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摘 要：新形势下，教学模式不断与生活融合，形成新的课程指导方法。与此同时，新课程方案对培智学校提出了新的要求，即改传统音乐教学为唱游与律动，这一举措提升了培智生对于音乐课程的兴趣，同时也更加适应培智生的生理及心理特点。本文将介绍唱游教学中手指游戏的实际运用，旨在帮助培智生上好唱游课程。
关键词：手指游戏；培智生；唱游课
手指游戏是一种将教学与娱乐相结合的学习方法，主要通过手部动作结合民谣、儿歌等音乐形式做出节拍，勾勒出唱词所表达的内容，使观赏者能够更好的理解。培智生的接受能力较弱，若采用传统的教学方法很难激起学生的兴趣，因此加入手指游戏环节是十分必要的。
一、手指游戏的价值
（一）丰富学生的感官能力
手指的摆动可以创造出一种独特的意境，培智生通过教师的动作可以更加了解到课程的内容，在满足听觉需要的同时还能够刺激学生的视觉，从而产生一种吸引力，使学生不由自主的摆动双手，活跃课堂气氛，使教学工作更加顺畅。
（二）促进学生的肢体协调性
培智生的动作接受与反馈能力较差，长期的刻板教学很容易导致学生的手指肌肉及骨骼退化，影响到学生的健康发育，因此课程的安排应符合当前教育要求，加入实践性内容，让学生在课堂既即能够进入状态又能够积极的参与到教学活动中。手指游戏的种类繁多，不间断的指导与训练可以帮助学生获得许多的动作技巧，促进肢体协调，从而促进学生运动智能的发展。
（三）开发学生的想象力
手指游戏的随意性强，没有固定的教学套路，教师可安排学生组成小组，边交流边玩，在群体活动中更易于激发学生的想象力，从而使教学工作更具有实际意义。
二、唱游教学的基本内容及目的
（一）基本内容
唱游教学又可称之为唱游与律动课程，是义务教学中阶段性教学方式的一种，主要通过音乐的方式，为学生营造出一种意境，使学生能够在倾听过程中渐渐的进入到教师营造的音乐意境当中，感受到音乐的美感，从而形成更加坚强、乐观的生活态度。
唱游教学可以调动学生多个感官，在活动的过程中促进感官间的协调合作，使学生的注意力更加集中。培智生的反应能力与集中力都较弱，采用此种方式能够加强对培智生思维的锻炼，促进其肢体的协调性，养成良好的生活习惯。
此外，唱游教学还可理解为一种生活化的教学方式，学生通过对音乐的理解，产生一种情感上的共鸣，再遇到类似的场景时，学生能够很好的实现对情感的控制，从而使教学活动更加的具有实际意义。
律动是唱游教学的重要内容及手段，主要指伴随着音乐的节拍进行的一种有节奏的活动。学生抓准音乐的节拍，并跟随着音乐演奏节拍，从而培养学生对于节奏的掌握。例如，教师播放儿歌《爱劳动》，首先带领着学生进行打拍，当学生间不再进行碰撞，节拍逐渐稳定时，教师则停止动作，在一旁关注学生自行打拍，学生在打拍过程中全神贯注的听音乐，逐渐融入到音乐氛围当中，并幻想着自己也在进行劳动。音乐结束后，学生可凭想象摆造型，扮演某个劳动形象，让教师来猜，如此师生都积极的参与到教学工作中，课堂质量也有了保障。
（二）目的
唱游教学是一项注重参与性与实践性的教学活动。主要采取音乐游戏的方法，倾听者通过音乐的进行与停止做出身体反应，从而培养其对于事物的注意力与反应能力。该项教学方法面向全体学生展开，尊重个体间的差异，做到因材施教，并且能够很好的挖掘培智生的潜能，促进学生听觉、语言、动作等能力的改善，帮助培智生更好的融于到社会生活当中。
三、培智生唱游课中手指游戏的实际运用
（一）帮助学生找准发音
培智生由于生理或心理上的缺陷，导致其无法像常人一样进行良好的沟通，因此在培智学校开设发音课是十分必要的，唱游课堂正是发音课的一种演变。许多培智生存在发音不准确的问题，而手指游戏可以帮助学生提升对于音乐等课程的兴趣，将教学变为游戏，在游戏中学习知识，学生在宽松的环境中学习，更利于其身心健康，同时也能够最大程度的纠正学生的错误读音。
例如，在学习“睡觉”、“起床”等词语时，教师可设置儿歌，先教学生唱儿歌，并将五根手指比作五个人，并为每根手指取名字，当图片换为晚上时，教师将五根手指逐一收回，每收回一根手指都要喊出其名字，并对其说睡觉，学生也依照教师的要求进行“哄手指睡觉”的活动，在游戏过程中，学生乐此不疲，不但牢牢记住了两个词语，还能够确保发音的准确。
（二）提高学生的学习能力
培智生的注意力无法长时间的集中，因此课堂教学需要提高效率，尽量保证在最短的时间内完成教学内容，或者将理论转化为实践，让学生能够边学边玩。
例如，利用手指做饭的游戏教学生包饺子的具体过程，用两只手指相勾，无名指并起的方式表示切菜，无名指与中指弯曲、食指向两边运动表示擀面、三指并起并上下运动和拇指相碰表示包饺子，用两手小拇指相勾表示捣捣蒜等等，学生在观看过程中充满好奇，并跟随着教师的动作一遍遍的重复，注意力集中了，课堂的教学任务也能够保质保量的完成。
（三）激发学生创新思维
不得不说，手指游戏是当代学生较为喜爱的一种娱乐活动，每当课程安排手指游戏时，学生都会毫不犹豫的积极参与到其中，由此可见其魅力之大。培智生的生活圈较为狭窄，兴趣爱好也不够广泛，因此手指游戏十分符合当前培智学校的教学情况。学生在游戏过程中，能够自然而然的听讲，边学边做，情绪积极，学好知识的同时还能够激发学生的创造力。学生可将手指比作动物、人物、事物等，满足学生计算、思考、幻想等需求，不断的变换就如同存在魔力，使学生对于学习越来越感兴趣。
四、结语
手指游戏简单易学，且能够不断的转变形態，十分符合培智生的学习情况，且该项活动趣味性强，不仅能够锻炼学生的口语表达能力，更能够提升学生的思维转换能力，对培智生的教学工作具有很大的帮助，因此培智教学应当充分利用手指游戏，使其发挥教育价值及功能，从而使培智生的学习更加的快乐。
参考文献：
[1]张真.趣玩手指游戏，促进幼儿语言发展[J].作文成功之路（下），2016，（05）：98.
[2]潘学琴.巧用手指游戏，开启智慧大门——谈手指游戏在幼儿一日活动中的渗透[J].考试周刊，2017，（05）：189.
关键词：手指游戏；培智生；唱游课
手指游戏是一种将教学与娱乐相结合的学习方法，主要通过手部动作结合民谣、儿歌等音乐形式做出节拍，勾勒出唱词所表达的内容，使观赏者能够更好的理解。培智生的接受能力较弱，若采用传统的教学方法很难激起学生的兴趣，因此加入手指游戏环节是十分必要的。
一、手指游戏的价值
（一）丰富学生的感官能力
手指的摆动可以创造出一种独特的意境，培智生通过教师的动作可以更加了解到课程的内容，在满足听觉需要的同时还能够刺激学生的视觉，从而产生一种吸引力，使学生不由自主的摆动双手，活跃课堂气氛，使教学工作更加顺畅。
（二）促进学生的肢体协调性
培智生的动作接受与反馈能力较差，长期的刻板教学很容易导致学生的手指肌肉及骨骼退化，影响到学生的健康发育，因此课程的安排应符合当前教育要求，加入实践性内容，让学生在课堂既即能够进入状态又能够积极的参与到教学活动中。手指游戏的种类繁多，不间断的指导与训练可以帮助学生获得许多的动作技巧，促进肢体协调，从而促进学生运动智能的发展。
（三）开发学生的想象力
手指游戏的随意性强，没有固定的教学套路，教师可安排学生组成小组，边交流边玩，在群体活动中更易于激发学生的想象力，从而使教学工作更具有实际意义。
二、唱游教学的基本内容及目的
（一）基本内容
唱游教学又可称之为唱游与律动课程，是义务教学中阶段性教学方式的一种，主要通过音乐的方式，为学生营造出一种意境，使学生能够在倾听过程中渐渐的进入到教师营造的音乐意境当中，感受到音乐的美感，从而形成更加坚强、乐观的生活态度。
唱游教学可以调动学生多个感官，在活动的过程中促进感官间的协调合作，使学生的注意力更加集中。培智生的反应能力与集中力都较弱，采用此种方式能够加强对培智生思维的锻炼，促进其肢体的协调性，养成良好的生活习惯。
此外，唱游教学还可理解为一种生活化的教学方式，学生通过对音乐的理解，产生一种情感上的共鸣，再遇到类似的场景时，学生能够很好的实现对情感的控制，从而使教学活动更加的具有实际意义。
律动是唱游教学的重要内容及手段，主要指伴随着音乐的节拍进行的一种有节奏的活动。学生抓准音乐的节拍，并跟随着音乐演奏节拍，从而培养学生对于节奏的掌握。例如，教师播放儿歌《爱劳动》，首先带领着学生进行打拍，当学生间不再进行碰撞，节拍逐渐稳定时，教师则停止动作，在一旁关注学生自行打拍，学生在打拍过程中全神贯注的听音乐，逐渐融入到音乐氛围当中，并幻想着自己也在进行劳动。音乐结束后，学生可凭想象摆造型，扮演某个劳动形象，让教师来猜，如此师生都积极的参与到教学工作中，课堂质量也有了保障。
（二）目的
唱游教学是一项注重参与性与实践性的教学活动。主要采取音乐游戏的方法，倾听者通过音乐的进行与停止做出身体反应，从而培养其对于事物的注意力与反应能力。该项教学方法面向全体学生展开，尊重个体间的差异，做到因材施教，并且能够很好的挖掘培智生的潜能，促进学生听觉、语言、动作等能力的改善，帮助培智生更好的融于到社会生活当中。
三、培智生唱游课中手指游戏的实际运用
（一）帮助学生找准发音
培智生由于生理或心理上的缺陷，导致其无法像常人一样进行良好的沟通，因此在培智学校开设发音课是十分必要的，唱游课堂正是发音课的一种演变。许多培智生存在发音不准确的问题，而手指游戏可以帮助学生提升对于音乐等课程的兴趣，将教学变为游戏，在游戏中学习知识，学生在宽松的环境中学习，更利于其身心健康，同时也能够最大程度的纠正学生的错误读音。
例如，在学习“睡觉”、“起床”等词语时，教师可设置儿歌，先教学生唱儿歌，并将五根手指比作五个人，并为每根手指取名字，当图片换为晚上时，教师将五根手指逐一收回，每收回一根手指都要喊出其名字，并对其说睡觉，学生也依照教师的要求进行“哄手指睡觉”的活动，在游戏过程中，学生乐此不疲，不但牢牢记住了两个词语，还能够确保发音的准确。
（二）提高学生的学习能力
培智生的注意力无法长时间的集中，因此课堂教学需要提高效率，尽量保证在最短的时间内完成教学内容，或者将理论转化为实践，让学生能够边学边玩。
例如，利用手指做饭的游戏教学生包饺子的具体过程，用两只手指相勾，无名指并起的方式表示切菜，无名指与中指弯曲、食指向两边运动表示擀面、三指并起并上下运动和拇指相碰表示包饺子，用两手小拇指相勾表示捣捣蒜等等，学生在观看过程中充满好奇，并跟随着教师的动作一遍遍的重复，注意力集中了，课堂的教学任务也能够保质保量的完成。
（三）激发学生创新思维
不得不说，手指游戏是当代学生较为喜爱的一种娱乐活动，每当课程安排手指游戏时，学生都会毫不犹豫的积极参与到其中，由此可见其魅力之大。培智生的生活圈较为狭窄，兴趣爱好也不够广泛，因此手指游戏十分符合当前培智学校的教学情况。学生在游戏过程中，能够自然而然的听讲，边学边做，情绪积极，学好知识的同时还能够激发学生的创造力。学生可将手指比作动物、人物、事物等，满足学生计算、思考、幻想等需求，不断的变换就如同存在魔力，使学生对于学习越来越感兴趣。
四、结语
手指游戏简单易学，且能够不断的转变形態，十分符合培智生的学习情况，且该项活动趣味性强，不仅能够锻炼学生的口语表达能力，更能够提升学生的思维转换能力，对培智生的教学工作具有很大的帮助，因此培智教学应当充分利用手指游戏，使其发挥教育价值及功能，从而使培智生的学习更加的快乐。
参考文献：
[1]张真.趣玩手指游戏，促进幼儿语言发展[J].作文成功之路（下），2016，（05）：98.
[2]潘学琴.巧用手指游戏，开启智慧大门——谈手指游戏在幼儿一日活动中的渗透[J].考试周刊，2017，（05）：189.