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摘 要：家庭教育对孩子影响深远，作为学校有责任提升家长教育水平，然而纵观学校近几年，“社会边缘型”家长逐渐增多，“保姆”型、“警察”型家长也仍占有一定比例，这些家长的世界观和对学生的影响制约了学生的良性成长。故而，学校在家庭教育课程模式化上作了些许探究，本文主要基于此展开阐述。
关键词：家庭教育；模式；德育
中圖分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-038-1
家庭教育对孩子成长的作用毋庸置疑。然而，纵观我校近年来的实际情况，发现一些家长对家庭教育观念淡薄，认为孩子的成长关键在于孩子自己，仍然停留在以前的思维之境，致使孩子的习惯养成，智力的发展，性格的培养等出现了这样或那样的问题。
近年来，随着经济的不断发展，外来人口在本镇不断增加，也加剧了外来学生进入本校就读的现象，而这些外来人口又以工人为主。他们起早贪黑地忙于工作，有些外地学生家长甚至经常加班，而把孩子就撂在租住地，有时候一天也见不了孩子一面。平常孩子回到家，往往是自由支配自己的放学时间。家长也不怎么过问孩子们的交往生活，他们只为改善家庭生活条件而作着努力奋斗，只管孩子吃饱穿暖，我们把这类家长称为“社会边缘”型家长。这样的家庭教育势必造成部分孩子身上的陋习，面对灯红酒绿的市镇发展，孩子们因为得不到家长及时地引导，容易在青春期迷失自己。当然，除上述这种家长类型外，还有“保姆”型、“警察”型家长等，他们有别于上述“社会边缘”型家长，他们是过分关注了孩子的成长，甚至表现出家长的专制性。那么面对这些不同类型的家长，学校应该怎样开展工作，促进家庭教育水平的提升呢？笔者根据近年来的实践，认为可以从以下几个方面入手：
一、注重传统家庭教育培训模式的内外延伸，提升家庭教育理论与实践的融合度
传统家庭教育培训模式主要是以学校为主导的指导模式，比如说定期开家长会，组建家长学校，举办专家讲座或家长论坛等，这些方式对家庭教育都有着积极的促进作用，但是受到时间、空间以及家长、教师主观因素的影响，往往收效不是很大。从内容看，家长讲坛往往讲述一些家庭教育普遍原则与方法，以理论为主，欠缺操作性和实践性；另外，每个家庭情况差异较大，每个学生各有自己的实际，一般化的内容难以切合家长个性化的需要，难以引起听课者的兴趣；再者，有些家长听归听，做归做，缺乏后续衔接步骤，使得教育实效不够明显。因而，学校需要在授课内容与方式上进行革新，做好内外延伸，才能切实发挥家庭教育培训的实效。例如，学校要对授课者加以指导，不仅要熟悉当前学生特点进而讲授规律，更要能结合真实案例配合讲解理论，讲座活动增强互动性，这样家长听得有趣，学得真实。作为学校，还特别要做好培训后的后续延伸活动，让家长把讲座理论运用到自己孩子的家庭生活中，由学校拟定家庭活动计划与考核标准，家长密切开展活动，最后上交真实材料由学校考核过程，考核结果也与孩子的评优评先结合起来，这样的延伸活动可以切实提升家长教育理论与实践的融合度，这样才不至于让讲座活动走过场。
二、借助信息技术与网络技术创新家庭教育培训模式，提升家长的家庭教育水平
信息技术与网络通信技术的发展为新的家庭教育指导模式的产生提供了条件，于是以网络为主导的家庭教育指导模式应运而生。通过网络来进行家庭教育指导，改变了以往时间和空间的限制，有助于实现家长与教师、教育专家之间以及家长与家长之间的充分互动，有效解决家长的问题。近年来我校通过家校通、微博、微信群、QQ群、网络论坛等定期传播家庭教育理念，定期与家长一起研究、探讨家庭教育中出现的“疑难杂症”，提供可行性的教育方法指导。学校还组织班级组建属于自己班的家长微信群、QQ群等，并把这项工作纳入到班主任考核中，让班主任定期开展有关班级学生出现的共性问题的大讨论，让家长与老师们群策群力，一起研究方法。例如，学校利用微博、微信群、QQ群、网络论坛等每半个月开展“半月谈”活动，每次活动由学校抛出家庭教育问题，引发家长发帖或回话，每次活动根据回答内容评选最佳答话人若干，并给予奖励，还对活动踊跃、回答特别好的家长，我们在学校开设家庭教育讲座时让其谈谈他的家庭教育方法，进而让大家共同提高家庭教育水平。
三、整合校外资源实现家庭教育培训新模式，扩大家庭教育课程效应
家庭教育不仅关系着每个家庭的未来和乐，也关系到社会的长治久安。因此，我们必须要整合多方力量，整合社会上的各种资源，通过不同形式来提升家长的教育水平。学校要密切与社区、村委会以及部分机构的关系，积极推动它们参与到家庭教育事务中，形成全社会参与的全覆盖体系格局。例如，学校协助社区、村坊建立家庭教育培训部门，社区、村坊提供免费的场所，安排资金统筹培训费用，有些机构也可以派出相关培训人员，这样就可以有步骤地推进社区家庭教育，进而形成课程体系，与学校开展的家庭教育培训互为补充。况且，群众就居住在附近，在地域范围上显得极为便利，容易引发家长参与的兴趣。再者，时间安排上也可以自由一些，甚至可以利用晚上居民下班时间，围绕家庭教育问题一起开展学习讨论，以便共同提高。这种自由宽松的学习方式，有助于忙碌了一天的家长能够接受。同时，我们也可以充分发挥居住区人口资源，可以邀请家庭教育方面有权威的人士或热心人士担任本辖区家庭教育培训负责人，确立制度，制定计划，类似业主委员会一般，有序组织和开展活动。
我校是一所农村初中，家长普遍不重视孩子的教育。作为学校，我们必须不断创新家庭教育培训模式，密切与社区等合作，加强家庭教育方法指导，才能有效遏制学生不良行为的发生，从而提升德育的实效性。
关键词：家庭教育；模式；德育
中圖分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-038-1
家庭教育对孩子成长的作用毋庸置疑。然而，纵观我校近年来的实际情况，发现一些家长对家庭教育观念淡薄，认为孩子的成长关键在于孩子自己，仍然停留在以前的思维之境，致使孩子的习惯养成，智力的发展，性格的培养等出现了这样或那样的问题。
近年来，随着经济的不断发展，外来人口在本镇不断增加，也加剧了外来学生进入本校就读的现象，而这些外来人口又以工人为主。他们起早贪黑地忙于工作，有些外地学生家长甚至经常加班，而把孩子就撂在租住地，有时候一天也见不了孩子一面。平常孩子回到家，往往是自由支配自己的放学时间。家长也不怎么过问孩子们的交往生活，他们只为改善家庭生活条件而作着努力奋斗，只管孩子吃饱穿暖，我们把这类家长称为“社会边缘”型家长。这样的家庭教育势必造成部分孩子身上的陋习，面对灯红酒绿的市镇发展，孩子们因为得不到家长及时地引导，容易在青春期迷失自己。当然，除上述这种家长类型外，还有“保姆”型、“警察”型家长等，他们有别于上述“社会边缘”型家长，他们是过分关注了孩子的成长，甚至表现出家长的专制性。那么面对这些不同类型的家长，学校应该怎样开展工作，促进家庭教育水平的提升呢？笔者根据近年来的实践，认为可以从以下几个方面入手：
一、注重传统家庭教育培训模式的内外延伸，提升家庭教育理论与实践的融合度
传统家庭教育培训模式主要是以学校为主导的指导模式，比如说定期开家长会，组建家长学校，举办专家讲座或家长论坛等，这些方式对家庭教育都有着积极的促进作用，但是受到时间、空间以及家长、教师主观因素的影响，往往收效不是很大。从内容看，家长讲坛往往讲述一些家庭教育普遍原则与方法，以理论为主，欠缺操作性和实践性；另外，每个家庭情况差异较大，每个学生各有自己的实际，一般化的内容难以切合家长个性化的需要，难以引起听课者的兴趣；再者，有些家长听归听，做归做，缺乏后续衔接步骤，使得教育实效不够明显。因而，学校需要在授课内容与方式上进行革新，做好内外延伸，才能切实发挥家庭教育培训的实效。例如，学校要对授课者加以指导，不仅要熟悉当前学生特点进而讲授规律，更要能结合真实案例配合讲解理论，讲座活动增强互动性，这样家长听得有趣，学得真实。作为学校，还特别要做好培训后的后续延伸活动，让家长把讲座理论运用到自己孩子的家庭生活中，由学校拟定家庭活动计划与考核标准，家长密切开展活动，最后上交真实材料由学校考核过程，考核结果也与孩子的评优评先结合起来，这样的延伸活动可以切实提升家长教育理论与实践的融合度，这样才不至于让讲座活动走过场。
二、借助信息技术与网络技术创新家庭教育培训模式，提升家长的家庭教育水平
信息技术与网络通信技术的发展为新的家庭教育指导模式的产生提供了条件，于是以网络为主导的家庭教育指导模式应运而生。通过网络来进行家庭教育指导，改变了以往时间和空间的限制，有助于实现家长与教师、教育专家之间以及家长与家长之间的充分互动，有效解决家长的问题。近年来我校通过家校通、微博、微信群、QQ群、网络论坛等定期传播家庭教育理念，定期与家长一起研究、探讨家庭教育中出现的“疑难杂症”，提供可行性的教育方法指导。学校还组织班级组建属于自己班的家长微信群、QQ群等，并把这项工作纳入到班主任考核中，让班主任定期开展有关班级学生出现的共性问题的大讨论，让家长与老师们群策群力，一起研究方法。例如，学校利用微博、微信群、QQ群、网络论坛等每半个月开展“半月谈”活动，每次活动由学校抛出家庭教育问题，引发家长发帖或回话，每次活动根据回答内容评选最佳答话人若干，并给予奖励，还对活动踊跃、回答特别好的家长，我们在学校开设家庭教育讲座时让其谈谈他的家庭教育方法，进而让大家共同提高家庭教育水平。
三、整合校外资源实现家庭教育培训新模式，扩大家庭教育课程效应
家庭教育不仅关系着每个家庭的未来和乐，也关系到社会的长治久安。因此，我们必须要整合多方力量，整合社会上的各种资源，通过不同形式来提升家长的教育水平。学校要密切与社区、村委会以及部分机构的关系，积极推动它们参与到家庭教育事务中，形成全社会参与的全覆盖体系格局。例如，学校协助社区、村坊建立家庭教育培训部门，社区、村坊提供免费的场所，安排资金统筹培训费用，有些机构也可以派出相关培训人员，这样就可以有步骤地推进社区家庭教育，进而形成课程体系，与学校开展的家庭教育培训互为补充。况且，群众就居住在附近，在地域范围上显得极为便利，容易引发家长参与的兴趣。再者，时间安排上也可以自由一些，甚至可以利用晚上居民下班时间，围绕家庭教育问题一起开展学习讨论，以便共同提高。这种自由宽松的学习方式，有助于忙碌了一天的家长能够接受。同时，我们也可以充分发挥居住区人口资源，可以邀请家庭教育方面有权威的人士或热心人士担任本辖区家庭教育培训负责人，确立制度，制定计划，类似业主委员会一般，有序组织和开展活动。
我校是一所农村初中，家长普遍不重视孩子的教育。作为学校，我们必须不断创新家庭教育培训模式，密切与社区等合作，加强家庭教育方法指导，才能有效遏制学生不良行为的发生，从而提升德育的实效性。