【摘 要】
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目的:探究PBL教学法在急诊教学中的应用价值.方法:选取70名我院2014级临床专业的学生分为对照组和观察组两组.其中,对照组学生接受常规的教学方法,而观察组学生则接受PBL教学
【机 构】
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宁夏人民医院,宁夏银川,750002宁夏医科大学总医院结直肠科,宁夏银川,750001;
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目的:探究PBL教学法在急诊教学中的应用价值.方法:选取70名我院2014级临床专业的学生分为对照组和观察组两组.其中,对照组学生接受常规的教学方法,而观察组学生则接受PBL教学法学习急诊内容.比较两组学生的学习效果.结果:观察组学生的理论成绩(84.38±3.84)分、操作成绩(82.69±3.85)分均高于对照组的(73.36±3.74)分、(71.73士4.54)分,差异均具有统计学意义(P＜0.05);理论成绩的优秀率37.14％、及格率97.14％高于对照组的14.29％、77.14％,操作成绩的优秀率40.00％、及格率77.14％均高于对照组的94.29％、71.43％,差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL教学法在急诊教学中能够明显提高学生理论、操作能力,提高学生的急诊能力,值得推广.
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