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摘 要：幼儿的心理健康发展是幼儿园的教育目标之一，幼儿的心理健康会影响到幼儿成长阶段的整体发展，幼儿园应当积极开展心理健康教育来促进幼儿的身心发展。幼儿心理健康教育同样也需要得到家长的支持与重视，这样才能为幼儿心理健康教育提供保障，幼儿园和家长要采取家园合作机制，关注幼儿的心理健康情况，促进幼儿身心全面发展。
关键词：幼儿心理健康教育 家园合作 幼儿教育
以往幼儿园以及家长都更加关注幼儿的身体健康、安全情况，容易忽略幼儿的心理健康问题。但是，幼儿阶段是孩子心理发育的关键时期，如果不重视幼儿的心理健康教育，会对幼儿的人格培养产生负面影响，导致幼儿在成长中出现行为偏差、性格偏激的现象，家庭教育是幼儿心理问题的根源，幼儿园以及家庭应该相互配合，促进幼儿的心理健康。
1 深入了解幼儿的家庭教育背景，为心理健康教育提供依据
家庭是每一个孩子最初接受教育的重要环境，每一個幼儿在进入幼儿园开始学习时，都是先经过家庭的教育，为幼儿培养基础的语言能力以及独立解决问题的能力，幼儿在成长中已经对家庭产生了强烈依赖，幼儿刚从家庭进入幼儿园学习的阶段，幼儿园教育还无法脱离家庭教育独立作用。因此，教师需要在幼儿进入校园后，就与幼儿父母建立联系，了解幼儿脾气性格、行为习惯、兴趣爱好，为每一个幼儿建立一个相关档案，记录他们的成长、性格变化，并与家长建立有效的联系，幼儿出现一些行为偏差时，及时与家长联系，追根溯源地解决学生的心理问题，为幼儿的心理健康教育提供保障。
幼儿园要积极转变一些家长的教育理念，许多幼儿家长认为进入幼儿园后，教育的责任就自然转移到了幼儿园，逐渐忽视家庭教育才是幼儿健康发展的关键，家庭是幼儿最重要的成长环境，教育影响力是远远超越幼儿园教育的，根据调查发现，许多幼儿出现心理问题，很多都是家庭教育导致的，因此幼儿园教师要转变家长的教育观念，使家庭教育与幼儿园教育齐头并进，共同为幼儿的成长保驾护航[1]。
2 开展“家园合作”，共同参与主体主题教育活动
幼儿园要积极开展宣传普及心理健康知识的教育活动，使科学的心理健康观念深入每位教师、家长的内心，了解心理健康的重要性，心理健康要以预防为主，早发现、早治疗，避免幼儿产生心理健康问题，通过心理健康教育活动，提升幼儿教师的教育水平，也能使每位家长的育儿水平得到进步。幼儿教师要多组织家长一起开展育儿活动，了解幼儿家长的性格特点以及教育能力，可以帮助幼儿教师更好的制定教育方案。
幼儿园中可以开展“家园合作”的主题教育活动机会很多，幼儿园要通过幼儿不同的发展阶段，举办不同主题的心理健康活动，预防幼儿不同阶段可能会出现的心理问题。例如，在每年新生入园的阶段，就可以开展主题教育活动，帮助幼儿适应进入幼儿园学习的状态，减轻幼儿的入园焦虑。在幼儿即将进入小学学习的阶段，可以开展衔接教育的主题活动，与家长合作，帮助幼儿从心理上做好上小学的准备，让幼儿在这些重要的过渡阶段中，能拥有良好的心态面对[2]。
3 家园促进沟通合作，共同为幼儿建立良好的心理环境
幼儿园要与家长建立一个便捷的沟通渠道，可以通过建立微信群的方式，利用网络平台加强与家长之间的联系，提倡家长为幼儿园的教育提供建议，还可以将心理健康课程的制定内容与家长进行协商，让家长做好家庭教育中的心理健康辅导。
幼儿园教师要提升自身素质以及职业道德，关心和爱护自己班级的孩子们，为幼儿们在校园中创建一个温馨、轻松、和睦的娱乐、学习环境。而父母作为幼儿最重要的至亲之人，在幼儿的终身发展中都发挥着积极作用，家长要为幼儿们创造温馨、和谐的家庭气氛，还要采取科学合理的教学方式，并且也要以身作则，为孩子树立榜样，这样才能使幼儿形成健康的心理，为今后的学习与发展奠定基础。因此，教师与家长要加强沟通，共同为幼儿创造一个良好的心理健康环境，关注幼儿的心理变化，及时调节幼儿的不良情绪[3]。
4 结束语
综上所述，幼儿心理健康教育可以有效促进幼儿的身心健康，养成良好的心理素质，发展幼儿个性以及意志力。幼儿的心理健康教育需要得到家长的支持，并且家长要与幼儿园加强交流，为幼儿创建一个健康的成长环境，共同促进幼儿的心理健康教育，通过“家园合作”，家长参与、配合幼儿园心理健康课程的开展，为幼儿园心理健康教育提供支持，才能促进幼儿的身心能健康的发展。
参考文献：
[1] 连姬珍. 幼儿心理健康教育的家园合作分析[J]. 中外交流， 2019， 026（024）：281.
[2] 黎庆华. 幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（015）：1-1.
[3] 王立琴. 基于幼儿心理健康教育现状的家园合作优化[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（010）：48.
潍坊市技师学院 （山东省潍坊市 261053）
关键词：幼儿心理健康教育 家园合作 幼儿教育
以往幼儿园以及家长都更加关注幼儿的身体健康、安全情况，容易忽略幼儿的心理健康问题。但是，幼儿阶段是孩子心理发育的关键时期，如果不重视幼儿的心理健康教育，会对幼儿的人格培养产生负面影响，导致幼儿在成长中出现行为偏差、性格偏激的现象，家庭教育是幼儿心理问题的根源，幼儿园以及家庭应该相互配合，促进幼儿的心理健康。
1 深入了解幼儿的家庭教育背景，为心理健康教育提供依据
家庭是每一个孩子最初接受教育的重要环境，每一個幼儿在进入幼儿园开始学习时，都是先经过家庭的教育，为幼儿培养基础的语言能力以及独立解决问题的能力，幼儿在成长中已经对家庭产生了强烈依赖，幼儿刚从家庭进入幼儿园学习的阶段，幼儿园教育还无法脱离家庭教育独立作用。因此，教师需要在幼儿进入校园后，就与幼儿父母建立联系，了解幼儿脾气性格、行为习惯、兴趣爱好，为每一个幼儿建立一个相关档案，记录他们的成长、性格变化，并与家长建立有效的联系，幼儿出现一些行为偏差时，及时与家长联系，追根溯源地解决学生的心理问题，为幼儿的心理健康教育提供保障。
幼儿园要积极转变一些家长的教育理念，许多幼儿家长认为进入幼儿园后，教育的责任就自然转移到了幼儿园，逐渐忽视家庭教育才是幼儿健康发展的关键，家庭是幼儿最重要的成长环境，教育影响力是远远超越幼儿园教育的，根据调查发现，许多幼儿出现心理问题，很多都是家庭教育导致的，因此幼儿园教师要转变家长的教育观念，使家庭教育与幼儿园教育齐头并进，共同为幼儿的成长保驾护航[1]。
2 开展“家园合作”，共同参与主体主题教育活动
幼儿园要积极开展宣传普及心理健康知识的教育活动，使科学的心理健康观念深入每位教师、家长的内心，了解心理健康的重要性，心理健康要以预防为主，早发现、早治疗，避免幼儿产生心理健康问题，通过心理健康教育活动，提升幼儿教师的教育水平，也能使每位家长的育儿水平得到进步。幼儿教师要多组织家长一起开展育儿活动，了解幼儿家长的性格特点以及教育能力，可以帮助幼儿教师更好的制定教育方案。
幼儿园中可以开展“家园合作”的主题教育活动机会很多，幼儿园要通过幼儿不同的发展阶段，举办不同主题的心理健康活动，预防幼儿不同阶段可能会出现的心理问题。例如，在每年新生入园的阶段，就可以开展主题教育活动，帮助幼儿适应进入幼儿园学习的状态，减轻幼儿的入园焦虑。在幼儿即将进入小学学习的阶段，可以开展衔接教育的主题活动，与家长合作，帮助幼儿从心理上做好上小学的准备，让幼儿在这些重要的过渡阶段中，能拥有良好的心态面对[2]。
3 家园促进沟通合作，共同为幼儿建立良好的心理环境
幼儿园要与家长建立一个便捷的沟通渠道，可以通过建立微信群的方式，利用网络平台加强与家长之间的联系，提倡家长为幼儿园的教育提供建议，还可以将心理健康课程的制定内容与家长进行协商，让家长做好家庭教育中的心理健康辅导。
幼儿园教师要提升自身素质以及职业道德，关心和爱护自己班级的孩子们，为幼儿们在校园中创建一个温馨、轻松、和睦的娱乐、学习环境。而父母作为幼儿最重要的至亲之人，在幼儿的终身发展中都发挥着积极作用，家长要为幼儿们创造温馨、和谐的家庭气氛，还要采取科学合理的教学方式，并且也要以身作则，为孩子树立榜样，这样才能使幼儿形成健康的心理，为今后的学习与发展奠定基础。因此，教师与家长要加强沟通，共同为幼儿创造一个良好的心理健康环境，关注幼儿的心理变化，及时调节幼儿的不良情绪[3]。
4 结束语
综上所述，幼儿心理健康教育可以有效促进幼儿的身心健康，养成良好的心理素质，发展幼儿个性以及意志力。幼儿的心理健康教育需要得到家长的支持，并且家长要与幼儿园加强交流，为幼儿创建一个健康的成长环境，共同促进幼儿的心理健康教育，通过“家园合作”，家长参与、配合幼儿园心理健康课程的开展，为幼儿园心理健康教育提供支持，才能促进幼儿的身心能健康的发展。
参考文献：
[1] 连姬珍. 幼儿心理健康教育的家园合作分析[J]. 中外交流， 2019， 026（024）：281.
[2] 黎庆华. 幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（015）：1-1.
[3] 王立琴. 基于幼儿心理健康教育现状的家园合作优化[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（010）：48.
潍坊市技师学院 （山东省潍坊市 261053）