【摘 要】
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学校教育的社会效能一直被定位成“教书育人”,尤其是在当前的社会背景下,资源已经进入了一种共享化,学生可以应用智能化的设备搜集自己想要的各种信息。而也是因为这种社会背景,学生更需要拥有守住初心的能力。可见,学校教育的价值需要从“应试”快速的转变为“能力”“素养”,我们更需要坚守“育人”这一原则。作为中职体育教育者,我认为,体育学科与知识性学科应该有明显的区别,这种区别不是基于“学习内容”,而是基于“学科特色”。在落实中职体育教学时,我们要摆脱应试教育的束缚,充分的展示体育学科的教育优势,让学生在进入体育课堂
【机 构】
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重庆市秀山土家族苗族自治县职业教育中心
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学校教育的社会效能一直被定位成“教书育人”,尤其是在当前的社会背景下,资源已经进入了一种共享化,学生可以应用智能化的设备搜集自己想要的各种信息。而也是因为这种社会背景,学生更需要拥有守住初心的能力。可见,学校教育的价值需要从“应试”快速的转变为“能力”“素养”,我们更需要坚守“育人”这一原则。作为中职体育教育者,我认为,体育学科与知识性学科应该有明显的区别,这种区别不是基于“学习内容”,而是基于“学科特色”。在落实中职体育教学时,我们要摆脱应试教育的束缚,充分的展示体育学科的教育优势,让学生在进入体育课堂
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