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【摘 要】 幼儿教育活动开展中，陶行知儿童教育观是重要的指导思想，对其进行合理的应用，能够进一步提升幼儿教育活动的整体质量和效果，对幼儿教育水平的提升来说具有不可替代的作用。本文就分析和探讨了幼儿教育中陶行知儿童教育观理念应用的相关问题。
【关键词】 陶行知儿童教育观 幼儿教育 思考分析
1. 引言
对于幼儿的成长和发展来说，做好幼儿阶段的教育工作，提升幼儿阶段教育工作的开展质量，这对于他们来说是令他们一生都受益无穷的。幼儿阶段的孩子们本身的认知理解能力相对有限，在展开具体幼儿教育的过程当中，如果我们能够采取科学的教育方法和思想，那么整个教育工作的开展质量和成效才能得到有效的保证。陶行知先生是当代我国教育领域中，最富影响力的教育家之一，其提出的诸多教育思想的应用，对于幼儿教育的发展发挥了不可替代的指导作用。我们应该从科学的角度，对于陶行知儿童教育观进行分析，围绕科学的角度进行论证，真正对于其所提出的“生活教育、手脑相长、教学做合一”等教学思想进行应用，促使幼儿教育水平的全面提升。
2. 实现对幼儿学习内容的有效拓展
从陶行知教育思想的角度出发，我们在展开幼儿教育工作的过程中，应该充分的对于社会资源和自然资源进行利用，实现对教学内容的有效拓展和完善。陶行知提出，“教育为本，观察先行”，通过应用这些丰富多彩的资源来展开幼儿教育活动，我们可以为幼儿们提供一个良好的观察的空间和环境，这也突破了以往幼儿教育中一些场地方面的局限，让整个教育工作的开展得到了有效的延伸和拓展。幼儿们本身也能够在拓展的过程中，获得更好的接触社会和大自然的机会，这也让他们自身的情感可以得到有效的调动。例如，幼儿园可以定期组织一些能够让幼儿们参与到大自然当中的活动。在春天可以组织一个“万物生长”的主题观察活动，让幼儿进入到大自然环境当中，看一看植物的生长，让他们感受一下大自然的魅力。在这样一个活动的过程中，他们自身的观察能力可以得到充分的锻炼，同时也可以对于事物的客观发展规律进行了解，这对整体幼儿教育活动开展质量和效果的提升来说是十分关键的。
3. 重视对幼儿兴趣的培养
在幼儿教育活动开展上，为了更好地实现对幼儿综合素养的培养，我们应该为他们提供一个良好的氛围环境，让他们能够在一个愉悦的心情当中完成整个学习，这对于幼儿自身综合素养的提升和发展来说是十分关键的。幼儿阶段，他们自身的年龄相对较小，缺乏足够的自我控制能力，很多学习过程都是直接受到兴趣方面影响的。在实际幼儿教育活动开展的时候，我们应该关注对幼儿兴趣的培养，让他们能够以一个更加积极的状态来进行思考和观察，从而实现对他们综合素养的有效培养。我们都知道幼儿阶段的思维具有较强的形象性的特点，他们的情感十分丰富，并且对于外界环境有着良好的响应效果。在展开幼儿教育活动的过程当中，应该围绕所教学的内容设置相应的教学目标，并且对于教学的气氛进行更好的渲染，促使幼儿自身的情感状态出现一定的共鸣，让他们能够以一个更好的积极性来参与到整个知识的学习过程当中。例如，体育教学活动当中，我们就可以从游戏化的角度，设置一些“爬行的士兵”等小游戏来组织幼儿进行参与，这样他们的兴趣就能够得到更好的调动，整个体育教育活动的开展目标自然也能够得到有效的实现。作为幼儿教师，我们在幼儿园教育工作开展中，应当重视幼儿兴趣的培养，引入更加丰富的教育思路和理念，为他们构建一个趣味性的环境空间。
4. 引入生活化的内容
陶行知先生也提出，“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”从生活化的角度，展开幼儿教育工作，合理应用生活素材和内容，这也是当前幼儿教育活动开展的一个重要的思路。在实际幼儿园教育活动开展当中，我们应该有意识地对幼儿进行合理的引导，让他们能够对于生活进行更好的了解。幼儿在进入幼儿园之后，其要参与各类学习、娱乐、午休、盥洗餐点等活动。教师应该在这样一个全过程当中，更好地渗透入一些社会规则，并且为幼儿树立良好的榜样，持之以恒、循序渐进地对幼儿进行引导，让幼儿在一个更加“自然”“社会”的空间环境中，得到更好的成长，更进一步地发展自身个性。例如，如果在幼儿一些区域活动当中，他们存在着不遵守行为规范，乱丢物品的情况，这样我们就可以从遵守生活中规则的角度，让幼儿们对于生活形成更好的意识，同时也促使其形成良好的遵守纪律的意识和习惯。对于幼儿的教育來说，生活和教育是密不可分的。只有在生活当中融入教育，在教育当中融入生活元素，这样整个幼儿教育才能称之为是成功的、有效的。作为幼儿教师，我们在具体教学研究的过程中，需要考虑到生活化内容应用的作用，促使其整体教育价值得到更好的展现，为幼儿们提供一个自然的空间和环境。在实际幼儿教育工作的开展上，我们也必须要重视实践能力培养目标可行性和发展性，切实地从几个不同的角度对幼儿进行引导，合理构建不同场景，让他们获得一个更好的锻炼与成长的空间环境。
5. 给予幼儿提供一个实际动手的锻炼机会
幼儿是家庭的宝，很多家长都舍不得让幼儿自己动手来完成一些力所能及的事，这对于幼儿的成长和发展是不利的。针对于此，在幼儿园日常教育工作开展当中，我们应该有意识地为幼儿们提供相应动手的机会，让他们能够在实际动手的过程当中掌握相关技能，同时结合日常一日活动的具体情况，为他们提供更好的引导和支持。例如，在整理室内卫生当中，我们就可以安排幼儿来动手完成一些任务。对一些洗手、擦脸等行为，也可以引导他们自己动手进行完成。以幼儿园内部的相关活动为基础，为幼儿提供更多的自主实践和参与的机会，这样也可以更加立体化的实现对幼儿自理能力的培养，提升整体能力的培养成效。在幼儿教育研究的过程当中，我们应该加强这方面的探讨，积极地结合实际幼儿们日常生活情况，为他们设置更多能够引导他们实际动手的机会，让他们得到更好的锻炼和能力的发展，这对于幼儿的成长来说是非常关键的。
6. 关注家庭教育的有效参与
对于幼儿的教育来说，家庭教育是不可或缺的一环内容，促进家庭教育的有效参与，这对幼儿的成长和发展来说是尤为关键的。环境会不断地对孩子进行感染和熏陶，一个良好的家庭教育环境氛围，其对于孩子的正面影响是可想而知的。古往今来，很多具有优秀品质的人才，他们的家庭教育环境无疑都是非常优秀的。在实际家庭教育中，构建一个优质的家庭教育氛围和环境，能够为学生自身的发展提供更好的支持和保障。针对于此，家长应该积极参与到幼儿教育活动当中，并且成为幼儿教育的重要参与者。幼儿园方面可以定期组织一些亲子活动，让家长能够对幼儿的实际成长情况进行一定的了解，同时促使幼儿自身的情感得到更加完善的发展。实现家庭教育的有效合作，这也能够为幼儿提供一个生活化内容融合的空间，是构建立体化幼儿教育体系的一个重要的方式。
7. 结束语
总体来说，在当前幼儿教育当中，陶行知思想是非常重要的教育思想。在具体幼儿教育当中，我们应该做好合理的优化和改进，融合这一思想理念，对教学策略进行相应的调整，实现对教学活动的有效改进。
参考文献
[1] 郜培芳，任强.“儿童中心论”影响下的陶行知儿童教育观[J].江苏第二师范学院学报.2017（07）.
[2] 王燕.杜威与陶行知儿童教育观之比较[J].开封教育学院学报.2005（03）.
[3] 董春华.论陶行知儿童教育观的当代价值[J].鞍山师范学院学报.2014（02）：20
[4] 陈伙平.“保育工作和儿童教育工作应该进行科学的研究”——徐特立儿童教育观探析[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版）.1999（07）.
【关键词】 陶行知儿童教育观 幼儿教育 思考分析
1. 引言
对于幼儿的成长和发展来说，做好幼儿阶段的教育工作，提升幼儿阶段教育工作的开展质量，这对于他们来说是令他们一生都受益无穷的。幼儿阶段的孩子们本身的认知理解能力相对有限，在展开具体幼儿教育的过程当中，如果我们能够采取科学的教育方法和思想，那么整个教育工作的开展质量和成效才能得到有效的保证。陶行知先生是当代我国教育领域中，最富影响力的教育家之一，其提出的诸多教育思想的应用，对于幼儿教育的发展发挥了不可替代的指导作用。我们应该从科学的角度，对于陶行知儿童教育观进行分析，围绕科学的角度进行论证，真正对于其所提出的“生活教育、手脑相长、教学做合一”等教学思想进行应用，促使幼儿教育水平的全面提升。
2. 实现对幼儿学习内容的有效拓展
从陶行知教育思想的角度出发，我们在展开幼儿教育工作的过程中，应该充分的对于社会资源和自然资源进行利用，实现对教学内容的有效拓展和完善。陶行知提出，“教育为本，观察先行”，通过应用这些丰富多彩的资源来展开幼儿教育活动，我们可以为幼儿们提供一个良好的观察的空间和环境，这也突破了以往幼儿教育中一些场地方面的局限，让整个教育工作的开展得到了有效的延伸和拓展。幼儿们本身也能够在拓展的过程中，获得更好的接触社会和大自然的机会，这也让他们自身的情感可以得到有效的调动。例如，幼儿园可以定期组织一些能够让幼儿们参与到大自然当中的活动。在春天可以组织一个“万物生长”的主题观察活动，让幼儿进入到大自然环境当中，看一看植物的生长，让他们感受一下大自然的魅力。在这样一个活动的过程中，他们自身的观察能力可以得到充分的锻炼，同时也可以对于事物的客观发展规律进行了解，这对整体幼儿教育活动开展质量和效果的提升来说是十分关键的。
3. 重视对幼儿兴趣的培养
在幼儿教育活动开展上，为了更好地实现对幼儿综合素养的培养，我们应该为他们提供一个良好的氛围环境，让他们能够在一个愉悦的心情当中完成整个学习，这对于幼儿自身综合素养的提升和发展来说是十分关键的。幼儿阶段，他们自身的年龄相对较小，缺乏足够的自我控制能力，很多学习过程都是直接受到兴趣方面影响的。在实际幼儿教育活动开展的时候，我们应该关注对幼儿兴趣的培养，让他们能够以一个更加积极的状态来进行思考和观察，从而实现对他们综合素养的有效培养。我们都知道幼儿阶段的思维具有较强的形象性的特点，他们的情感十分丰富，并且对于外界环境有着良好的响应效果。在展开幼儿教育活动的过程当中，应该围绕所教学的内容设置相应的教学目标，并且对于教学的气氛进行更好的渲染，促使幼儿自身的情感状态出现一定的共鸣，让他们能够以一个更好的积极性来参与到整个知识的学习过程当中。例如，体育教学活动当中，我们就可以从游戏化的角度，设置一些“爬行的士兵”等小游戏来组织幼儿进行参与，这样他们的兴趣就能够得到更好的调动，整个体育教育活动的开展目标自然也能够得到有效的实现。作为幼儿教师，我们在幼儿园教育工作开展中，应当重视幼儿兴趣的培养，引入更加丰富的教育思路和理念，为他们构建一个趣味性的环境空间。
4. 引入生活化的内容
陶行知先生也提出，“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”从生活化的角度，展开幼儿教育工作，合理应用生活素材和内容，这也是当前幼儿教育活动开展的一个重要的思路。在实际幼儿园教育活动开展当中，我们应该有意识地对幼儿进行合理的引导，让他们能够对于生活进行更好的了解。幼儿在进入幼儿园之后，其要参与各类学习、娱乐、午休、盥洗餐点等活动。教师应该在这样一个全过程当中，更好地渗透入一些社会规则，并且为幼儿树立良好的榜样，持之以恒、循序渐进地对幼儿进行引导，让幼儿在一个更加“自然”“社会”的空间环境中，得到更好的成长，更进一步地发展自身个性。例如，如果在幼儿一些区域活动当中，他们存在着不遵守行为规范，乱丢物品的情况，这样我们就可以从遵守生活中规则的角度，让幼儿们对于生活形成更好的意识，同时也促使其形成良好的遵守纪律的意识和习惯。对于幼儿的教育來说，生活和教育是密不可分的。只有在生活当中融入教育，在教育当中融入生活元素，这样整个幼儿教育才能称之为是成功的、有效的。作为幼儿教师，我们在具体教学研究的过程中，需要考虑到生活化内容应用的作用，促使其整体教育价值得到更好的展现，为幼儿们提供一个自然的空间和环境。在实际幼儿教育工作的开展上，我们也必须要重视实践能力培养目标可行性和发展性，切实地从几个不同的角度对幼儿进行引导，合理构建不同场景，让他们获得一个更好的锻炼与成长的空间环境。
5. 给予幼儿提供一个实际动手的锻炼机会
幼儿是家庭的宝，很多家长都舍不得让幼儿自己动手来完成一些力所能及的事，这对于幼儿的成长和发展是不利的。针对于此，在幼儿园日常教育工作开展当中，我们应该有意识地为幼儿们提供相应动手的机会，让他们能够在实际动手的过程当中掌握相关技能，同时结合日常一日活动的具体情况，为他们提供更好的引导和支持。例如，在整理室内卫生当中，我们就可以安排幼儿来动手完成一些任务。对一些洗手、擦脸等行为，也可以引导他们自己动手进行完成。以幼儿园内部的相关活动为基础，为幼儿提供更多的自主实践和参与的机会，这样也可以更加立体化的实现对幼儿自理能力的培养，提升整体能力的培养成效。在幼儿教育研究的过程当中，我们应该加强这方面的探讨，积极地结合实际幼儿们日常生活情况，为他们设置更多能够引导他们实际动手的机会，让他们得到更好的锻炼和能力的发展，这对于幼儿的成长来说是非常关键的。
6. 关注家庭教育的有效参与
对于幼儿的教育来说，家庭教育是不可或缺的一环内容，促进家庭教育的有效参与，这对幼儿的成长和发展来说是尤为关键的。环境会不断地对孩子进行感染和熏陶，一个良好的家庭教育环境氛围，其对于孩子的正面影响是可想而知的。古往今来，很多具有优秀品质的人才，他们的家庭教育环境无疑都是非常优秀的。在实际家庭教育中，构建一个优质的家庭教育氛围和环境，能够为学生自身的发展提供更好的支持和保障。针对于此，家长应该积极参与到幼儿教育活动当中，并且成为幼儿教育的重要参与者。幼儿园方面可以定期组织一些亲子活动，让家长能够对幼儿的实际成长情况进行一定的了解，同时促使幼儿自身的情感得到更加完善的发展。实现家庭教育的有效合作，这也能够为幼儿提供一个生活化内容融合的空间，是构建立体化幼儿教育体系的一个重要的方式。
7. 结束语
总体来说，在当前幼儿教育当中，陶行知思想是非常重要的教育思想。在具体幼儿教育当中，我们应该做好合理的优化和改进，融合这一思想理念，对教学策略进行相应的调整，实现对教学活动的有效改进。
参考文献
[1] 郜培芳，任强.“儿童中心论”影响下的陶行知儿童教育观[J].江苏第二师范学院学报.2017（07）.
[2] 王燕.杜威与陶行知儿童教育观之比较[J].开封教育学院学报.2005（03）.
[3] 董春华.论陶行知儿童教育观的当代价值[J].鞍山师范学院学报.2014（02）：20
[4] 陈伙平.“保育工作和儿童教育工作应该进行科学的研究”——徐特立儿童教育观探析[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版）.1999（07）.