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摘 要：初中历史是一门具有严谨的思辨思想、能以其深厚底蕴启迪学生思考，培养学生人格的学科，历史教学对学生文化素养的提升有非常重要的意义。在实际历史教学过程中，教师要能够基于生本理念，从不同的教学角度切入探究如何转变传统教学形式，灵活创新教学形式让历史课程变得生动有趣，促使学生主动积极投入到历史课堂中，最终实现想学、乐学、会学的教学效果。
关键词：初中历史;高效课堂;有效构建;教学策略
高效课堂的有效构建是新课程改革背景下素质教育的要求，也是一线教师致力追求的教学目标。多元化教学方式是素质教育倡导的新型教学模式，教师在追求历史高效课堂的教学目标实现时，要能够基于生本理念转换传统单一枯燥的教学模式，灵活创新多种教学形式促使初中历史课堂迸发生机活力。
一、课堂导入生活化，唤醒学生生活经验
传统的历史教学模式是通过老师灌输式地老师在课堂上进行历史知识的讲解，学生被动地接受历史知识，这样的一个教学模式。这种模式具有很大的局限性，不仅使历史知识变得枯燥乏味，而且难以消化。历史上的人、物、事太多了，学生很容易记混，根本找不到一条简易有效的学习方法。这样就需要改变教育模式，可以在历史课堂教学中，讲述某一篇章时，联想我们的实际生活中出现的类似的案例，加以借鉴分析，可以有效地提升学生的学习兴趣，让学生发挥出自身的探索能力，不仅使历史教学变得容易，而且不知不觉中也让学生掌握了历史知识。
例如，在讲述《中华人民共和国成立》这一课时，教师就可以引用现实中的话题进行导入。中国的成立，让中国人民走上了幸福的社会主义道路，让人民从此告别了被压迫，被奴役，吃不饱饭，穿不上衣的生活。教师可以让学生们自由发言，每个人都想想新中国的成立，给我们带来了什么样的变化，可以从各个方面入手，进行分享。新生活的改变，人民身份的改变，中国人民经过一百多年的奋斗，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，中国真正独立了，真正让老百姓当家做主了，这才是这便是新中国成立的意义。这样结合实实在在的案例故事，实实在在的生活改变，学生们也更容易理解和掌握新生活成立的意义，也就会更加珍惜我们现在的幸福生活，也一定意义上可以培育学生的历史素养。
二、借助信息技术，丰富历史教学内容
在当今社会，科学技术不断在发展进步，体现在教学上，更多地是以多媒体的形式展现。中学生对于概念性的知识掌握理解的情况仍然有一定的难度，在这样的情况下，适当地使用多媒体，利用一些图片、视频甚至音乐能够帮助学生更加直观地理解知识，掌握知识，在一定程度也能够扩充学生的视野，对一些历史知识进行更直观地认知。另一面，多媒体的运用能够吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，一些充满趣味性的视频和图片能够激发学生的学习兴趣，调动课堂的积极性。
例如，在讲《鸦片战争》这一课时，下载了关于鸦片战争的一个动画短视频，在课堂导入环节中放给学生观看，以此吸引学生对于学习鸦片战争的兴趣，并对鸦片战争的爆发有一个初步的了解，学生通过观看动画短视频，将注意点集中在课堂上，然后课堂教学可以联系短视频进行教学，让学生对于鸦片战争这段历史有了更直观更深刻的印象。在教学过程中，也依托多媒体展示鸦片战争的一些图片，包括一些留下来的被西方列强劫掠过后的遗址，学生在观看图片时的注意力更加集中，气氛也更加活跃，从而提高课堂效率。当然，多媒体的使用要适当，还是要坚持以学生为课堂的主體。
三、趣味性故事辅助，强化学生知识记忆
历史故事在历史教学中的应用能够起到强化学生知识记忆的目的，尤其是一些辅助性的故事不仅能够将琐碎的历史知识联系到一起，还能够使学生产生身临其境之感，从而对一些故事性事件留下深刻的记忆。所以，在初中历史教学中，教师可以根据教学内容提前为学生寻找一些能够辅助历史教学的故事，从而在提高学生学习兴趣的基础上利用生机勃勃的历史故事真正帮助学生快速记忆历史知识，进而有效提升学生的学习能力。
以《三国鼎立》的教学过程为例，为了强化学生的知识记忆，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因等诸多内容，我在教学中非常重视辅助性历史故事的引入。因此，在教学中，考虑带学生对三国演义的故事都有一些了解，所以我通过对三国演义的故事的讲述帮助学生了解到了那个时代的时局动荡，如：诸葛亮与周瑜的斗智斗勇，从而使学生更为直观的感受到了当时的历史情况。在这一基础上，我以群雄逐鹿说战争为主题引出了官渡之战和赤壁之战，并借助对两个战争的故事化讲述循序渐进的强化了学生的知识记忆，从而有效促进了教学质量的提高。
综上所述，在实际教学中，教师要能够充分认识到新课改背景下历史课堂的高效构建对学生历史综合素养的提升作用。教师通过转变传统的教学思想，基于生本理念从课堂导入生活化，唤醒学生生活经验;借助信息技术，丰富历史教学内容;趣味性故事辅助，强化学生知识记忆等三个层面入手探究，对提高初中历史课堂效率有重要意义。
参考文献：
[1]张旅团.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：114.
[2]张荣侠.以多元化教学打造多变的历史课堂研究[J].成才之路，2016（28）：69.
关键词：初中历史;高效课堂;有效构建;教学策略
高效课堂的有效构建是新课程改革背景下素质教育的要求，也是一线教师致力追求的教学目标。多元化教学方式是素质教育倡导的新型教学模式，教师在追求历史高效课堂的教学目标实现时，要能够基于生本理念转换传统单一枯燥的教学模式，灵活创新多种教学形式促使初中历史课堂迸发生机活力。
一、课堂导入生活化，唤醒学生生活经验
传统的历史教学模式是通过老师灌输式地老师在课堂上进行历史知识的讲解，学生被动地接受历史知识，这样的一个教学模式。这种模式具有很大的局限性，不仅使历史知识变得枯燥乏味，而且难以消化。历史上的人、物、事太多了，学生很容易记混，根本找不到一条简易有效的学习方法。这样就需要改变教育模式，可以在历史课堂教学中，讲述某一篇章时，联想我们的实际生活中出现的类似的案例，加以借鉴分析，可以有效地提升学生的学习兴趣，让学生发挥出自身的探索能力，不仅使历史教学变得容易，而且不知不觉中也让学生掌握了历史知识。
例如，在讲述《中华人民共和国成立》这一课时，教师就可以引用现实中的话题进行导入。中国的成立，让中国人民走上了幸福的社会主义道路，让人民从此告别了被压迫，被奴役，吃不饱饭，穿不上衣的生活。教师可以让学生们自由发言，每个人都想想新中国的成立，给我们带来了什么样的变化，可以从各个方面入手，进行分享。新生活的改变，人民身份的改变，中国人民经过一百多年的奋斗，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，中国真正独立了，真正让老百姓当家做主了，这才是这便是新中国成立的意义。这样结合实实在在的案例故事，实实在在的生活改变，学生们也更容易理解和掌握新生活成立的意义，也就会更加珍惜我们现在的幸福生活，也一定意义上可以培育学生的历史素养。
二、借助信息技术，丰富历史教学内容
在当今社会，科学技术不断在发展进步，体现在教学上，更多地是以多媒体的形式展现。中学生对于概念性的知识掌握理解的情况仍然有一定的难度，在这样的情况下，适当地使用多媒体，利用一些图片、视频甚至音乐能够帮助学生更加直观地理解知识，掌握知识，在一定程度也能够扩充学生的视野，对一些历史知识进行更直观地认知。另一面，多媒体的运用能够吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，一些充满趣味性的视频和图片能够激发学生的学习兴趣，调动课堂的积极性。
例如，在讲《鸦片战争》这一课时，下载了关于鸦片战争的一个动画短视频，在课堂导入环节中放给学生观看，以此吸引学生对于学习鸦片战争的兴趣，并对鸦片战争的爆发有一个初步的了解，学生通过观看动画短视频，将注意点集中在课堂上，然后课堂教学可以联系短视频进行教学，让学生对于鸦片战争这段历史有了更直观更深刻的印象。在教学过程中，也依托多媒体展示鸦片战争的一些图片，包括一些留下来的被西方列强劫掠过后的遗址，学生在观看图片时的注意力更加集中，气氛也更加活跃，从而提高课堂效率。当然，多媒体的使用要适当，还是要坚持以学生为课堂的主體。
三、趣味性故事辅助，强化学生知识记忆
历史故事在历史教学中的应用能够起到强化学生知识记忆的目的，尤其是一些辅助性的故事不仅能够将琐碎的历史知识联系到一起，还能够使学生产生身临其境之感，从而对一些故事性事件留下深刻的记忆。所以，在初中历史教学中，教师可以根据教学内容提前为学生寻找一些能够辅助历史教学的故事，从而在提高学生学习兴趣的基础上利用生机勃勃的历史故事真正帮助学生快速记忆历史知识，进而有效提升学生的学习能力。
以《三国鼎立》的教学过程为例，为了强化学生的知识记忆，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因等诸多内容，我在教学中非常重视辅助性历史故事的引入。因此，在教学中，考虑带学生对三国演义的故事都有一些了解，所以我通过对三国演义的故事的讲述帮助学生了解到了那个时代的时局动荡，如：诸葛亮与周瑜的斗智斗勇，从而使学生更为直观的感受到了当时的历史情况。在这一基础上，我以群雄逐鹿说战争为主题引出了官渡之战和赤壁之战，并借助对两个战争的故事化讲述循序渐进的强化了学生的知识记忆，从而有效促进了教学质量的提高。
综上所述，在实际教学中，教师要能够充分认识到新课改背景下历史课堂的高效构建对学生历史综合素养的提升作用。教师通过转变传统的教学思想，基于生本理念从课堂导入生活化，唤醒学生生活经验;借助信息技术，丰富历史教学内容;趣味性故事辅助，强化学生知识记忆等三个层面入手探究，对提高初中历史课堂效率有重要意义。
参考文献：
[1]张旅团.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：114.
[2]张荣侠.以多元化教学打造多变的历史课堂研究[J].成才之路，2016（28）：69.