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课外阅读课堂是开发学生智力，培养学生阅读能力的根本途径。培养课外阅读兴趣。要注重对学生阅读方法的指导。可以说。方法比知识本身还重要。在信息量激增的今天，任何人都能在学校获得一生所需的知识。论从素质教育的要求看，还是“面向未来”的需要看，都必须重视自读能力的培养。因此。在课外阅读的指导中，教给学生阅读方法，就等于交给了他们打开知识宝库大门的金钥匙，学生就可以在知识的海洋里自由地探索，就会感到其乐无穷。
培养学生的课外阅读能力，一是开设好课外阅读课。必须有明确的要求，让学生运用所学的方法阅读课外读物，开阔眼界。丰富知识。接受潜移默化的思想教育。读书的内容：配合教材训练的重点，选择健康有益的课外读物，篇幅上要根据年龄特点和学习基础提倡选择短篇读物，每周可开设一节阅读课。或利用课外活动时间进行。要重视课外阅读课的辅导。在指导学生进行课外阅读时，经常举办读书会、阅读知识竞赛、演讲比赛等。总结学生读书的发了经验、好方法。并指导学生写读书笔记。从而提高学生的阅读能力。指导学生阅读方法的内容包括：怎样阅读一本书?如何做内容摘要?怎样在书上画批及写读书笔记、读后感?等等。以使学生掌握一定的阅读方法，提高阅读能力。教师要指导学生做到“读书四到”。即心到(动脑子多思考)、口到(朗读、书读百遍其义自见)、眼到(认真看，开阔视野思路)、手到(勤动笔，多摘录)，要具体掌握两种方法：一是自读摘录法。要求人人备有一本读书笔记，并学会摘录，这样可以帮助学生加深记忆。理解内容，积累语言。初读时，可让学生边读边摘录文章的新词和疑难问题：也可摘抄名人名言、格言、谚语、成语典故、好词好句等，如蕴含哲理的警句“欲穷千里目。更上一层楼”，反映作者精锐目力的警句“草色遥看近却无”寓意深刻的成语典故“刻舟求剑”、山穷水尽疑“南辕北辙”、“胸有成竹”等。诗中的惊人之笔：“无路。柳暗花明又一村”。再读时，让学生根据各自的喜爱，图画优美的词、句，并摘录下来。编制成读书卡。分门另类的收集起来定期开个读书笔记展览。二是总结读书方法。要注意归纳文章的故事情节段落层次进行综合提炼，选择适当的词句编写提纲。容。以利用段落掌握大意，做到长文短学。
第二。组织流动图书箱。写读书笔记。可以采用“流动图书箱”的办法，由各小队(或课外小组)轮流负责图书的保管、借闲工作。还可采用“悬挂书目的所有者姓名”办法，图书仍然放在学生各自手里，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可以包括图书内容提要，作者简介，时代背景等。宣传资料要图文并茂。书展可以在节日或纪念日进行，也可以在平时举办。
第三，上好读物欣赏课。做好读书笔记。让学生把阅读过的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读，配乐朗读。以及通过表演等方式表达出来，使大家在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。写读书笔记是提高阅读能力的好办法。课内要训练，课外要推广。读书笔记没有一定格式。写的方法也多种多样，可以按照书中故事情节段落层次进行综合提炼。选择最适当的词句编写提纲：可以用自己的语言把书中的主要内容归纳出来；可以写看书阅读后的心得体会：可以摘录有教育意义的或精彩生动的词句段落。如果是自己的书，还可以把书中的内容重点或体会深刻的地方用圈、点、线等符号标出来。或在文章的空白处加批注。写出自己的体会、见解和疑点等。
第四，上好读书汇报课。这类课即是由学生用各种形式汇报自己课外阅读的感受，汇报的前提是课前的广泛阅读。学生能否成功地汇报，关键在于是否认真地阅读。所以汇报课具有“促读”的功能。我们可以采取多种形式开展读书汇报，其形式有：一是讲演式。主学生将阅读的内容在归纳整理的基础上。结合自己的生活和学习，自拟题目，撰写读后感，然后进行演讲。这种形式不公可以培养学生的认真阅读精神，也可以训练学生的思维、写作和口头表达能力。二是介绍内容式。每个月在中队或小队里汇报一次：你读了哪些书刊?你最喜欢哪种书刊?为什么喜欢这类书刊?书中有哪些重要人物、事情以及精彩片断?等等。这样便于定期检查阅读情况，促进阅读效果的提高。还便于积累资料。三是欣赏式、学生在阅读的基础上，选择自己喜欢的阅读内容，课前可由教师或家长帮助，借助录音、录像、幻灯片、录像带(由学生任主角)。课堂上放给同学们听或看，通过直观的音像、声像效果，培养读书兴趣，陶冶美的情操。四是表达式，让学生根据看过的课外书籍的内容，自编，自导，自演快报、相声、朗诵、小品、课本剧等汇报课上进行表演。
第五是谈天说地式阅读。学生在有了一定的阅读经历，涉猎了多种多样的读物后，在课上交流自己获得的新变化科学信息。古今中外，天南地北、厅闻怪事、名人轶事、未来世界……
六是图画式阅读。课前发动学生自己动手，从快报上裁剪下来某一幅或几幅图画，再配合书报上的情节并加以想象，现进行生动的讲述。这种方式可以以小组比赛的形式进行。
七是摘抄展评式阅读。课前让学生广泛阅读。做好阅读笔记，摘录好词、好句、精彩片段。撰写读后感。然后在汇报课上展出，把好的读后感贴在“阅读之窗”专栏上，以鼓励学生不断进步，从而增强其阅读兴趣。
以上粗浅地谈了开设课外阅读课培养学生阅读能力，除此之外还有很多方法也可以开阔学生视野，增长学生课外知识。教师要尽可能地为学生创造阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。久而久之，学生的读书兴趣必然会大增，读书的结晶一定会日趋丰富。
培养学生的课外阅读能力，一是开设好课外阅读课。必须有明确的要求，让学生运用所学的方法阅读课外读物，开阔眼界。丰富知识。接受潜移默化的思想教育。读书的内容：配合教材训练的重点，选择健康有益的课外读物，篇幅上要根据年龄特点和学习基础提倡选择短篇读物，每周可开设一节阅读课。或利用课外活动时间进行。要重视课外阅读课的辅导。在指导学生进行课外阅读时，经常举办读书会、阅读知识竞赛、演讲比赛等。总结学生读书的发了经验、好方法。并指导学生写读书笔记。从而提高学生的阅读能力。指导学生阅读方法的内容包括：怎样阅读一本书?如何做内容摘要?怎样在书上画批及写读书笔记、读后感?等等。以使学生掌握一定的阅读方法，提高阅读能力。教师要指导学生做到“读书四到”。即心到(动脑子多思考)、口到(朗读、书读百遍其义自见)、眼到(认真看，开阔视野思路)、手到(勤动笔，多摘录)，要具体掌握两种方法：一是自读摘录法。要求人人备有一本读书笔记，并学会摘录，这样可以帮助学生加深记忆。理解内容，积累语言。初读时，可让学生边读边摘录文章的新词和疑难问题：也可摘抄名人名言、格言、谚语、成语典故、好词好句等，如蕴含哲理的警句“欲穷千里目。更上一层楼”，反映作者精锐目力的警句“草色遥看近却无”寓意深刻的成语典故“刻舟求剑”、山穷水尽疑“南辕北辙”、“胸有成竹”等。诗中的惊人之笔：“无路。柳暗花明又一村”。再读时，让学生根据各自的喜爱，图画优美的词、句，并摘录下来。编制成读书卡。分门另类的收集起来定期开个读书笔记展览。二是总结读书方法。要注意归纳文章的故事情节段落层次进行综合提炼，选择适当的词句编写提纲。容。以利用段落掌握大意，做到长文短学。
第二。组织流动图书箱。写读书笔记。可以采用“流动图书箱”的办法，由各小队(或课外小组)轮流负责图书的保管、借闲工作。还可采用“悬挂书目的所有者姓名”办法，图书仍然放在学生各自手里，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可以包括图书内容提要，作者简介，时代背景等。宣传资料要图文并茂。书展可以在节日或纪念日进行，也可以在平时举办。
第三，上好读物欣赏课。做好读书笔记。让学生把阅读过的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读，配乐朗读。以及通过表演等方式表达出来，使大家在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。写读书笔记是提高阅读能力的好办法。课内要训练，课外要推广。读书笔记没有一定格式。写的方法也多种多样，可以按照书中故事情节段落层次进行综合提炼。选择最适当的词句编写提纲：可以用自己的语言把书中的主要内容归纳出来；可以写看书阅读后的心得体会：可以摘录有教育意义的或精彩生动的词句段落。如果是自己的书，还可以把书中的内容重点或体会深刻的地方用圈、点、线等符号标出来。或在文章的空白处加批注。写出自己的体会、见解和疑点等。
第四，上好读书汇报课。这类课即是由学生用各种形式汇报自己课外阅读的感受，汇报的前提是课前的广泛阅读。学生能否成功地汇报，关键在于是否认真地阅读。所以汇报课具有“促读”的功能。我们可以采取多种形式开展读书汇报，其形式有：一是讲演式。主学生将阅读的内容在归纳整理的基础上。结合自己的生活和学习，自拟题目，撰写读后感，然后进行演讲。这种形式不公可以培养学生的认真阅读精神，也可以训练学生的思维、写作和口头表达能力。二是介绍内容式。每个月在中队或小队里汇报一次：你读了哪些书刊?你最喜欢哪种书刊?为什么喜欢这类书刊?书中有哪些重要人物、事情以及精彩片断?等等。这样便于定期检查阅读情况，促进阅读效果的提高。还便于积累资料。三是欣赏式、学生在阅读的基础上，选择自己喜欢的阅读内容，课前可由教师或家长帮助，借助录音、录像、幻灯片、录像带(由学生任主角)。课堂上放给同学们听或看，通过直观的音像、声像效果，培养读书兴趣，陶冶美的情操。四是表达式，让学生根据看过的课外书籍的内容，自编，自导，自演快报、相声、朗诵、小品、课本剧等汇报课上进行表演。
第五是谈天说地式阅读。学生在有了一定的阅读经历，涉猎了多种多样的读物后，在课上交流自己获得的新变化科学信息。古今中外，天南地北、厅闻怪事、名人轶事、未来世界……
六是图画式阅读。课前发动学生自己动手，从快报上裁剪下来某一幅或几幅图画，再配合书报上的情节并加以想象，现进行生动的讲述。这种方式可以以小组比赛的形式进行。
七是摘抄展评式阅读。课前让学生广泛阅读。做好阅读笔记，摘录好词、好句、精彩片段。撰写读后感。然后在汇报课上展出，把好的读后感贴在“阅读之窗”专栏上，以鼓励学生不断进步，从而增强其阅读兴趣。
以上粗浅地谈了开设课外阅读课培养学生阅读能力，除此之外还有很多方法也可以开阔学生视野，增长学生课外知识。教师要尽可能地为学生创造阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。久而久之，学生的读书兴趣必然会大增，读书的结晶一定会日趋丰富。