【摘 要】
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“双减”政策对作业设计及作业评价指明了改进的方向。本文立足于小学语文学科教育实践，以评价为切入点，从评价主体、评价形式和评价内容三方面展开论述，着重对“双减”视野下小学语文作业评价这一主题进行细致阐述与探讨，旨在引导更多语文教师重视作业设计，能更加关注学生语文作业的评价，切实依托作业搭建起师生有效互动、沟通的桥梁，以作业为载体，助力师生有效率地教与学，从而提升学生的核心素养。
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“双减”政策对作业设计及作业评价指明了改进的方向。本文立足于小学语文学科教育实践，以评价为切入点，从评价主体、评价形式和评价内容三方面展开论述，着重对“双减”视野下小学语文作业评价这一主题进行细致阐述与探讨，旨在引导更多语文教师重视作业设计，能更加关注学生语文作业的评价，切实依托作业搭建起师生有效互动、沟通的桥梁，以作业为载体，助力师生有效率地教与学，从而提升学生的核心素养。
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