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摘 要：90后大学生是当今高校大学生的主体。随着我国经济的发展，社会文化多元化的冲击，家庭、高校、社会环境的变化以及网络的普及，90后大学生身上愈发明显地体现出独有的特点。因此，高校对90后大学生的成长与发展指导工作具有重要的意义。高校必须不断转变工作理念，创新工作方法，借鉴其他学科的现有理论和方法，开展成长与发展指导工作，以期达到更好地培养人才的目标。
关键词：高校；90后大学生；成长与发展指导
90后大学生，是指出生在1990年之后，并进入大学阶段学习的学生。除了出生日期的明确界定之外，90后大学生身上有着共有的特点：他们饱受赞美，却没有学会感恩；他们懂得分享，却未必真正慷慨；他们收到鼓励，却没有收获自信；他们活得精彩，却没有树立目标；他们外表独立，却没有摆脱依赖。这些特点要求学生工作人员必须有针对性地开对90后大学生开展成长与发展指导工作，以期达到更好地培养人才的目标。
一、90后大学生思想特征影响因素分析
（一）社会环境变化的影响
时代的发展变化对青年的价值观和行为方式有着重要影响。90后大学生成长于中国社会由计划经济向市场经济转型的重要时期，由此带来的利益关系调整、社会价值观的多元化，使整个社会的价值体系发生了急剧而深刻的变化。这些都使得青年一代的价值观更趋于务实，比他们的前辈更早地考虑以后的生存发展。另外，随着世界经济一体化的影响，整个世界已经越来越紧密地联系在一起，这些内部和外部社会环境的深刻变化，成为影响90后大学生思想特点的根本因素。
（二）学校教育环境变化的影响
目前，我国各级各类学校都把提高民族素质和创新能力作为重点，大力推进素质教育。无论在教学模式、教学内容和教材编排等方面都发生了很大变化，特别是身处其中的“90后”，他们在素质教育的影响和带动下，表现出独立思考、自信务实等优势，并富有较强的创新理念，这些都在一定程度上促进了青年学生的全面发展，使90后大学生更能适应国家和时代的需要。但是，我们也应看到，应试教育仍占据中国教育大环境的重要领域。主要表现在教学仍然以教师、书本、课堂为中心，以继承知识为主要任务，以灌输为主要方式，以多积累知识、多得好成绩为主要目的。应试教育的弊端使教育者无暇顾及学生在道德理想追求、心理素质等方面的培养。90后大学生由于在中学阶段接受素质教育的不均衡，导致入学时仍然存在对家长和老师的依赖心理，对大学自主学习模式不适应，在与人沟通方面存在一定程度的障碍。
（三）家庭环境变化的影响
90后大学生成长于中国经济高速发展时期，大部分家庭的生活状况都有了明显的改善。但是不容否认，90后大学生成长的环境也是我国社会急剧变革的时期，大部分90后大学生的家长由于工作压力进一步加大，无暇顾及对孩子的教育，甚至有一部分家长遭遇失业下岗，家庭生活的境况也发生了改变，这些都对90后大学生的成长产生了一定的影响。他们对于收入差距扩大、公平与效率失衡等社会问题，有着更深的关注和感受，困惑和矛盾也明显增多。
（四）网络发展变化的影响
21世纪是网络化、数字化的时代，以互联网为核心的信息革命给人类的生产、生活、科技、教育带来了史无前例的变化。90后大学生是伴随着我国网络发展成长起来的一代，也是最先接触和接受网络的群体之一，因此，他们也是最早受到网络影响的群体，是网民的主体。一方面，网络的信息共享性、使用方便性等特点，为90后大学生开拓视野、成才创业带来了巨大便利；另一方面，网络的虚拟性、随意性等特点，也带来了诸如学生道德价值冲突、道德情感的冷漠、道德责任缺失、高科技犯罪等一系列挑战。
二、90后大学生成长与发展指导的原则及方法
（一）重视学生思想，心理指导先行
基于90后大学生思想的独特的群体特征，指导的内容必须要以心理指导为先决。工作人员要从发展心理学、社会学等学科的角度，分析90后大学生的心理发展特点及存在问题，按照教育人、培养人的要求，开展有针对性的指导工作。主要内容应包括：感恩教育、挫折教育、职涯及学涯规划、自信心养成教育等。
（二）改善沟通技巧，谆谆善诱学生
90后大学生与70后、80后大学生最大的区别就是观点新颖、自主意识比较强而抗挫能力比较差。要达到良好沟通的目的和效果，必须结合学生特点，以激励教育为主，不要用简单粗暴的语言强制灌输，否则会适得其反。在具体的指导过程中，应保持微笑、态度和蔼、语调平缓，更好地拉近与学生的距离，达到指导的目的。
（三）创新指导方法，构建指导体系
90后大学生是个性独立、特点鲜明的群体，对于他们的成长与发展指导工作，既要满足国家、社会的教育要求，又要丰富内容、创新形式，采取符合90后大学生思想特点的指导方法，满足90后大学生成长、成才的客观需要。要通过团体指导、个体指导以及完善课程体系等途径，有效地开展工作。团体指导是指导工作常用的方法之一，在既有的工作基础上，学校还应注重团体指导的系统性构建。如主题教育活动，针对一个主题要从多个方面充分考虑活动的形式，防止内容单一化。还应考虑广大学生的不同接受度，在一个系列活动中，让每个学生都可以找到自己能够接受的方式，从而达到指导所有人的目标。个体指导主要要突出针对性。可以采取问卷、测验、谈心谈话等方式，尽可能地列出每个学生的需求和问题，指导人员再利用所掌握的知识、经验，对学生的需求和问题进行分析，引导学生作出正确的选择。学校要重视课堂的作用，要对指导工作的课程内容加大重视、投入力度，将学涯规划、职涯规划、就业指导、情感教育等方面的内容纳入到整个学校的课程体系中，配备专业的教师队伍，增强指导工作的规范性和系统性。以上的方法要互相影响、互相渗透，从而构建学生指导工作的体系，更好地发挥作用。
（四）发挥网络优势，拓宽指导途径 90后大学生是伴随着网络的普及与发展成长起来的，因此利用网络开展学生指导工作具有重大的意义。高校必须抓住网络发展提供的机遇，充分发挥网络的育人作用，创新思路，调整做法，应对网络发展带来的挑战。建立以校园网为中心的融思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的主题教育网站，丰富网站内容，避免单纯的理论知识的文字罗列，利用图片、视频、音乐等广大学生喜闻乐见的形式，增强吸引力，占领网络阵地。充分利用BBS、qq群、电子邮件等网络活动场所和方式，同广大学生建立密切联系，适时开展学生指导工作。
（五）完善队伍素质，树立人生榜样
高校辅导员是学生指导工作的主体，辅导员队伍素质的整体提升、指导观念的改变、指导方法的创新对学生指导工作的整体提高，具有重要意义。辅导员通过提高自身素质、树立良好形象，让广大学生感受到“榜样的力量”，本身就是一种很好的教育和指导。这就对高校的辅导员队伍提出了更高的要求。辅导员在不断提升自己的理论水平的同时，还要注意从其他方面，比如个人才艺、体育运动、言谈写作等方面不断提高自己，尽量多的与学生的兴趣爱好形成“交叉点”。如果辅导员的某一方面的才能让学生感到钦佩，甚至是崇拜，辅导员对学生的指导工作就非常容易开展。当然，每个人都不可能穷尽所有的才能，辅导员还要做到与时俱进，通过报纸、网络等媒体，掌握90后大学生的关注点，这样才能够更好的与他们进行交流，也更容易发现存在的问题。
三、小结
90后大学生是祖国的未来和希望，他们能力出众、个性张扬。高校对90后大学生开展成长与发展指导工作意义重大。高校必须分析现状、丰富内容、创新形式、拓宽渠道，把对90后大学生的成长与发展指导，当作学校的重要工作内容，把他们培养成为德才兼备、奋发有为、诚实守信的社会精英和国家栋梁。
参考文献：
[1]崔景贵.90后大学生心理发展的基本特征[J].教育与职业，2008，（12）.
[2]姜雅净.大学生思想政治工作的特点、问题和对策研究[J].教育探索，2008，（03）.
[3]赖媛媛.“90后”学生高校教育的思考[J].高等农业教育，2009，（06）.
[4]程婧.“90后”大学生思想政治教育的对策思考[J].中外教育研究，2009，（06）
关键词：高校；90后大学生；成长与发展指导
90后大学生，是指出生在1990年之后，并进入大学阶段学习的学生。除了出生日期的明确界定之外，90后大学生身上有着共有的特点：他们饱受赞美，却没有学会感恩；他们懂得分享，却未必真正慷慨；他们收到鼓励，却没有收获自信；他们活得精彩，却没有树立目标；他们外表独立，却没有摆脱依赖。这些特点要求学生工作人员必须有针对性地开对90后大学生开展成长与发展指导工作，以期达到更好地培养人才的目标。
一、90后大学生思想特征影响因素分析
（一）社会环境变化的影响
时代的发展变化对青年的价值观和行为方式有着重要影响。90后大学生成长于中国社会由计划经济向市场经济转型的重要时期，由此带来的利益关系调整、社会价值观的多元化，使整个社会的价值体系发生了急剧而深刻的变化。这些都使得青年一代的价值观更趋于务实，比他们的前辈更早地考虑以后的生存发展。另外，随着世界经济一体化的影响，整个世界已经越来越紧密地联系在一起，这些内部和外部社会环境的深刻变化，成为影响90后大学生思想特点的根本因素。
（二）学校教育环境变化的影响
目前，我国各级各类学校都把提高民族素质和创新能力作为重点，大力推进素质教育。无论在教学模式、教学内容和教材编排等方面都发生了很大变化，特别是身处其中的“90后”，他们在素质教育的影响和带动下，表现出独立思考、自信务实等优势，并富有较强的创新理念，这些都在一定程度上促进了青年学生的全面发展，使90后大学生更能适应国家和时代的需要。但是，我们也应看到，应试教育仍占据中国教育大环境的重要领域。主要表现在教学仍然以教师、书本、课堂为中心，以继承知识为主要任务，以灌输为主要方式，以多积累知识、多得好成绩为主要目的。应试教育的弊端使教育者无暇顾及学生在道德理想追求、心理素质等方面的培养。90后大学生由于在中学阶段接受素质教育的不均衡，导致入学时仍然存在对家长和老师的依赖心理，对大学自主学习模式不适应，在与人沟通方面存在一定程度的障碍。
（三）家庭环境变化的影响
90后大学生成长于中国经济高速发展时期，大部分家庭的生活状况都有了明显的改善。但是不容否认，90后大学生成长的环境也是我国社会急剧变革的时期，大部分90后大学生的家长由于工作压力进一步加大，无暇顾及对孩子的教育，甚至有一部分家长遭遇失业下岗，家庭生活的境况也发生了改变，这些都对90后大学生的成长产生了一定的影响。他们对于收入差距扩大、公平与效率失衡等社会问题，有着更深的关注和感受，困惑和矛盾也明显增多。
（四）网络发展变化的影响
21世纪是网络化、数字化的时代，以互联网为核心的信息革命给人类的生产、生活、科技、教育带来了史无前例的变化。90后大学生是伴随着我国网络发展成长起来的一代，也是最先接触和接受网络的群体之一，因此，他们也是最早受到网络影响的群体，是网民的主体。一方面，网络的信息共享性、使用方便性等特点，为90后大学生开拓视野、成才创业带来了巨大便利；另一方面，网络的虚拟性、随意性等特点，也带来了诸如学生道德价值冲突、道德情感的冷漠、道德责任缺失、高科技犯罪等一系列挑战。
二、90后大学生成长与发展指导的原则及方法
（一）重视学生思想，心理指导先行
基于90后大学生思想的独特的群体特征，指导的内容必须要以心理指导为先决。工作人员要从发展心理学、社会学等学科的角度，分析90后大学生的心理发展特点及存在问题，按照教育人、培养人的要求，开展有针对性的指导工作。主要内容应包括：感恩教育、挫折教育、职涯及学涯规划、自信心养成教育等。
（二）改善沟通技巧，谆谆善诱学生
90后大学生与70后、80后大学生最大的区别就是观点新颖、自主意识比较强而抗挫能力比较差。要达到良好沟通的目的和效果，必须结合学生特点，以激励教育为主，不要用简单粗暴的语言强制灌输，否则会适得其反。在具体的指导过程中，应保持微笑、态度和蔼、语调平缓，更好地拉近与学生的距离，达到指导的目的。
（三）创新指导方法，构建指导体系
90后大学生是个性独立、特点鲜明的群体，对于他们的成长与发展指导工作，既要满足国家、社会的教育要求，又要丰富内容、创新形式，采取符合90后大学生思想特点的指导方法，满足90后大学生成长、成才的客观需要。要通过团体指导、个体指导以及完善课程体系等途径，有效地开展工作。团体指导是指导工作常用的方法之一，在既有的工作基础上，学校还应注重团体指导的系统性构建。如主题教育活动，针对一个主题要从多个方面充分考虑活动的形式，防止内容单一化。还应考虑广大学生的不同接受度，在一个系列活动中，让每个学生都可以找到自己能够接受的方式，从而达到指导所有人的目标。个体指导主要要突出针对性。可以采取问卷、测验、谈心谈话等方式，尽可能地列出每个学生的需求和问题，指导人员再利用所掌握的知识、经验，对学生的需求和问题进行分析，引导学生作出正确的选择。学校要重视课堂的作用，要对指导工作的课程内容加大重视、投入力度，将学涯规划、职涯规划、就业指导、情感教育等方面的内容纳入到整个学校的课程体系中，配备专业的教师队伍，增强指导工作的规范性和系统性。以上的方法要互相影响、互相渗透，从而构建学生指导工作的体系，更好地发挥作用。
（四）发挥网络优势，拓宽指导途径 90后大学生是伴随着网络的普及与发展成长起来的，因此利用网络开展学生指导工作具有重大的意义。高校必须抓住网络发展提供的机遇，充分发挥网络的育人作用，创新思路，调整做法，应对网络发展带来的挑战。建立以校园网为中心的融思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的主题教育网站，丰富网站内容，避免单纯的理论知识的文字罗列，利用图片、视频、音乐等广大学生喜闻乐见的形式，增强吸引力，占领网络阵地。充分利用BBS、qq群、电子邮件等网络活动场所和方式，同广大学生建立密切联系，适时开展学生指导工作。
（五）完善队伍素质，树立人生榜样
高校辅导员是学生指导工作的主体，辅导员队伍素质的整体提升、指导观念的改变、指导方法的创新对学生指导工作的整体提高，具有重要意义。辅导员通过提高自身素质、树立良好形象，让广大学生感受到“榜样的力量”，本身就是一种很好的教育和指导。这就对高校的辅导员队伍提出了更高的要求。辅导员在不断提升自己的理论水平的同时，还要注意从其他方面，比如个人才艺、体育运动、言谈写作等方面不断提高自己，尽量多的与学生的兴趣爱好形成“交叉点”。如果辅导员的某一方面的才能让学生感到钦佩，甚至是崇拜，辅导员对学生的指导工作就非常容易开展。当然，每个人都不可能穷尽所有的才能，辅导员还要做到与时俱进，通过报纸、网络等媒体，掌握90后大学生的关注点，这样才能够更好的与他们进行交流，也更容易发现存在的问题。
三、小结
90后大学生是祖国的未来和希望，他们能力出众、个性张扬。高校对90后大学生开展成长与发展指导工作意义重大。高校必须分析现状、丰富内容、创新形式、拓宽渠道，把对90后大学生的成长与发展指导，当作学校的重要工作内容，把他们培养成为德才兼备、奋发有为、诚实守信的社会精英和国家栋梁。
参考文献：
[1]崔景贵.90后大学生心理发展的基本特征[J].教育与职业，2008，（12）.
[2]姜雅净.大学生思想政治工作的特点、问题和对策研究[J].教育探索，2008，（03）.
[3]赖媛媛.“90后”学生高校教育的思考[J].高等农业教育，2009，（06）.
[4]程婧.“90后”大学生思想政治教育的对策思考[J].中外教育研究，2009，（06）