习惯  与英语的听、说、写的技能培养和发展一样,阅读也有其自身的基本规律,即“阅读的良性循环”和“阅读的恶性循环”:  这个规律表明,阅读习惯与阅读结果之间存在着必然的因果关系。  下表是一些学生的英语阅读状况:  综上所知,学生应该从小养成良好的英语阅读习惯,才能提高英语阅读能力。培养学生良好的阅读习惯应注意以下两个方面:  1、建立目标,坚持
期刊
【摘 要】随着义务教育水平的逐渐提高,国家对青少年的教育问题也越来越重视,尤其是在我国的农村地区,虽然说农村的生活水平相比以前有了很大程度上的进步,但是农村的教育问题仍旧是当前教育失业中最棘手的问题。在我国四川的农村初中英语口语的教育中,虽然说是在初中义务教育中有很重要的地位,但是由于新课改的不断进行,农村教学水平还是有所欠缺,以及初中生对英语的学习一直未入门,偶尔还会对英语的学习产生厌恶心理,这
期刊
【摘 要】小学语文学科是人文性与思想性相统一的基础性学科。小学语文教学是落实素质教育与渗透德育教育的重要途径。在小学语文教育渗透德育教育具有层次性与审美性的特点。因此,在小学语文教学中渗透德育教育,要根据这些特点来进行,选择多种方法进行德育教育的渗透,提高学生的审美情趣与人文精神,培养学生的道德品质。本文针对小学语文教学渗透德育教育的必要性以及相关措施展开探讨。  【关键词】小学语文教学;渗透;德
期刊
【摘 要】在小学语文教学中,课堂教学的语言艺术尤为重要。小学生入学后,语音听觉发展迅速,但注意的持久性与稳定性相对较差,因而更需教师注重课堂语言的组织与发挥,从而促进学生的健康成长。语文课堂语言应具有人文性,主要体现在情感性和激励引导性上。  【关键词】小学语文;课堂语言;情感;激励;引导  从学校的课堂实践及与学生的交流来看,目前还存在着教师语言过于成人化,复杂化或简单化的倾向,缺乏感染力与吸引
期刊