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【关键词】 教育信息化；服务水平；信息素养；培训
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）17—0024—01
加快教育现代化离不开教育信息化的强有力的支撑。教育信息化2.0就是以教育信息化全面推动教育现代化，全面提升教育品质，构建新时代教育的新生态。教育信息化2.0带来的是整个教育生态的重构，改变了传统的教育模式和方法，最终致力于实现教育的現代化。因此信息技术不仅仅是教学的工具和手段，而是成为与教育共生的融合的整体。
一、教育信息化2.0给我们的责任与使命
1.明确由建设向应用转变。教育部明确指出，省级是建设资源平台和为师生提供资源的主体和关键，市县两级原则上不再建设数据中心和物理平台。这就要求我们尽快规范教育信息化建设的冲动，把精力转到应用和服务上来。我们要响应教育部的号召，集全省之力打造好省级基础教育资源公共服务平台，市州、县区为广大师生提供更符合需求的、更有效和便捷的服务，特别是要发挥好技术和教学之间、企业和学校之间的桥梁和纽带作用。
2.增强服务意识，提高服务水平。要紧扣时代脉搏，不断加强学习，要善于学习新技术，接纳新技术，继续加强信息技术在教育教学中的实践研究，继续推进“课堂用、经常用、普遍用”，推动共享机制建设，依托教育资源公共服务体系、协同各级电教部门力量和社会各方优质资源，为全省中小学校和师生提供优质的教育教学资源。要把信息化最后一公里的事情做好，推动普遍应用，用出新方式、新效果、新模式。一个学校教育信息化水平的高低、信息技术应用得普遍不普遍，关键还是要看教育信息化工作者能不能把广大教师带动起来，做好课堂教学中的推广应用工作。
3.大力提升师生的信息素养。信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择、获取、识别信息，加工、处理、传递信息并创造信息的能力。既包括对信息基本知识的了解，对信息工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息知识的学习，还包括对信息道德伦理的了解与遵守。以后的信息技术能力提升培训就要向信息素养的培养方面转化。
4.以教育信息化推进教育决策科学化，促进教育治理体系与治理能力的现代化。信息技术为教育决策提供了非常重要的教育数据和分析技术，使传统以经验判断为主的教育决策逐步转向基于数据的教育决策，有利于提升教育部门的教育治理水平和治理能力。教育数据产生于教育工作中，通过教育工作流来积累教育数据流，再通过教育数据流优化教育工作流，优化教育工作流的效益。
5.以教育信息化为抓手，构建“三学四化”的现代教育体系和学习型社会。新一代高速光纤网络、 5G移动网络和物联网技术，将使“人机互联”向“万物互联”转变，高速网络将无处不在地覆盖，将人、设备、数据和知识实现互联互通，逐步实现“人人皆学、处处能学、时时可学”。我们还可以通过网络在线教育和直播课堂等形式，扩大优质资源覆盖面，构建泛在学习环境，以支持全民终身学习，构建起“网络化、数字化、个性化、终身化”的教育体系。
6.教育信息化助力教育精准扶贫和控辍保学，提升教育公平。一方面，借助教育信息化手段，可为教育发展滞后或偏远的区域合理配置资金、教师、资源、设备等，提高其办学条件和教学水平，促进教育公平，力争使每个学生都能够学得好，实现教育精准脱贫，进一步提升教育公平。另一方面可借助教育信息化帮助贫困人口脱贫。随着教育数据与扶贫数据的积累、汇聚和管理平台的完善，贫困人群分布、贫困类型、贫困程度和致贫原因等在大数据支撑下能够实现精准识别、分析和定位，进而调配扶贫资源和制定扶贫方案，通过精准扶贫实现精准脱贫。
二、甘肃教育信息化发展的一些思考
1.牢牢把握主要方向，推进应用和服务工作。我们要围绕国家“三通两平台”战略，按照教育部、省上的有关政策抓好信息化工作，围绕教育厅的中心工作，按照教育厅的相关安排和部署，做好教育信息化的应用和服务工作。
2.做好智慧校园管理方面的推广和实践。目前很大一部分企业和学校把精力转向了“智慧校园”“数字校园”，通过物联网、大数据、智能终端构建智慧化的校园，把硬件、软件和师生融为一体，融合考勤、安全监控、图书系统、就餐、后勤等一系列校园管理活动。这应该是我们教育管理信息化的一部分，也是教育信息化2.0时代的必然要求。今后要加强对县区的指导，加强对学校的指导，在智慧校园方面推出一批典型示范校、示范点。
3.做好全省教育信息化培训工作。我们工作下一步的重心可能要向培训倾斜，要把教育信息化培训进行整合，包括教育部组织的空间人人通的培训、国培计划中的全省中小学教师信息技术能力提升工程培训等结合起来，实施一揽子培训计划。在专家团队的建设上，我们也可以采用宁波讲师团的模式来进行培训。让已经掌握信息化教学方式的优秀教师深入一线，面向同类学科教师开展交流培训，让更多基层教师掌握实用的信息化教学工具，提高课堂教学效率。讲师团模式的培训，实现了信息技术在日常教学中由少数用转变到普通用、从展示用转变到日常用、从课外用转变到课堂用，实现了以信息化引领教育理念和教学模式的创新。
编辑：陈富祥
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）17—0024—01
加快教育现代化离不开教育信息化的强有力的支撑。教育信息化2.0就是以教育信息化全面推动教育现代化，全面提升教育品质，构建新时代教育的新生态。教育信息化2.0带来的是整个教育生态的重构，改变了传统的教育模式和方法，最终致力于实现教育的現代化。因此信息技术不仅仅是教学的工具和手段，而是成为与教育共生的融合的整体。
一、教育信息化2.0给我们的责任与使命
1.明确由建设向应用转变。教育部明确指出，省级是建设资源平台和为师生提供资源的主体和关键，市县两级原则上不再建设数据中心和物理平台。这就要求我们尽快规范教育信息化建设的冲动，把精力转到应用和服务上来。我们要响应教育部的号召，集全省之力打造好省级基础教育资源公共服务平台，市州、县区为广大师生提供更符合需求的、更有效和便捷的服务，特别是要发挥好技术和教学之间、企业和学校之间的桥梁和纽带作用。
2.增强服务意识，提高服务水平。要紧扣时代脉搏，不断加强学习，要善于学习新技术，接纳新技术，继续加强信息技术在教育教学中的实践研究，继续推进“课堂用、经常用、普遍用”，推动共享机制建设，依托教育资源公共服务体系、协同各级电教部门力量和社会各方优质资源，为全省中小学校和师生提供优质的教育教学资源。要把信息化最后一公里的事情做好，推动普遍应用，用出新方式、新效果、新模式。一个学校教育信息化水平的高低、信息技术应用得普遍不普遍，关键还是要看教育信息化工作者能不能把广大教师带动起来，做好课堂教学中的推广应用工作。
3.大力提升师生的信息素养。信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择、获取、识别信息，加工、处理、传递信息并创造信息的能力。既包括对信息基本知识的了解，对信息工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息知识的学习，还包括对信息道德伦理的了解与遵守。以后的信息技术能力提升培训就要向信息素养的培养方面转化。
4.以教育信息化推进教育决策科学化，促进教育治理体系与治理能力的现代化。信息技术为教育决策提供了非常重要的教育数据和分析技术，使传统以经验判断为主的教育决策逐步转向基于数据的教育决策，有利于提升教育部门的教育治理水平和治理能力。教育数据产生于教育工作中，通过教育工作流来积累教育数据流，再通过教育数据流优化教育工作流，优化教育工作流的效益。
5.以教育信息化为抓手，构建“三学四化”的现代教育体系和学习型社会。新一代高速光纤网络、 5G移动网络和物联网技术，将使“人机互联”向“万物互联”转变，高速网络将无处不在地覆盖，将人、设备、数据和知识实现互联互通，逐步实现“人人皆学、处处能学、时时可学”。我们还可以通过网络在线教育和直播课堂等形式，扩大优质资源覆盖面，构建泛在学习环境，以支持全民终身学习，构建起“网络化、数字化、个性化、终身化”的教育体系。
6.教育信息化助力教育精准扶贫和控辍保学，提升教育公平。一方面，借助教育信息化手段，可为教育发展滞后或偏远的区域合理配置资金、教师、资源、设备等，提高其办学条件和教学水平，促进教育公平，力争使每个学生都能够学得好，实现教育精准脱贫，进一步提升教育公平。另一方面可借助教育信息化帮助贫困人口脱贫。随着教育数据与扶贫数据的积累、汇聚和管理平台的完善，贫困人群分布、贫困类型、贫困程度和致贫原因等在大数据支撑下能够实现精准识别、分析和定位，进而调配扶贫资源和制定扶贫方案，通过精准扶贫实现精准脱贫。
二、甘肃教育信息化发展的一些思考
1.牢牢把握主要方向，推进应用和服务工作。我们要围绕国家“三通两平台”战略，按照教育部、省上的有关政策抓好信息化工作，围绕教育厅的中心工作，按照教育厅的相关安排和部署，做好教育信息化的应用和服务工作。
2.做好智慧校园管理方面的推广和实践。目前很大一部分企业和学校把精力转向了“智慧校园”“数字校园”，通过物联网、大数据、智能终端构建智慧化的校园，把硬件、软件和师生融为一体，融合考勤、安全监控、图书系统、就餐、后勤等一系列校园管理活动。这应该是我们教育管理信息化的一部分，也是教育信息化2.0时代的必然要求。今后要加强对县区的指导，加强对学校的指导，在智慧校园方面推出一批典型示范校、示范点。
3.做好全省教育信息化培训工作。我们工作下一步的重心可能要向培训倾斜，要把教育信息化培训进行整合，包括教育部组织的空间人人通的培训、国培计划中的全省中小学教师信息技术能力提升工程培训等结合起来，实施一揽子培训计划。在专家团队的建设上，我们也可以采用宁波讲师团的模式来进行培训。让已经掌握信息化教学方式的优秀教师深入一线，面向同类学科教师开展交流培训，让更多基层教师掌握实用的信息化教学工具，提高课堂教学效率。讲师团模式的培训，实现了信息技术在日常教学中由少数用转变到普通用、从展示用转变到日常用、从课外用转变到课堂用，实现了以信息化引领教育理念和教学模式的创新。
编辑：陈富祥