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在传统纸笔测验出现维度缺失、形式单一等困境后，非纸笔测评作为一种超越传统的“补充”，正引发小学低段评价向改革深水区推进。区域学校着眼于测评形式的发展、内容的重构、支架的搭建，逐步丰富校本实践，形成示范效应。针对实践样态，从非纸笔测评含义的理解、要素的把握、过程的管理三个维度进行质量诊断，从处理好五对关系对区域小学低段非纸笔测评提出建议。