【摘 要】
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以“物质成分”大概念教学为例，基于学科理解，以探究物质成分的相关化学史为线索设计教学，引导学生在追溯“物质成分”相关概念、理论的发展过程中，逐渐建构物质成分的宏观、微观、宏微结合视角。并在解决探究物质成分的真实问题的过程中，培养学生基于证据进行推理的科学论证能力，通过认识视角的发展，体会科学理论是在不断发展和进阶的，初步建立科学发展观。
【基金项目】
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长春市教育科学“十四五”2021年度规划课题“基于大概念‘物质成分’建构的初中化学教学设计研究”（编号:JKBLX2021203）；
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以“物质成分”大概念教学为例，基于学科理解，以探究物质成分的相关化学史为线索设计教学，引导学生在追溯“物质成分”相关概念、理论的发展过程中，逐渐建构物质成分的宏观、微观、宏微结合视角。并在解决探究物质成分的真实问题的过程中，培养学生基于证据进行推理的科学论证能力，通过认识视角的发展，体会科学理论是在不断发展和进阶的，初步建立科学发展观。
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