【摘 要】
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目的探讨联合检测催乳激素（PRL）和抗心磷脂抗体（ACA）在子宫内膜异位症（EMS）诊断中的应用价值。方法将90例EMS患者按美国生育学会（AFS）修正的分期法分为轻度组（Ⅰ／Ⅱ期）41例和重度组（Ⅲ／Ⅳ
【机 构】
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安徽医科大学附属省立医院、安徽省立医院、安徽分子医学重点实验室,安徽医科大学附属省立医院、安徽省立医院妇产科
【基金项目】
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国家自然科学基金（30471805）
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目的探讨联合检测催乳激素（PRL）和抗心磷脂抗体（ACA）在子宫内膜异位症（EMS）诊断中的应用价值。方法将90例EMS患者按美国生育学会（AFS）修正的分期法分为轻度组（Ⅰ／Ⅱ期）41例和重度组（Ⅲ／Ⅳ期）49例，以10例正常生育年龄妇女做为对照组。采用时间分辨荧光免疫法检测血清PRL，ELISA法检测血清ACA。结果（1）EMS轻度组和重度组血清PRL水平及ACA阳性率分别为（642．60±419．69）u／ml、（647．97±289．76）u／ml和63．4％、71．4％，差异
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有关小组建设的探讨是此次课堂创新的亮点之一。政治课合作学习背景下的小组建设应注意其稳定性、连续性，尤其是运转的高效性。本文就此谈谈自己的教学实践和一些看法。 一、更新观念是关键，思想重视有保证 学校合作学习有其必然性。笔者以为，除了考虑学校自身的实际情况以外，最核心的原因就是合作学习本身所彰显的科学精神和人本思想。传统的教学模式在诸多方面压抑了学生，而合作学习充分尊重学生的主体地位，因而可以有
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【摘 要】高中数学课堂开展问题教学可以极大的激发学生的思考和探究意识，让学生通过对问题的分析、处理和解决掌握既定的数学知识，这样就会大大提升学生解决问题的能力。问题教学能调动学生学习的主观能动性，激活学生的学习欲望，直观的让学生掌握相关知识。有效的数学课堂教学不是数学老师整堂课灌输给学生多少知识，而是学生掌握住了多少知识，并且学生能通过掌握的知识能解决实际问题，这才是教学的目标。问题教学模式恰恰充